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		<title>シーサーさんのタグ“環境”の資料</title>
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		<description>シーサーさんのタグ“環境”の資料</description>
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			<title><![CDATA[道徳教育の研究]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/963973438585@hc07/14717/]]></link>
			<author><![CDATA[ by シーサー]]></author>
			<category><![CDATA[シーサーの資料]]></category>
			<pubDate>Fri, 09 Nov 2007 16:32:43 +0900</pubDate>
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			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/963973438585@hc07/14717/" target="_blank"><img src="/docs/963973438585@hc07/14717/thmb.jpg?s=s&r=1194593563&t=n" border="0"></a><br /><br />現代の道徳教育の課題について述べよ
　道徳教育とは、自然な心ある行動や人間の人格形成を促す教育であり、その教育のねらいは、道徳的判断力や道徳的心情、道徳的実践意欲と態度を培うことを通して道徳的実践力を育成することである。そして道徳教育は「]]></description>

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			<title><![CDATA[総合演習2]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/963973438585@hc07/14716/]]></link>
			<author><![CDATA[ by シーサー]]></author>
			<category><![CDATA[シーサーの資料]]></category>
			<pubDate>Fri, 09 Nov 2007 16:32:39 +0900</pubDate>
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			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/963973438585@hc07/14716/" target="_blank"><img src="/docs/963973438585@hc07/14716/thmb.jpg?s=s&r=1194593559&t=n" border="0"></a><br /><br />コンピュータを使わずにどの様な情報教育ができるか？
　現代は情報で満ち溢れている。そして情報が世の中を大きく左右させ、様々な問題も発生している。私は以前から教育の中で、情報に対する取り扱いの重要性に目を付けていました。我々日本人の情報に関]]></description>

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			<title><![CDATA[生徒指導・進路指導の研究]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/963973438585@hc07/14715/]]></link>
			<author><![CDATA[ by シーサー]]></author>
			<category><![CDATA[シーサーの資料]]></category>
			<pubDate>Fri, 09 Nov 2007 16:31:32 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/963973438585@hc07/14715/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/963973438585@hc07/14715/" target="_blank"><img src="/docs/963973438585@hc07/14715/thmb.jpg?s=s&r=1194593492&t=n" border="0"></a><br /><br />「中学・高校における生徒指導の原理は何か、また、その際に留意しなければならないことは何か、説明せよ。」
●生徒指導と相反する二つの考え
まず、生徒指導の定義についてであるが、『生徒指導のてびき』では、「すべての生徒のそれぞれの人格のより]]></description>

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			<title><![CDATA[教育方法学1]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/963973438585@hc07/14704/]]></link>
			<author><![CDATA[ by シーサー]]></author>
			<category><![CDATA[シーサーの資料]]></category>
			<pubDate>Fri, 09 Nov 2007 15:55:28 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/963973438585@hc07/14704/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/963973438585@hc07/14704/" target="_blank"><img src="/docs/963973438585@hc07/14704/thmb.jpg?s=s&r=1194591328&t=n" border="0"></a><br /><br />従来の知識伝達を意識した授業の設計と評価に対して主体的な学習を基本とする授業について設計と評価の特徴を比較し、その比較の視点毎にまとめて授業設計ならびに評価についての留意点を述べよ。
　教育における授業は、学力の育成を目指すものである。し]]></description>

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