https://www.happycampus.co.jp/docs/983428590601@hc07/tags/%E9%80%9A%E4%BF%A1/ sakuragasakuさんのタグ“通信”の資料 ja-JP happycampus rss generator https://www.happycampus.co.jp cs@happycampus.co.jp cs@happycampus.co.jp Copyrightⓒ 2002-2026 AgentSoft Co., Ltd. All rights reserved Wed, 12 Nov 2008 09:29:00 +0900

幾何学概論 解答 科目最終試験幾何学概論NO２～作成中・ ]]> Thu, 22 May 2008 01:01:16 +0900

「数学教育史（現代化前、現代化、それ以後）と数学教育の目標を概観し、それを踏まえ 「　　　　　　　」の領域のあり方（目標、内容、評価）について考察せよ。 ●　明治時代の初めの数学教育は、日常生活での実用性と一般的な思考力の育成、つまり、実質]]> Mon, 19 May 2008 16:37:24 +0900

いじめの原因についてまとめ、それが学校だけの問題ではないことについて説明せよ。 　いじめの原因について、大きく４つに分類。 ①機会原因説 いじめの発生はきっかけにすぎず、所属している集団の状況や雰囲気によって左右されるという説。例えば、何を]]> Sun, 20 Apr 2008 23:49:10 +0900

１． X=2.383838… とすると 100X=238.383838… 100X-X=238.383838…-2.383838… 9X=236 X=236/9 ２． 　　　２）２８５６　　１９２ 　　　２）１４２８　　　９６ 　　　２）　]]> Sun, 20 Apr 2008 22:01:49 +0900

第２次世界大戦以前の道徳教育について述べよ。 　戦前の小学校・中学校・高等女学校などには「道徳」という科目はなく、「修身」という科目があった。これが道徳教育のための特別の教科の役割を果たし、この教科が法規の上で登場したのは，1872（明治5]]> Sun, 20 Apr 2008 22:01:17 +0900

第２次世界大戦以後の道徳教育について述べよ。 敗戦を機に，日本の道徳教育は大変身をとげる。修身は敗戦の年末に廃止となった。また，教育勅語が排除され、これまでの道徳教育の支柱が壊滅することになる。しかし，戦後の混乱と青少年の非行増加に伴い、道]]> Sun, 20 Apr 2008 22:00:45 +0900

欧米の道徳教育思想について述べよ。 ●古代欧米の道徳教育　　 西洋の道徳教育思想の起源は、紀元前5世紀に求めることができる。「徳の教師」と自称する「知識人(ソフィスト)」達が、青年たちにすぐれた市民になるための徳を授けようとした。 プロタゴ]]> Sun, 20 Apr 2008 22:00:01 +0900

「生きる力」の育成と道徳教育について述べよ。 第１５期中央教育審議会は、我が国の教育の在り方について、変化の激しいこれからの社会において「ゆとり」の中で「生きる力」を育むことを重視することを提言している。そして、これからの子どもたちに必要と]]> Tue, 15 Apr 2008 02:59:27 +0900

１ ２（１） ２（２） Aの余因子を求める。 ３ ４ （ ２ ）]]> Tue, 15 Apr 2008 02:58:43 +0900

１（１） （２） ２ （３） 同様に ４ （ ３ ）]]> Tue, 15 Apr 2008 02:57:15 +0900

1. 2. 3. （ ２ ）]]> Tue, 15 Apr 2008 02:55:24 +0900

1. 3. （ ３ ）]]> Wed, 09 Apr 2008 13:05:29 +0900

１．（１） （２） ２（１） （２） ３（１） （２） ４（１） （２） （ ３ ）]]> Wed, 09 Apr 2008 13:00:08 +0900

１． 2.(1) 2.(2) ３． 集合 A、B の濃度が等しいことを、ここでは「A～B」で表す。 無限集合 A、可算無限集合 N に対して、 A∪N ～ A が成立することを証明する。 A は無限集合であるから、単射 f : N → A ]]> Wed, 09 Apr 2008 12:11:55 +0900

報道の自由とプライバシーの保護について論じなさい プライバシーの権利とは「ひとりにしてもらう権利」と定義され相手に対して自分の私生活のなかに不当に介入や侵入を行わないように求める権利と考えられていた。最近では、高度情報社会に中で、自分の情報]]> Wed, 09 Apr 2008 12:11:14 +0900

「学校行事」について、５つの活動内容とそのねらいを解説しそのうちの「遠足・集団宿泊的行事」の実施上の留意点を活動例をあげて具体的に説明しなさい。 ①儀式的行事→学校生活に有意義な変化と折り目を付け、新しい生活の展開への動機付けとなるような活]]> Wed, 09 Apr 2008 12:10:02 +0900

中学・高校におけるいじめの構造とその特徴についてまとめ、具体的な指導方法を述べよ。 いじめは昔からあった。しかし、最近のいじめは一言でいうなら集団による弱いものいじめである。みんなで、よってたかってある特定の子どもをいじめる。それをだれも止]]> Wed, 09 Apr 2008 12:09:09 +0900

学習環境を構築していく際に，施設，設備，情報環境などをどの点に気をつけて設計すべきかを説明せよ。 活動的な学習のための豊かな学習環境（REAL）という考え方がある。活動的な学習環境というとビデオ、OHPやパソコンなどの情報を伝える技術、メデ]]> Wed, 09 Apr 2008 12:07:35 +0900

非行をしている子どもの心理と、学校や家庭における指導の在り方を述べなさい。 　中学生の少年非行を中心に考えていく。子どもたちをとりまく環境が大きく変わってきている大きな要因として、家庭の団らんがなくなったり、親子の会話がない、親が放任してい]]> Wed, 09 Apr 2008 12:07:05 +0900

コメニウスの教授学や一斉授業について述べ、現在の学校教育における意義を考察せよ。 ●教授学・・・「教育は実に万人に対して必要なものである」。つまりすべての子供が学校に通う事が必要性を説いている。貧富の別、男女の別、身分の別なく全ての子供に学]]> Wed, 09 Apr 2008 12:06:27 +0900

教師の服務規程とは何かについて解説し、教師はその問題にどのように対処すべきかについて述べよ 日本国憲法では、すべて公務員は全体の奉仕者であって、一部の奉仕者ではないと規定いており、教育基本法でも法律に定める学校の教員は全体の奉仕者であると規]]> Wed, 09 Apr 2008 12:05:41 +0900

学習指導要領の法的拘束力の有無について論じなさい。 学指導要領は大きく分けると次の４期に分けられる。 ①昭和２２年から２５年まで・・・学習指導要領の名前に試案の文字があり、文部省も「手引き」または参考という考え方を公にした。 ②昭和２６年か]]>