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の知識達を重視した授業の設計と評にして主的な習を基本とする授業について設計と評の特を比較し、その比較の視点ごとにまとめて授業設計ならびに評についての留意点を述べよ。 　現行の習指導要領では、４つの力をバランスよく育てることが大切である、と]]> Sat, 10 Nov 2007 19:16:59 +0900

子どもたちの可能性を伸ばす授業をするにはどうすればよいか。 教育の目的とはいろいろなことが言われているが、時代、社会に対して、自分の力で参加する力をもつ人間の育成というのがひとつあげられる。そうした人間を育成するためには、子どもたち一人ひと]]> Sat, 10 Nov 2007 19:15:47 +0900

現代の「教師に求められる資質とは何か」についてまとめなさい。 　今日、学校を取りまく教育環境はますます悪化している。「いじめ」や「不登校」、「学級崩壊」などが、大きな社会問題としてクローズアップされるようになってきているからである。そこで、]]> Sat, 10 Nov 2007 19:14:18 +0900

『同和育の意義史を括し、校における同和（人）育の具的なあり方について述べなさい。』 日本における人育は、同和育を中心に展開されてきた。太平洋後、同和育は心ある師らにより自主的な育活動として取り組まれる。また前と同に部落差別を封建社の滓と]]> Sat, 10 Nov 2007 19:13:26 +0900

『適不適の心理的機制、またそれらからひき起こされる特的行動について明せよ。』 人は、な環境にして反して生活をんでいる。その環境は、時刻化しているので、人が生きていくためには、その環境と況にじた行動をとらなくてはならない。さらに、なる生命の]]> Sat, 10 Nov 2007 19:11:50 +0900

『象徴機能の発生について説明せよ（説明には子どもの行動についての具体的研究例も提示する）。また、教育との関連で大切な点を説明しなさい。』 　象徴機能とは、今、そこにない物を呼び起こす働きをするという機能である。つまり、意味するものと意味され]]> Sat, 10 Nov 2007 19:10:47 +0900

『小校において育相談をおこなう場合、どのような点に注意しなければならないか。いじめ不登校のいずれかをとりあげて明せよ。』 　育相談をおこなう場合、どのような点に注意しなければならないか、不登校の育相談を任員がおこなうという場合について考]]> Sat, 10 Nov 2007 19:08:01 +0900

『子どもたちの主的な活動の姿を基にしたカリキュラムについて述べよ。その際、テキストに示されている事例から４例取り上げ、具的に考察をること。』 第1章　生活科のカリキュラムについての基本的な考え 21世紀の育の方向は，中央育審議が提示する]]> Sat, 10 Nov 2007 19:06:17 +0900

『現在は情報社さらには知識社と呼ばれているが、その社にあっては知識を扱う育はきわめて重要である。基礎基本の力と育格差と格差との連について論ぜよ。また格差問題を解決するうえで育方法はどのようにあるべきか。』 　2004年12月に、力にする２]]> Sat, 10 Nov 2007 19:04:18 +0900

『育課程とは何かについて、その基準と編成原理、今日的課題についてまとめなさい。』 　現在わがで育課程の基準となっているのは習指導要領である。習指導要領とは育課程を編成する上で基準となるものである。最初に制定されたのは昭和２２年だが、育容が]]> Sat, 10 Nov 2007 19:02:02 +0900

『社とは何かを明らかにし、高化が進行すると育はどのように化するのかについて力の視点から述べよ。』 　これまで日本では、社はあまりいいイメジをもって語られることはなかった。「受地獄」や「偏差値輪切り制」などという言葉とともに用いられ、その]]> Sat, 10 Nov 2007 19:01:01 +0900

『学力低下とは何かを明らかにし、社会階層のような社会的不平等と学力がどのような関わりをもつのかについて述べよ。』 　今、学力低下が非常にセンセーショナルに論じられている。大学生に限ってみれば、学力が低下しているという議論は古いものではなく、]]> Sat, 10 Nov 2007 18:59:47 +0900

『校カウンセリングの意義、方法および今後の課題について述べなさい。』 　校カウンセリングは、日常の科指導、生徒指導、進路指導などのすべての場面において必要である。校の育活動全で行わなければならないものなのである。 今日校現場では、不]]> Sat, 10 Nov 2007 18:58:34 +0900

『まず、校行事の三大特質をげなさい。次に、それらの特質をよく表していると思われる行事の活動例を一つ示して、その展開を述べる中で、それぞれの特質を具的に明しなさい。』 　校行事は、小校習指導要領で「校行事においては、校又は年を位として、校]]> Sat, 10 Nov 2007 18:57:08 +0900

『なぜ介護等体験研究が小学校・中学校の普通免許状の取得のために必要なのかを論述しなさい。』 小学校・中学校の普通免許状の取得に介護等体験が必要とされる介護等体験特例法、平成１０年４月１日に施行された。この制度は、田中真紀子議員らが提出した議]]> Sat, 10 Nov 2007 18:56:21 +0900

『５年生の国土産業学習について、具体的な学習指導案を作成しなさい。』 ①単元　私たちの生活と食料生産～給食のカレーライスの材料から考えてみよう～ ②目標 ・わが国の農業が抱えている問題に気がつきながら、食料の自給と日本の農業の今後の在り方に]]> Sat, 10 Nov 2007 18:55:28 +0900

『３年生または４年生の地域習について、具的な習指導案を作成しなさい。』 ①象年 ３年生 ②元　私たちの地域の暮らしとく人「ものを作る仕事」 ③目標 地域の生産にする仕事に心を持ち、進んで調べようとする。（本元ではパン工場について調査]]> Sat, 10 Nov 2007 18:54:12 +0900

　『「社科の成立と今日までの遷の要を述べ、その遷における著しい特について明しなさい。」』 社科は第二次世界大の結果、平和家の建設、民主主義家の建設をめざして新設された科である。社科の成立とその後の遷を考察する。 第二次世界大の終結により]]> Sat, 10 Nov 2007 18:52:30 +0900

『「ことばのび手としての童にえること」について、「話すこと聞くこと」「書くこと」「むこと」とかかわらせ、具的な例を示しながら論じなさい。』 １．「ことばのび手としての童にえること」とは？ 　「ことばのび手としての童にえること」とはど]]>