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		<title>虎三郎さんのタグ“社会”の資料</title>
		<link>https://www.happycampus.co.jp/docs/983429195401@hc07/tags/%E7%A4%BE%E4%BC%9A/</link>
		<description>虎三郎さんのタグ“社会”の資料</description>
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			<title><![CDATA[エミット・ティル惨殺事件からみる差別する側とされる側の認識のズレ（差別意識論）]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429195401@hc07/78577/]]></link>
			<author><![CDATA[ by 虎三郎]]></author>
			<category><![CDATA[虎三郎の資料]]></category>
			<pubDate>Thu, 03 Feb 2011 15:54:28 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429195401@hc07/78577/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983429195401@hc07/78577/" target="_blank"><img src="/docs/983429195401@hc07/78577/thmb.jpg?s=s&r=1296716068&t=n" border="0"></a><br /><br />本稿では「エミット・ティル惨殺事件」から、なぜ白人が黒人に対して凄惨なリンチを与えて殺害に至ったのかを考察するとともに、白人社会が持つ共通の差別観と黒人それぞれが感じている差別観の微妙なズレについて検討したい。]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[ＮＰＯ評価における内部評価の検討（ＮＰＯマネジメント）]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429195401@hc07/78576/]]></link>
			<author><![CDATA[ by 虎三郎]]></author>
			<category><![CDATA[虎三郎の資料]]></category>
			<pubDate>Thu, 03 Feb 2011 15:54:27 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429195401@hc07/78576/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983429195401@hc07/78576/" target="_blank"><img src="/docs/983429195401@hc07/78576/thmb.jpg?s=s&r=1296716067&t=n" border="0"></a><br /><br />公的ニーズが多様化する中で、自発的に公的サービスを提供する非営利活動団体（以下、ＮＰＯ）が数多く現れてくると同時に、それらの団体の組織や事業を客観的に評価することが求められるようになった。しかしながら、「ミッションの達成」を組織の第一目的と]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[短大におけるキャリア教育推進のための、効果的なポートフォリオの活用に関する提案]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429195401@hc07/59764/]]></link>
			<author><![CDATA[ by 虎三郎]]></author>
			<category><![CDATA[虎三郎の資料]]></category>
			<pubDate>Fri, 27 Nov 2009 14:32:36 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429195401@hc07/59764/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983429195401@hc07/59764/" target="_blank"><img src="/docs/983429195401@hc07/59764/thmb.jpg?s=s&r=1259299956&t=n" border="0"></a><br /><br />１．はじめに　
　短期大学は、「深く専門の学芸を教授研究し、職業又は実際生活に必要な能力を育成することをおもな目的」（学校教育法第108条第1項）とし、教育期間は2、3年である。教育期間が2年の場合、一般企業に就職を希望する学生は入学直後]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[男女共生社会論　男性保育者の現状と彼らが抱える「男性的役割」の検討]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429195401@hc07/57611/]]></link>
			<author><![CDATA[ by 虎三郎]]></author>
			<category><![CDATA[虎三郎の資料]]></category>
			<pubDate>Sat, 07 Nov 2009 01:40:47 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429195401@hc07/57611/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983429195401@hc07/57611/" target="_blank"><img src="/docs/983429195401@hc07/57611/thmb.jpg?s=s&r=1257525647&t=n" border="0"></a><br /><br />テーマ『男性保育者の現状と彼らが抱える「男性的役割」の検討』

はじめに
2005年の国勢調査によると、保育所で勤めている全国の男性保育士の総数は全体の1.76％（7,400人）である。保育職に男性が参入しにくい背景としては、未だに育]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[多元社会論　日本的な『承認』の不成立状況は、実は、「配分」の不公正・不平等と表裏一体か否か？]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429195401@hc07/57610/]]></link>
			<author><![CDATA[ by 虎三郎]]></author>
			<category><![CDATA[虎三郎の資料]]></category>
			<pubDate>Sat, 07 Nov 2009 01:40:45 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429195401@hc07/57610/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983429195401@hc07/57610/" target="_blank"><img src="/docs/983429195401@hc07/57610/thmb.jpg?s=s&r=1257525645&t=n" border="0"></a><br /><br />『日本的な『承認』の不成立状況は、実は、「配分」の不公正・不平等と表裏一体か否か？』
～秋葉原無差別殺傷事件から「配分」と「承認」を考える～

（１）はじめに
　一昨年の秋葉原における無差別殺傷事件は、世の中に衝撃を与えたとともに、]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[ＮＰＯ論　ＮＰＯと行政との協働における諸課題とより良い関係構築の検討]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429195401@hc07/57608/]]></link>
			<author><![CDATA[ by 虎三郎]]></author>
			<category><![CDATA[虎三郎の資料]]></category>
			<pubDate>Sat, 07 Nov 2009 01:40:42 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429195401@hc07/57608/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983429195401@hc07/57608/" target="_blank"><img src="/docs/983429195401@hc07/57608/thmb.jpg?s=s&r=1257525642&t=n" border="0"></a><br /><br />『ＮＰＯと行政との協働における諸課題とより良い関係構築の検討』
はじめに
　近年、福祉やまちづくり、環境問題など様々な分野において「協働」という言葉が使われるようになり、地域社会を考えていく上で一つの重要なキーワードになっている。しかし]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[幼児教育職入門　幼稚園と保育所について]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429195401@hc07/57607/]]></link>
			<author><![CDATA[ by 虎三郎]]></author>
			<category><![CDATA[虎三郎の資料]]></category>
			<pubDate>Sat, 07 Nov 2009 00:57:32 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429195401@hc07/57607/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983429195401@hc07/57607/" target="_blank"><img src="/docs/983429195401@hc07/57607/thmb.jpg?s=s&r=1257523052&t=n" border="0"></a><br /><br />『幼稚園と保育所について、保育の制度面と内容面における共通点と違いを整理した上で、幼稚園・保育所、公立・私立の計４種類のうち自分はどれを目指すのかを、理由を添えて述べ、さらに、どんな保育者に自分はなりたいのか。ポイントをいくつか挙げながら、]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[幼児理解と保育相談　幼児の保育相談をする際に必要なことについて論述せよ]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429195401@hc07/57606/]]></link>
			<author><![CDATA[ by 虎三郎]]></author>
			<category><![CDATA[虎三郎の資料]]></category>
			<pubDate>Sat, 07 Nov 2009 00:57:29 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429195401@hc07/57606/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983429195401@hc07/57606/" target="_blank"><img src="/docs/983429195401@hc07/57606/thmb.jpg?s=s&r=1257523049&t=n" border="0"></a><br /><br />『幼児の保育相談をする際に必要なことについて論述せよ』

【はじめに】
　近年、私たちを取り巻く生活環境はめまぐるしく変化している中で、子ども達はその環境下に取り残されているのではないだろうか。育児不安に陥る母親や養育者は、インターネ]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[特別活動研究　特別活動において学校行事が果たす役割を整理し、その特質をよく表していると思われる学校行事の活動例をひとつ示しながら]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429195401@hc07/57604/]]></link>
			<author><![CDATA[ by 虎三郎]]></author>
			<category><![CDATA[虎三郎の資料]]></category>
			<pubDate>Sat, 07 Nov 2009 00:57:23 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429195401@hc07/57604/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983429195401@hc07/57604/" target="_blank"><img src="/docs/983429195401@hc07/57604/thmb.jpg?s=s&r=1257523043&t=n" border="0"></a><br /><br />『特別活動において学校行事が果たす役割を整理し、その特質をよく表していると思われる学校行事の活動例をひとつ示しながら指導する際に注意すべき点を具体的に説明してください』

【特別活動において学校行事が果たす役割】
　「特別活動」とは、]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[教育心理学　第２設題　適応・不適応の心理的機制]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429195401@hc07/57603/]]></link>
			<author><![CDATA[ by 虎三郎]]></author>
			<category><![CDATA[虎三郎の資料]]></category>
			<pubDate>Sat, 07 Nov 2009 00:57:22 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429195401@hc07/57603/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983429195401@hc07/57603/" target="_blank"><img src="/docs/983429195401@hc07/57603/thmb.jpg?s=s&r=1257523042&t=n" border="0"></a><br /><br />『適応・不適応の心理的機制、またそれからひき起こされる特徴的行動について説明せよ』

【適応・不適応の心理的機制】
　「適応」とは、個人と環境との相互作用において、両者の間に何らかの一致ないしは調和の状態がある場合をいう。人間は適応す]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[生徒指導進路指導の研究　小学校において教育相談をおこなう場合、どのような点に注意しなければならないか]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429195401@hc07/57602/]]></link>
			<author><![CDATA[ by 虎三郎]]></author>
			<category><![CDATA[虎三郎の資料]]></category>
			<pubDate>Sat, 07 Nov 2009 00:57:20 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429195401@hc07/57602/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983429195401@hc07/57602/" target="_blank"><img src="/docs/983429195401@hc07/57602/thmb.jpg?s=s&r=1257523040&t=n" border="0"></a><br /><br />『小学校において教育相談をおこなう場合、どのような点に注意しなければならないか。いじめ・不登校のいずれかをとりあげて説明せよ。』

【はじめに】
　文部省の定義によると、不登校とは、「病気や経済的理由以外に子どもの心理的や社会的などの]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[教育心理学　第１設題　象徴機能の発生について説明せよ]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429195401@hc07/57600/]]></link>
			<author><![CDATA[ by 虎三郎]]></author>
			<category><![CDATA[虎三郎の資料]]></category>
			<pubDate>Sat, 07 Nov 2009 00:57:14 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429195401@hc07/57600/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983429195401@hc07/57600/" target="_blank"><img src="/docs/983429195401@hc07/57600/thmb.jpg?s=s&r=1257523034&t=n" border="0"></a><br /><br />『象徴機能の発生について説明せよ（説明には子どもの行動についての具体的研究例も提示する）。また、教育との関連で大切な点を説明しなさい。』

【象徴機能の発生】
赤ちゃんは、周囲の刺激を選択的にキャッチし、感覚運動活動を通して認識を深め]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[社会科教育法　3年生、4年生の地域学習について、具体的な指導案を作成しなさい]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429195401@hc07/57599/]]></link>
			<author><![CDATA[ by 虎三郎]]></author>
			<category><![CDATA[虎三郎の資料]]></category>
			<pubDate>Sat, 07 Nov 2009 00:57:11 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429195401@hc07/57599/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983429195401@hc07/57599/" target="_blank"><img src="/docs/983429195401@hc07/57599/thmb.jpg?s=s&r=1257523031&t=n" border="0"></a><br /><br />『3年生、4年生の地域学習について、具体的な指導案を作成しなさい。』

社会科学習指導案
第3学年2組　男子12名　女子12名　計24名
（1）単元名　「わたしたちのまちーきょうとーパート2」
（2）単元設定の理由
前回の学習に]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[算数科教育法　算数科教育の歴史（黒表紙教科書、緑表紙教科書、水色表紙教科書、単元学習、現代化、ゆとり）について]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429195401@hc07/57597/]]></link>
			<author><![CDATA[ by 虎三郎]]></author>
			<category><![CDATA[虎三郎の資料]]></category>
			<pubDate>Sat, 07 Nov 2009 00:57:07 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429195401@hc07/57597/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983429195401@hc07/57597/" target="_blank"><img src="/docs/983429195401@hc07/57597/thmb.jpg?s=s&r=1257523027&t=n" border="0"></a><br /><br />『算数科教育の歴史（黒表紙教科書、緑表紙教科書、水色表紙教科書、単元学習、現代化、ゆとり）について述べ、それらの教育内容を自分の視点で考察せよ（4枚程度）。上記を踏まえ、2002年度完全実施の学習指導要領（算数科）の特徴について述べ、その教]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[教育社会学　第２設題　学力低下とは何か]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429195401@hc07/57594/]]></link>
			<author><![CDATA[ by 虎三郎]]></author>
			<category><![CDATA[虎三郎の資料]]></category>
			<pubDate>Sat, 07 Nov 2009 00:57:01 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429195401@hc07/57594/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983429195401@hc07/57594/" target="_blank"><img src="/docs/983429195401@hc07/57594/thmb.jpg?s=s&r=1257523021&t=n" border="0"></a><br /><br />『学力低下とは何かを明らかにし、社会階層のような社会的不平等と学力がどのような関わりをもつのかについて述べよ』

【学力低下とは何か】
　近年の国際調査で子どもの読解力や数学の能力の低下が相次ぎ問題化している。経済協力開発機構（ＯＥＣ]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[教育社会学　第１設題　学歴社会とは何か]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429195401@hc07/57593/]]></link>
			<author><![CDATA[ by 虎三郎]]></author>
			<category><![CDATA[虎三郎の資料]]></category>
			<pubDate>Sat, 07 Nov 2009 00:56:58 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429195401@hc07/57593/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983429195401@hc07/57593/" target="_blank"><img src="/docs/983429195401@hc07/57593/thmb.jpg?s=s&r=1257523018&t=n" border="0"></a><br /><br />『学歴社会とは何かを明らかにし、高学歴化が進行すると教育はどのように変化するのかについて学力の視点から述べよ。』

【学歴社会とは何か】
　学歴社会とは、「社会における社会的・職業的地位などの配分の基準として学歴が重きを占める社会」を]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[教育学購読4　ＡＤＨＤの子どもたち]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429195401@hc07/57589/]]></link>
			<author><![CDATA[ by 虎三郎]]></author>
			<category><![CDATA[虎三郎の資料]]></category>
			<pubDate>Sat, 07 Nov 2009 00:56:49 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429195401@hc07/57589/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983429195401@hc07/57589/" target="_blank"><img src="/docs/983429195401@hc07/57589/thmb.jpg?s=s&r=1257523009&t=n" border="0"></a><br /><br />ADHDの子どもたち

【はじめに】
私の勤めていた幼稚園に7年程前「非常に元気のよい、よく動きまわる子」が入園したことをよく覚えている。私のクラスではなかったが、その子は、突然大声を出しながら手を大きく広げて教室中を走り回ったり、お]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[学校教育職入門　第１設題　現代の教師に求められる資質・・・]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429195401@hc07/57588/]]></link>
			<author><![CDATA[ by 虎三郎]]></author>
			<category><![CDATA[虎三郎の資料]]></category>
			<pubDate>Sat, 07 Nov 2009 00:56:47 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429195401@hc07/57588/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983429195401@hc07/57588/" target="_blank"><img src="/docs/983429195401@hc07/57588/thmb.jpg?s=s&r=1257523007&t=n" border="0"></a><br /><br />『現代の「教師に求められる資質とは何か」についてまとめなさい。』

　近年、我が国の社会は、いわゆる「知識基盤社会」の到来や、グローバル化、情報化、少子化、高齢化、社会全体の高学歴化等を背景に、社会構造の大きな変動期を迎えている。これか]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[教育相談の研究　第１設題　学校カウンセリングの意義]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429195401@hc07/57587/]]></link>
			<author><![CDATA[ by 虎三郎]]></author>
			<category><![CDATA[虎三郎の資料]]></category>
			<pubDate>Sat, 07 Nov 2009 00:56:44 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429195401@hc07/57587/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983429195401@hc07/57587/" target="_blank"><img src="/docs/983429195401@hc07/57587/thmb.jpg?s=s&r=1257523004&t=n" border="0"></a><br /><br />『学校カウンセリングの意義、方法および今後の課題について述べなさい』

【はじめに】
スクールカウンセリングは、文部省の「スクールカウンセラー活用調査研究委託事業」（1995）において、はじめて提案された。スクールカウンセリング提唱の]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[臨床心理学　第２設題　ライフサイクルという視点から見たとき・・・]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429195401@hc07/57583/]]></link>
			<author><![CDATA[ by 虎三郎]]></author>
			<category><![CDATA[虎三郎の資料]]></category>
			<pubDate>Sat, 07 Nov 2009 00:56:35 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429195401@hc07/57583/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983429195401@hc07/57583/" target="_blank"><img src="/docs/983429195401@hc07/57583/thmb.jpg?s=s&r=1257522995&t=n" border="0"></a><br /><br />『ライフサイクルという視点から見たとき、人が成長過程でつまずくことにはどのような意味があると考えられるかを論じてみなさい』

【はじめに】
　人は生きていく上で、必ず大なり小なりの困難に出会う。困難の内容は一般化できないが、個々の具体]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[生涯教育論　第１設題　ユネスコにおける生涯教育論の提起と社会的背景1]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429195401@hc07/57582/]]></link>
			<author><![CDATA[ by 虎三郎]]></author>
			<category><![CDATA[虎三郎の資料]]></category>
			<pubDate>Sat, 07 Nov 2009 00:56:31 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429195401@hc07/57582/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983429195401@hc07/57582/" target="_blank"><img src="/docs/983429195401@hc07/57582/thmb.jpg?s=s&r=1257522991&t=n" border="0"></a><br /><br />『ユネスコにおける生涯教育論の提起と社会的背景、
及びその後の生涯教育論の展開について論述せよ』

【はじめに】
　　生涯学習という言葉をよく耳にするようになった。近所のカルチャーセンターでは、「生涯学習」という文字が大きく看板に書]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[臨床心理学　第１設題　エリクソンが挙げた８つ・・・]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429195401@hc07/57580/]]></link>
			<author><![CDATA[ by 虎三郎]]></author>
			<category><![CDATA[虎三郎の資料]]></category>
			<pubDate>Sat, 07 Nov 2009 00:56:26 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429195401@hc07/57580/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983429195401@hc07/57580/" target="_blank"><img src="/docs/983429195401@hc07/57580/thmb.jpg?s=s&r=1257522986&t=n" border="0"></a><br /><br />『エリクソンが挙げた8つの発達段階の中であなたにとって関心が深い時期を4つ選び、各時期の特徴について整理した上で論じなさい』

【はじめに】
エリクソンはライフサイクルを、乳児期「基本的信頼 対 不信」から始まり、早期児童期「自律性 ]]></description>

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