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		<title>keiko1218さんのタグ“指導”の資料</title>
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		<description>keiko1218さんのタグ“指導”の資料</description>
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			<title><![CDATA[最終試験対策　学校教育課程論]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/962355005738@hc08/41007/]]></link>
			<author><![CDATA[ by keiko1218]]></author>
			<category><![CDATA[keiko1218の資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 01 Apr 2009 22:56:10 +0900</pubDate>
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			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/962355005738@hc08/41007/" target="_blank"><img src="/docs/962355005738@hc08/41007/thmb.jpg?s=s&r=1238594170&t=n" border="0"></a><br /><br />S0527　学校教育課程論
１　新学習指導要領に対して、「学力の低下」が議論されている。「学力とは何か」について論じなさい。
２　学習指導要領の法的拘束力の有無について論じなさい。
３　学習指導要領の変遷を見るに、1958年の改訂によ]]></description>

		</item>
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			<title><![CDATA[国語科教育法　最終試験対策]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/962355005738@hc08/26238/]]></link>
			<author><![CDATA[ by keiko1218]]></author>
			<category><![CDATA[keiko1218の資料]]></category>
			<pubDate>Thu, 09 Oct 2008 23:11:31 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/962355005738@hc08/26238/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/962355005738@hc08/26238/" target="_blank"><img src="/docs/962355005738@hc08/26238/thmb.jpg?s=s&r=1223561491&t=n" border="0"></a><br /><br />S0616　国語科教育法
１　「読むこと」の指導では、「どんなこと」を、「どのように」指導することが大切か。『やまなし』（宮沢賢治作）を教材として、具体的な例をあげて述べなさい。
２　「読書」の指導では、「どんなこと」を、「どのように」]]></description>

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			<title><![CDATA[理科教育法・最終試験]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/962355005738@hc08/25324/]]></link>
			<author><![CDATA[ by keiko1218]]></author>
			<category><![CDATA[keiko1218の資料]]></category>
			<pubDate>Fri, 26 Sep 2008 23:58:03 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/962355005738@hc08/25324/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/962355005738@hc08/25324/" target="_blank"><img src="/docs/962355005738@hc08/25324/thmb.jpg?s=s&r=1222441083&t=n" border="0"></a><br /><br />S8105　理科教育法2
１　理科授業における「指導と評価の一体化」とは何か。
２　理科授業における新しいメディアを含めて、視聴覚教育の機器の使用の有効性と問題点を考える。
３　「確証のための実験」と「検証のための実験」の違いを考える]]></description>

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