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		<title>凛としてニコルさんのタグ“レポート”の資料</title>
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		<description>凛としてニコルさんのタグ“レポート”の資料</description>
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			<title><![CDATA[倫理判断指導の可能性、道徳性の形成に関わる学習・指導のあり方について]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983428513601@hc07/14233/]]></link>
			<author><![CDATA[ by 凛としてニコル]]></author>
			<category><![CDATA[凛としてニコルの資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 01 Aug 2007 11:37:09 +0900</pubDate>
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			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983428513601@hc07/14233/" target="_blank"><img src="/docs/983428513601@hc07/14233/thmb.jpg?s=s&r=1185935829&t=n" border="0"></a><br /><br />・倫理判断、倫理、道徳の基本的性格
倫理判断、倫理、道徳の基本的性格は様々な学説によって説明することができる。特に現代の倫理学に影響を与えたのはG.E.ムーアである。G.E.ムーアは「内在的価値ないしは究極的価値としての善の問題」に対する]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[青少年の社会的成熟の困難化に関わる教育的問題について]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983428513601@hc07/14227/]]></link>
			<author><![CDATA[ by 凛としてニコル]]></author>
			<category><![CDATA[凛としてニコルの資料]]></category>
			<pubDate>Tue, 31 Jul 2007 14:37:01 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983428513601@hc07/14227/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983428513601@hc07/14227/" target="_blank"><img src="/docs/983428513601@hc07/14227/thmb.jpg?s=s&r=1185860221&t=n" border="0"></a><br /><br />（1）青少年の社会的成熟とは社会化を目的としたものであり、現代の日本にあっては、平均的には12-3歳（ 小学校 卒業時前後）で肉体的成熟があり、17-8歳（ 労働力 と認識される頃）に 精神的成熟 があり、24-5歳（同 世代 の大多数が、]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[いじめについて]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983428513601@hc07/14226/]]></link>
			<author><![CDATA[ by 凛としてニコル]]></author>
			<category><![CDATA[凛としてニコルの資料]]></category>
			<pubDate>Tue, 31 Jul 2007 14:24:48 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983428513601@hc07/14226/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983428513601@hc07/14226/" target="_blank"><img src="/docs/983428513601@hc07/14226/thmb.jpg?s=s&r=1185859488&t=n" border="0"></a><br /><br />　２００６年は教育界が報道で扱われることが多かった年だ。履修漏れ、いじめ、自殺。その中でも、今回私はいじめについてレポートしたいと思う。
　私は現代のいじめのタイプを考えたとき、次の４つが主となるものではないかと考えた。組織的ないじめ、個]]></description>

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