https://www.happycampus.co.jp/docs/961146609335@hc08/tags/%E9%80%9A%E4%BF%A1/ olowepsさんのタグ“通信”の資料 ja-JP happycampus rss generator https://www.happycampus.co.jp cs@happycampus.co.jp cs@happycampus.co.jp Copyrightⓒ 2002-2026 AgentSoft Co., Ltd. All rights reserved Tue, 07 Oct 2008 13:14:54 +0900

戦前期に国内外で日本語教育に従事した松本亀次郎は嘉納治五郎の創設した宏文学院で教鞭を執る。宏文学院では、牧口常三郎氏が留学生に「人生地理学」を講義されていたことでも知られている。そのなかで、彼は「言文対照・漢訳日本文典」を著す。この教科書は]]> Tue, 07 Oct 2008 13:14:34 +0900

ヨーロッパ人による最初の体系的な日本語教育は、16世紀中頃から17世紀にかけて来日したイエズス会の宣教師によって行なわれた。1549年にフランシスコ・ザビエル一行8名（うち3名は宣教師）の来日から数十年の間は、語学の才ある修道士が日本人に質]]> Tue, 07 Oct 2008 13:14:18 +0900

朝鮮では1910年（明治43年）の日韓併合の前から日本語教育があった。1891年に開校され、のち、英語学者・英語教育者として有名だった岡倉勇三郎もおしえた日語学堂は1895年官立外国語学校官制による日本語学校となったが、1903年までの入学]]> Tue, 07 Oct 2008 13:14:00 +0900

台湾はもっとも長い期間日本語教育が行われた国である。台湾での日本語教育が始まったきっかけは、日清戦争（1894～1895）で日本に敗北し、下関条約を締結したことが端緒である。その後、日本の植民地となった台湾では、第二次世界大戦が終わるまでの]]> Tue, 07 Oct 2008 13:09:44 +0900

語の意味は、長い期間に渡って使われているうちに次第に動いていくことが多い。例えば、「あきらめる」は古代においては「明らむ」で物事を明らかにすることが基本義であった。しかし、時代が下がるにしたがって「諦める」の意味へと変化した。これは物の道理]]> Tue, 07 Oct 2008 13:09:32 +0900

ふらふら、ガタガタ等の物音や様子・心情を音的、感覚的に表した語の総称をオノマトペ（音象徴語）という。このうち、声や物音を表現したものを擬声語（擬音語）といい、様子・性質・動作を表現したものを擬態語（擬容語）という。さらに分類すると、擬態語の]]> Tue, 07 Oct 2008 13:09:20 +0900

和語には意味の中核的な部分を担う要素、複合して補助的形式を担う要素と二つある。前者の中核の部分を担う要素を語基とし、後者を接辞という。語源的に二つの語が複合してできたものであっても、現代表記で複合意識が失われていれば単純語として考える。例え]]> Tue, 07 Oct 2008 13:08:49 +0900

日本は鉄砲の伝来に見られるように、以前から模倣により発展して来た国である。しかし、漢文のレ点や返り点に見られるように我々日本人は独自の改良も得意としていた。そして、音読みから訓読みを創造した。日本人は自分達に解り難そうなものは解り易い様に変]]> Wed, 01 Oct 2008 20:14:03 +0900

対象：新文化初級日本語Ⅰ・Ⅱ修了程度の学生（進学希望者） クラス：多国籍　13名　学生全員日本語学校付嘱の寮に在住 目的：日本語の表現、プレゼンテーションの練習、他者との意見交換の練習、生活に還元 授業時間数：60分授業　8回（内訳：クラス]]> Wed, 01 Oct 2008 20:12:58 +0900

対象：非漢字圏の日本語学習者、会社の契約で１年間日本に在住（母国の大学で日本語を専攻） 授業形態：プライベートレッスン 目的：会社での十分なコミュニケーション能力の育成、日本語能力検定試験２級合格 　対象者は、過去に大学で日本語を専攻し、あ]]> Wed, 01 Oct 2008 20:11:58 +0900

まずケース22「敬語」について考察する。日本ほど敬語を重視し、敬語を使用する場面によって使い分けを厳しく行っている国も珍しいだろう。例えば、アルバイト先の店長に、会社の上司に必要といった上下関係や、隣人、親族といった親疎関係に用いるのが日本]]> Wed, 01 Oct 2008 20:11:46 +0900

私が日本語教育に役立つと考えたのは、ケース18の「呼応の副詞」とケース20の「係り結び」である。 　ケース18「呼応の副詞」について。日本語には、話し手・書き手の態度や気持ちを表すひとつの方法として副詞を用いるものがある。呼応の副詞とは、｢]]> Wed, 01 Oct 2008 20:11:32 +0900

私が日本語教育に役立つと考えたのは、ケース10の「ローマ字」におけるとケース13の「漢語・外来語」である。 まずケース10の「ローマ字」について考察する。現在、日本におけるローマ字表記は数多く存在し、特に指定の形式で使わなければならないとい]]> Wed, 01 Oct 2008 20:06:22 +0900

私が日本語教育に役立つと考えたのは、ケース2の「音便」における「現在の発話されている音便の変遷を辿ること」とケース5の「アクセント」である。 　ケース2「音便」について、現在発話されている音便化の分類は、過去にその言葉がどのように発話されて]]>