<?xml version="1.0" encoding="utf-8" ?>
<rss version="2.0" xmlns:rdf="http://www.w3.org/1999/02/22-rdf-syntax-ns#" xmlns:dc="http://purl.org/dc/elements/1.1/" xmlns:taxo="http://purl.org/rss/1.0/modules/taxonomy/" xmlns:activity="http://activitystrea.ms/spec/1.0/">
	<channel>
		<title>bdさんのタグ“教育学”の資料</title>
		<link>https://www.happycampus.co.jp/docs/983430040101@hc06/tags/%E6%95%99%E8%82%B2%E5%AD%A6/</link>
		<description>bdさんのタグ“教育学”の資料</description>
		<language>ja-JP</language>
		<generator uri="http://www.happycampus.co.jp/" version="1.0">happycampus rss generator</generator>
		<docs>https://www.happycampus.co.jp</docs>
		<managingEditor>cs@happycampus.co.jp</managingEditor>
		<webMaster>cs@happycampus.co.jp</webMaster>
		<copyright>Copyrightⓒ 2002-2026 AgentSoft Co., Ltd. All rights reserved</copyright>

		<item>
			<title><![CDATA[道徳教育の課題について]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430040101@hc06/15601/]]></link>
			<author><![CDATA[ by bd]]></author>
			<category><![CDATA[bdの資料]]></category>
			<pubDate>Tue, 04 Dec 2007 23:41:16 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430040101@hc06/15601/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983430040101@hc06/15601/" target="_blank"><img src="/docs/983430040101@hc06/15601/thmb.jpg?s=s&r=1196779276&t=n" border="0"></a><br /><br />道徳教育の課題について
　現代の道徳内容を考える上で学習指導要領の第６時改訂（小学校は平成１０年）の内容を確認する。
　小学校学習指導要領解説の道徳編ではこれからの学校と道徳教育について、学校は、子どもの豊かな人格を形成していく場であり、そ]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[人権(同和)教育]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430040101@hc06/15268/]]></link>
			<author><![CDATA[ by bd]]></author>
			<category><![CDATA[bdの資料]]></category>
			<pubDate>Thu, 22 Nov 2007 18:53:14 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430040101@hc06/15268/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983430040101@hc06/15268/" target="_blank"><img src="/docs/983430040101@hc06/15268/thmb.jpg?s=s&r=1195725194&t=n" border="0"></a><br /><br />同和教育の意義・歴史
学校における同和（人権）教育実践の具体的なあり方。
　同和教育とは、同和問題を解決するための教育の営みの総称である。
　同和問題とは、日本の歴史過程において形成された身分階層構造に基づく差別により、日本国民の一部の集団]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[社会科の成立と今日までの変遷の概要]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430040101@hc06/15267/]]></link>
			<author><![CDATA[ by bd]]></author>
			<category><![CDATA[bdの資料]]></category>
			<pubDate>Thu, 22 Nov 2007 18:52:02 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430040101@hc06/15267/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983430040101@hc06/15267/" target="_blank"><img src="/docs/983430040101@hc06/15267/thmb.jpg?s=s&r=1195725122&t=n" border="0"></a><br /><br />社会科の成立と今日までの変遷の概要
　日本の学校教育における社会科は第二次世界大戦後に成立した。昭和２０年８月の敗戦後に日本を占領したＧＨＱによる政策によって、日本のその後の教育改革は大きく影響を受けることになる。教育行政自体がＧＨＱの占領]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[算数教育]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430040101@hc06/15266/]]></link>
			<author><![CDATA[ by bd]]></author>
			<category><![CDATA[bdの資料]]></category>
			<pubDate>Thu, 22 Nov 2007 18:50:30 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430040101@hc06/15266/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983430040101@hc06/15266/" target="_blank"><img src="/docs/983430040101@hc06/15266/thmb.jpg?s=s&r=1195725030&t=n" border="0"></a><br /><br />算数科教育史の歴史
（黒表紙教科書、緑表紙教科書、水色表紙教科書、単元学習、現代化、ゆとり）
２００２年度完全実施の学習指導要領（算数科）の特徴、教育内容
算数教育の歴史を振り返ると江戸時代においては、寺子屋などでおこなわれていた教育がある]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[象徴機能の発生について。]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430040101@hc06/14590/]]></link>
			<author><![CDATA[ by bd]]></author>
			<category><![CDATA[bdの資料]]></category>
			<pubDate>Mon, 05 Nov 2007 14:33:37 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430040101@hc06/14590/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983430040101@hc06/14590/" target="_blank"><img src="/docs/983430040101@hc06/14590/thmb.jpg?s=s&r=1194240817&t=n" border="0"></a><br /><br />象徴機能の発生について
　象徴機能はいつから発生するのか。乳児期の終わり生後10から12ヶ月頃には子どもは目で見、耳で聞く現在の世界だけでなく、頭の中にイメージ（表象）を思い描くことができるようになると言われている。具体的な知覚経験をもとに]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[学力低下とは何かを明らかにする。そして社会的不平等と学力との関わり。]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430040101@hc06/14589/]]></link>
			<author><![CDATA[ by bd]]></author>
			<category><![CDATA[bdの資料]]></category>
			<pubDate>Mon, 05 Nov 2007 14:27:22 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430040101@hc06/14589/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983430040101@hc06/14589/" target="_blank"><img src="/docs/983430040101@hc06/14589/thmb.jpg?s=s&r=1194240442&t=n" border="0"></a><br /><br />学力低下とは何かを明らかにし、社会階層のような社会的不平等と学力がどのような関わりをもつのかについて述べよ。
学力低下は現在、ゆとり教育の見直しという言葉とともにマスコミに登場することの多い教育関連の言葉である。この場合、ゆとり教育とともに]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[学歴社会とは何か。高学歴化が進行すると教育はどのように変化するのか。]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430040101@hc06/14588/]]></link>
			<author><![CDATA[ by bd]]></author>
			<category><![CDATA[bdの資料]]></category>
			<pubDate>Mon, 05 Nov 2007 14:19:38 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430040101@hc06/14588/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983430040101@hc06/14588/" target="_blank"><img src="/docs/983430040101@hc06/14588/thmb.jpg?s=s&r=1194239978&t=n" border="0"></a><br /><br />学歴社会とは何かを明らかにし、高学歴化が進行すると教育はどのように変化するのかについて学力の視点から述べよ。
「学歴社会」とは「社会における社会的・職業的地位などの配分の基準として学歴が重きを占める社会」である。つまり、どのような教育機関で]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[ジョン・ロックにおける子どもの教育論、特に習慣形成や賞罰法を中心に述べよ。]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430040101@hc06/14587/]]></link>
			<author><![CDATA[ by bd]]></author>
			<category><![CDATA[bdの資料]]></category>
			<pubDate>Mon, 05 Nov 2007 14:10:54 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430040101@hc06/14587/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983430040101@hc06/14587/" target="_blank"><img src="/docs/983430040101@hc06/14587/thmb.jpg?s=s&r=1194239454&t=n" border="0"></a><br /><br />ジョン・ロックにおける子どもの教育論、特に習慣形成や賞罰法を中心に述べよ。
ジョン・ロックの教育論は一般的に紳士教育論と言われています。
　紳士教育とは紳士（ジェントルマン）は、健全な身体と道徳と知識を持っているべきであるという考え方で、理]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[ペスタロッチーの教育学についての考察。]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430040101@hc06/14586/]]></link>
			<author><![CDATA[ by bd]]></author>
			<category><![CDATA[bdの資料]]></category>
			<pubDate>Mon, 05 Nov 2007 14:05:59 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430040101@hc06/14586/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983430040101@hc06/14586/" target="_blank"><img src="/docs/983430040101@hc06/14586/thmb.jpg?s=s&r=1194239159&t=n" border="0"></a><br /><br />ペスタロッチーの教育学（直観の原理など）について考察せよ
ペスタロッチーは子どもをどのように捉えていたのかというと、将来発展する素質が備わっていると考えていた。そして、その素質が子どもの内から発展するように助成するのが教育と考えていた。つま]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[現代の教師に求められる資質とは何か]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430040101@hc06/14585/]]></link>
			<author><![CDATA[ by bd]]></author>
			<category><![CDATA[bdの資料]]></category>
			<pubDate>Mon, 05 Nov 2007 01:01:55 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430040101@hc06/14585/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983430040101@hc06/14585/" target="_blank"><img src="/docs/983430040101@hc06/14585/thmb.jpg?s=s&r=1194192115&t=n" border="0"></a><br /><br />現代の「教師に求められる資質とは何か」についてまとめなさい。
　中央教育審議会・教育職員養成審議会で具体的に答申として発表された内容を中心教師に求められる資質とは何かまとめてみると、まず１９９６年に中央教育審議会から発表された「２１世紀を展]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[教育課程とは何か。基準と編成原理、今日的課題]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430040101@hc06/14583/]]></link>
			<author><![CDATA[ by bd]]></author>
			<category><![CDATA[bdの資料]]></category>
			<pubDate>Mon, 05 Nov 2007 00:51:19 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430040101@hc06/14583/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983430040101@hc06/14583/" target="_blank"><img src="/docs/983430040101@hc06/14583/thmb.jpg?s=s&r=1194191479&t=n" border="0"></a><br /><br />教育課程とは何かについて、その基準と編成原理、今日的課題についてまとめなさい
　これまでの日本の教育について教育課程がどのように変化してきているのかを見てみると、大きく３回の教育改革が実施されている。まず明治の学制発布に伴う教育改革である。]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[介護等体験研究の必要性。小学校・中学校の普通免許状の取得のために。]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430040101@hc06/14582/]]></link>
			<author><![CDATA[ by bd]]></author>
			<category><![CDATA[bdの資料]]></category>
			<pubDate>Mon, 05 Nov 2007 00:35:01 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430040101@hc06/14582/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983430040101@hc06/14582/" target="_blank"><img src="/docs/983430040101@hc06/14582/thmb.jpg?s=s&r=1194190501&t=n" border="0"></a><br /><br />なぜ介護等体験研究が小学校・中学校の普通免許状の取得のために必要なのかを論述しなさい。
「介護等体験」が要請された時代背景について考える。現在我が国で急速に進んでいる少子化・高齢社会の状況がある。高齢化社会の進行は、総人口のおよそ15％を6]]></description>

		</item>

	</channel>
</rss>