ふるさんのタグ“佛教大学”の資料 https://www.happycampus.co.jp/docs/961822196484@hc08/tags/%E4%BD%9B%E6%95%99%E5%A4%A7%E5%AD%A6/ ふるさんのタグ“佛教大学”の資料 ja-JP happycampus rss generator https://www.happycampus.co.jp cs@happycampus.co.jp cs@happycampus.co.jp Copyrightⓒ 2002-2026 AgentSoft Co., Ltd. All rights reserved <![CDATA[学歴社会とは何かを明らかにし、高学歴化が進行すると教育はどのように変化するのかについて学力の視点から述べよ]]> Mon, 11 Jan 2010 18:03:34 +0900

]]> <![CDATA[学力低下とは何かを明らかにし、社会層のような社会的不平等と学力がどのような関わりをもつのかについて述べよ]]> Mon, 11 Jan 2010 18:03:34 +0900

]]> <![CDATA[特別活動において学校行事が果たす役割を整理し、その特質をよく表していると思われる学校行事の活動例を一つ示しながら指導する際に注意すべき点を具体的に説明しなさい]]> Mon, 11 Jan 2010 18:03:33 +0900

]]> <![CDATA[教育課程とは何かについて、その基準と編成原理、今日的課題についてまとめなさい]]> Mon, 11 Jan 2010 18:03:32 +0900

]]> <![CDATA[現代の「教師」に求められる資質とはなにかについてまとめなさい]]> Mon, 11 Jan 2010 18:03:31 +0900

]]> <![CDATA[社会科の成立と今日までの変遷の概要を述べ、その変遷における著しい特徴について説明しなさい]]> Mon, 11 Jan 2010 18:03:30 +0900

]]> <![CDATA[運動にともなう人体の酸素負債とその消費について記述しなさい]]> Fri, 20 Feb 2009 20:40:52 +0900

循環、呼吸等、人が生きていくために全身の細胞が消費するエネルギーの発生に酸素が必要である。当然呼吸によって外気から摂取するのであるが、それは成人で１分間に0,3l程度である。]]> <![CDATA[球関節の形状と働き、その代表例の関節名を記述しなさい]]> Fri, 20 Feb 2009 19:58:36 +0900

球関節とは、関節頭が球状をしているもので、機械のユニバーサル・ジョイントのような関節である。機能としては、挙上・下制運動、前後運動、捻転運動、旋回運動をすることができる。]]> <![CDATA[心臓、瞳孔、胃腸壁に対する交感神経、副交感神経の働きについて記述しなさい]]> Fri, 20 Feb 2009 19:36:19 +0900

自律神経には交感神経と副交感神経の２種類があり、この両神経はつねに一定の緊張状態を保っているが、互いに相反する作用をもっているので、その興奮状態の差によって一方の神経の作用としての働きが生まれる。]]> <![CDATA[ウエイト・トレーニングについて、その目的、方法を記述しなさい]]> Thu, 19 Feb 2009 21:55:04 +0900

人体を刺激に適応させて、その作業能力をいかに発達させるかがトレーニングである。トレーニング、すなわち体力の向上は繰り返し行い、それに応じて少しずつたかまっていくが、それを中止すると減少していくものである。]]> <![CDATA[人の動作がなされたときの協同筋と拮抗筋との係わり合いについて記述しなさい]]> Thu, 19 Feb 2009 21:30:15 +0900

一般に一つの方向への運動はいくつかの主動筋とそれに協力的に働く協同筋の働きで行われるが、一つの間接で、その動きと反]]> <![CDATA[水質汚染の指標の一つである、ＢＯＤについて記述しなさい]]> Thu, 19 Feb 2009 20:07:21 +0900

河川・湖沼・海岸における水の水質汚濁もひどいところが多くなった。]]> <![CDATA[平成１０年度版学習指導要領における教育課程改善の基本方針と改善の趣旨について説明しなさい]]> Thu, 19 Feb 2009 18:39:19 +0900

平成１０年度版の改訂では「ゆとり」の中で自ら学び自ら考える力などの「生きる力」の育成を基本とし、以下の４つの基本方針が示された]]> <![CDATA[社会科における教科内容と教材・資料について述べつつ、それぞれの関係について述べなさい]]> Thu, 19 Feb 2009 18:10:07 +0900

「教科内容」とは教科の内容であり、「教材」とは「教科内容」を教えるために取り上げられる具体例で、典型的な事例なのである。具体的であるとは、子ども達が実際に見たり聞いたりしたり（観察・調査）、されたり（経験）ができることである。]]> <![CDATA[いじめ問題の国際比較と通して、その共通性と異質性について具体的に説明せよ]]> Thu, 12 Feb 2009 12:23:44 +0900

いじめの国際比較 　いじめは日本固有のものではなく、イギリス・アメリカ・中国など、およそすべての国においても存在するが、それぞれの国によって社会的背景が異なることから、発生要因も特徴も違ったものとなっている。我が国のいじめは陰湿で見えにく]]> <![CDATA[学級崩壊はどのような背景から生じるものかについて理論的にまとめ、その対応と予防策について述べよ]]> Wed, 11 Feb 2009 22:26:24 +0900

学級崩壊はどのような背景 学級崩壊が生じる背景については、さまざまな問題が指摘されているが、それらを整理すると３つのアプローチがある。 　一つは家族・親子関係に商店を当てたものである。ここでは、核家族化、少子化、単親家族の増加、未成熟な]]> <![CDATA[教科外教育とは何かについてまとめ、その構造と課題についてのべよ]]> Wed, 11 Feb 2009 22:26:22 +0900

教科外教育とは 教育の大きな目標は「知的文化遺産の伝達」と「人格の陶冶」であり、この両者を達成するための教科以外の教育活動が教科外教育である。教科外教育の具体的な内容には「意図的・限定的な活動」と「無意図的・広領域的活動」があり、一般的に]]> <![CDATA[新しい学校の荒れ、としての「学級崩壊」について解説し、教師はその問題にどのように対処すべきかについて述べよ]]> Wed, 11 Feb 2009 22:22:46 +0900

「学級崩壊」 学級崩壊とは①担任教員が教室に入ってもざわざわして私語が絶えず、注意しても聞かない②授業が始まっても席に着かない児童がおり、半数近い児童が教室の外に出てしまう場合がある③教員に暴言を吐いたり暴力を振るう。といった授業不成立の]]>