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		<title>虎三郎さんのタグ“児童”の資料</title>
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		<description>虎三郎さんのタグ“児童”の資料</description>
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			<title><![CDATA[男女共生社会論　男性保育者の現状と彼らが抱える「男性的役割」の検討]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429195401@hc07/57611/]]></link>
			<author><![CDATA[ by 虎三郎]]></author>
			<category><![CDATA[虎三郎の資料]]></category>
			<pubDate>Sat, 07 Nov 2009 01:40:47 +0900</pubDate>
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			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983429195401@hc07/57611/" target="_blank"><img src="/docs/983429195401@hc07/57611/thmb.jpg?s=s&r=1257525647&t=n" border="0"></a><br /><br />テーマ『男性保育者の現状と彼らが抱える「男性的役割」の検討』

はじめに
2005年の国勢調査によると、保育所で勤めている全国の男性保育士の総数は全体の1.76％（7,400人）である。保育職に男性が参入しにくい背景としては、未だに育]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[教育心理学　第２設題　適応・不適応の心理的機制]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429195401@hc07/57603/]]></link>
			<author><![CDATA[ by 虎三郎]]></author>
			<category><![CDATA[虎三郎の資料]]></category>
			<pubDate>Sat, 07 Nov 2009 00:57:22 +0900</pubDate>
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			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983429195401@hc07/57603/" target="_blank"><img src="/docs/983429195401@hc07/57603/thmb.jpg?s=s&r=1257523042&t=n" border="0"></a><br /><br />『適応・不適応の心理的機制、またそれからひき起こされる特徴的行動について説明せよ』

【適応・不適応の心理的機制】
　「適応」とは、個人と環境との相互作用において、両者の間に何らかの一致ないしは調和の状態がある場合をいう。人間は適応す]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[生徒指導進路指導の研究　小学校において教育相談をおこなう場合、どのような点に注意しなければならないか]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429195401@hc07/57602/]]></link>
			<author><![CDATA[ by 虎三郎]]></author>
			<category><![CDATA[虎三郎の資料]]></category>
			<pubDate>Sat, 07 Nov 2009 00:57:20 +0900</pubDate>
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			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983429195401@hc07/57602/" target="_blank"><img src="/docs/983429195401@hc07/57602/thmb.jpg?s=s&r=1257523040&t=n" border="0"></a><br /><br />『小学校において教育相談をおこなう場合、どのような点に注意しなければならないか。いじめ・不登校のいずれかをとりあげて説明せよ。』

【はじめに】
　文部省の定義によると、不登校とは、「病気や経済的理由以外に子どもの心理的や社会的などの]]></description>

		</item>
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			<title><![CDATA[国語科教育法　やまなしの教材研究を行うとともに・・・]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429195401@hc07/57596/]]></link>
			<author><![CDATA[ by 虎三郎]]></author>
			<category><![CDATA[虎三郎の資料]]></category>
			<pubDate>Sat, 07 Nov 2009 00:57:05 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429195401@hc07/57596/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983429195401@hc07/57596/" target="_blank"><img src="/docs/983429195401@hc07/57596/thmb.jpg?s=s&r=1257523025&t=n" border="0"></a><br /><br />『「やまなし」の教材研究を行うとともに、事例（ｐ.142-170）の児童の発言を考察しなさい。』

【はじめに】
　国語教育とは、人間生活の基盤を作り整え、その発達を促すものである。
人間としての成長とことばとの関係を考えると、それ]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[教育学購読4　ＡＤＨＤの子どもたち]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429195401@hc07/57589/]]></link>
			<author><![CDATA[ by 虎三郎]]></author>
			<category><![CDATA[虎三郎の資料]]></category>
			<pubDate>Sat, 07 Nov 2009 00:56:49 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429195401@hc07/57589/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983429195401@hc07/57589/" target="_blank"><img src="/docs/983429195401@hc07/57589/thmb.jpg?s=s&r=1257523009&t=n" border="0"></a><br /><br />ADHDの子どもたち

【はじめに】
私の勤めていた幼稚園に7年程前「非常に元気のよい、よく動きまわる子」が入園したことをよく覚えている。私のクラスではなかったが、その子は、突然大声を出しながら手を大きく広げて教室中を走り回ったり、お]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[音楽科教育法　指導案]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429195401@hc07/57584/]]></link>
			<author><![CDATA[ by 虎三郎]]></author>
			<category><![CDATA[虎三郎の資料]]></category>
			<pubDate>Sat, 07 Nov 2009 00:56:37 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429195401@hc07/57584/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983429195401@hc07/57584/" target="_blank"><img src="/docs/983429195401@hc07/57584/thmb.jpg?s=s&r=1257522997&t=n" border="0"></a><br /><br />音楽科学習指導案

1.	学年　　第2学年
2.	題材名　「情景を思い浮かべて」
3.	題材について
（1）題材設定の趣旨
　　教育課程審議会の答申における音楽科の改善の基本方針において、「（イ）児童が楽しい音楽活動を通して、表]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[臨床心理学　第１設題　エリクソンが挙げた８つ・・・]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429195401@hc07/57580/]]></link>
			<author><![CDATA[ by 虎三郎]]></author>
			<category><![CDATA[虎三郎の資料]]></category>
			<pubDate>Sat, 07 Nov 2009 00:56:26 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429195401@hc07/57580/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983429195401@hc07/57580/" target="_blank"><img src="/docs/983429195401@hc07/57580/thmb.jpg?s=s&r=1257522986&t=n" border="0"></a><br /><br />『エリクソンが挙げた8つの発達段階の中であなたにとって関心が深い時期を4つ選び、各時期の特徴について整理した上で論じなさい』

【はじめに】
エリクソンはライフサイクルを、乳児期「基本的信頼 対 不信」から始まり、早期児童期「自律性 ]]></description>

		</item>

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