<?xml version="1.0" encoding="utf-8" ?>
<rss version="2.0" xmlns:rdf="http://www.w3.org/1999/02/22-rdf-syntax-ns#" xmlns:dc="http://purl.org/dc/elements/1.1/" xmlns:taxo="http://purl.org/rss/1.0/modules/taxonomy/" xmlns:activity="http://activitystrea.ms/spec/1.0/">
	<channel>
		<title>ma-mare-doさんのタグ“小学校”の資料</title>
		<link>https://www.happycampus.co.jp/docs/960843683216@hc08/tags/%E5%B0%8F%E5%AD%A6%E6%A0%A1/</link>
		<description>ma-mare-doさんのタグ“小学校”の資料</description>
		<language>ja-JP</language>
		<generator uri="http://www.happycampus.co.jp/" version="1.0">happycampus rss generator</generator>
		<docs>https://www.happycampus.co.jp</docs>
		<managingEditor>cs@happycampus.co.jp</managingEditor>
		<webMaster>cs@happycampus.co.jp</webMaster>
		<copyright>Copyrightⓒ 2002-2026 AgentSoft Co., Ltd. All rights reserved</copyright>

		<item>
			<title><![CDATA[佛教大学　算数科教育法　試験対策　試験６種＋レポート]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/960843683216@hc08/49435/]]></link>
			<author><![CDATA[ by ma-mare-do]]></author>
			<category><![CDATA[ma-mare-doの資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 24 May 2009 20:38:42 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/960843683216@hc08/49435/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/960843683216@hc08/49435/" target="_blank"><img src="/docs/960843683216@hc08/49435/thmb.jpg?s=s&r=1243165122&t=n" border="0"></a><br /><br />算数科教育法
１　第１期国定教科書（黒表紙教科書）時代の算数科の教育内容について述べ、それをもとに2002年度完全実施の学習指導要領（算数科）の教育内容を考察せよ。
1905年藤沢利喜太郎らによって第一国定教科書「尋常小学算術書（黒表紙教科]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[佛教大学　教育心理学1]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/960843683216@hc08/49432/]]></link>
			<author><![CDATA[ by ma-mare-do]]></author>
			<category><![CDATA[ma-mare-doの資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 24 May 2009 20:35:23 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/960843683216@hc08/49432/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/960843683216@hc08/49432/" target="_blank"><img src="/docs/960843683216@hc08/49432/thmb.jpg?s=s&r=1243164923&t=n" border="0"></a><br /><br />児童期、青年期において社会的認知（社会性の発達、対人関係（親・仲間）の拡がり、自己の意識などがどのように変化するかまとめよ。
　児童期とは「集団生活を通して、人とのかかわり方やコミュニケーションを学び、さらに心と体も成長する大切な時期でもあ]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[聖徳大学　教育課程論　試験対策]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/960843683216@hc08/49451/]]></link>
			<author><![CDATA[ by ma-mare-do]]></author>
			<category><![CDATA[ma-mare-doの資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 24 May 2009 21:12:45 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/960843683216@hc08/49451/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/960843683216@hc08/49451/" target="_blank"><img src="/docs/960843683216@hc08/49451/thmb.jpg?s=s&r=1243167165&t=n" border="0"></a><br /><br />教育課程論
１．現在の小学校の教育課程の領域について 
　学校教育法施行規則に基づき、第24条では小学校の教育課程は，国語，社会，算数，理科，生活，音楽，図画工作，家庭及び体育の各教科，道徳，特別活動並びに総合的な学習の時間によって編成され]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[聖徳大学　教育社会学　試験対策]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/960843683216@hc08/49450/]]></link>
			<author><![CDATA[ by ma-mare-do]]></author>
			<category><![CDATA[ma-mare-doの資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 24 May 2009 21:12:18 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/960843683216@hc08/49450/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/960843683216@hc08/49450/" target="_blank"><img src="/docs/960843683216@hc08/49450/thmb.jpg?s=s&r=1243167138&t=n" border="0"></a><br /><br />教育社会学　(三問選択性)
問１　　学校の？ １中学における生徒・教師の問題
　学校教育において、中学生が思春期にあたる時期には様々な問題に直面する。この時期の子どもは第二次性徴期に加え、反抗期にも重なり反発を繰り返し、自らの存在や個性を主]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[聖徳大学　教職の意義と教師の役割　試験対策]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/960843683216@hc08/49448/]]></link>
			<author><![CDATA[ by ma-mare-do]]></author>
			<category><![CDATA[ma-mare-doの資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 24 May 2009 21:11:20 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/960843683216@hc08/49448/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/960843683216@hc08/49448/" target="_blank"><img src="/docs/960843683216@hc08/49448/thmb.jpg?s=s&r=1243167080&t=n" border="0"></a><br /><br />１・「第３の教育改革とは何か、「第１、第２の教育改革との比較において、その特徴を説明しなさい。 
第一の教育改革は学制の発布等により学校制度の整備、師範学校の設立等を目的とした色が濃く、教育を受ける側を無視した形がとられたものとなっていた。]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[佛教大学　教育方法学1]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/960843683216@hc08/49433/]]></link>
			<author><![CDATA[ by ma-mare-do]]></author>
			<category><![CDATA[ma-mare-doの資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 24 May 2009 20:36:18 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/960843683216@hc08/49433/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/960843683216@hc08/49433/" target="_blank"><img src="/docs/960843683216@hc08/49433/thmb.jpg?s=s&r=1243164978&t=n" border="0"></a><br /><br />従来の知識伝達を重視した授業の設計と評価に対して主体的な学習を基本とする授業について設計と評価の特徴を比較し、その比較の視点毎にまとめて授業設計ならびに評価についての留意点を述べよ。
　我が国の教育は、小学校から大学に至るまで大きな変革の時]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[佛教大学　教育方法学　最終試験対策]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/960843683216@hc08/48361/]]></link>
			<author><![CDATA[ by ma-mare-do]]></author>
			<category><![CDATA[ma-mare-doの資料]]></category>
			<pubDate>Tue, 12 May 2009 20:56:55 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/960843683216@hc08/48361/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/960843683216@hc08/48361/" target="_blank"><img src="/docs/960843683216@hc08/48361/thmb.jpg?s=s&r=1242129415&t=n" border="0"></a><br /><br />教育方法学　試験対策　
■　ルソー、ペスタロッチ、デューイの教育論について述べながら、現在の情報ネットワーク社会の学校教育の役割についての教育思想の役割を考察せよ。
■　教育メディアは、どのような変遷を経て現在に至ったかを各時代の機能の特徴]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[聖徳大学　理科教育法]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/960843683216@hc08/36395/]]></link>
			<author><![CDATA[ by ma-mare-do]]></author>
			<category><![CDATA[ma-mare-doの資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 11 Feb 2009 23:23:22 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/960843683216@hc08/36395/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/960843683216@hc08/36395/" target="_blank"><img src="/docs/960843683216@hc08/36395/thmb.jpg?s=s&r=1234362202&t=n" border="0"></a><br /><br />第1課題　第2設題
　小学校学習指導要領において、理科の目標は「自然に親しみ、見通しをもって観察、実験を行い、問題解決の能力と自然を愛する心情を育てるとともに自然の事物・現象についての理解を図り、科学的な見方や考え方を養う。」とされている]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[聖徳大学　体育教育法]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/960843683216@hc08/36394/]]></link>
			<author><![CDATA[ by ma-mare-do]]></author>
			<category><![CDATA[ma-mare-doの資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 11 Feb 2009 23:22:25 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/960843683216@hc08/36394/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/960843683216@hc08/36394/" target="_blank"><img src="/docs/960843683216@hc08/36394/thmb.jpg?s=s&r=1234362145&t=n" border="0"></a><br /><br />第1課題　第1設題
現代の子どもは運動するものとそうでないものが二極化し、生活習慣の乱れやストレス、不安感が高まりゆく時代の中で、子どもが運動に親しみ、体を動かす楽しさや喜びを味わい、生涯の自らの生活の中に運動取り込んでいくことができる学]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[聖徳大学　社会科教育法]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/960843683216@hc08/36392/]]></link>
			<author><![CDATA[ by ma-mare-do]]></author>
			<category><![CDATA[ma-mare-doの資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 11 Feb 2009 23:20:30 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/960843683216@hc08/36392/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/960843683216@hc08/36392/" target="_blank"><img src="/docs/960843683216@hc08/36392/thmb.jpg?s=s&r=1234362030&t=n" border="0"></a><br /><br />第1課題　第1設題
　今回の指導案では「生活を支える電気」という単元を設定し、もとに指導計画が作成されている。指導計画には全体的な学習の流れに加え、児童の活動に対し、教師がどのような支援を行うか、そのためにどのような教材、資料が必要か具体]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[聖徳大学　特別活動１]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/960843683216@hc08/36386/]]></link>
			<author><![CDATA[ by ma-mare-do]]></author>
			<category><![CDATA[ma-mare-doの資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 11 Feb 2009 23:14:49 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/960843683216@hc08/36386/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/960843683216@hc08/36386/" target="_blank"><img src="/docs/960843683216@hc08/36386/thmb.jpg?s=s&r=1234361689&t=n" border="0"></a><br /><br />第1課題　第1設題
　学校教育の中で特別活動の果たす役割、意義について考えてみたい。
　学校教育の任務は、かつて知識や技能の伝達にあると考えられてきたが、今日ではそれのみではなく、ゆとりの中で自主的な態度、創造する能力、豊かな情操等人間]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[聖徳大学　教育課程論１]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/960843683216@hc08/36378/]]></link>
			<author><![CDATA[ by ma-mare-do]]></author>
			<category><![CDATA[ma-mare-doの資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 11 Feb 2009 23:02:05 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/960843683216@hc08/36378/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/960843683216@hc08/36378/" target="_blank"><img src="/docs/960843683216@hc08/36378/thmb.jpg?s=s&r=1234360925&t=n" border="0"></a><br /><br />第1課題　第1設題　
学校教育は、教育の目的や目標を設定し、それを達成するように意図的・計画的に行わなければならない。そのために教育課程、あるいはカリキュラムを計画し、学校における教育活動が実施されているのである。教育課程とは、学校教育の]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[聖徳大学　生徒指導設題②]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/960843683216@hc08/35083/]]></link>
			<author><![CDATA[ by ma-mare-do]]></author>
			<category><![CDATA[ma-mare-doの資料]]></category>
			<pubDate>Mon, 26 Jan 2009 23:23:52 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/960843683216@hc08/35083/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/960843683216@hc08/35083/" target="_blank"><img src="/docs/960843683216@hc08/35083/thmb.jpg?s=s&r=1232979832&t=n" border="0"></a><br /><br />第2課題　第2設題
あなたは小・中・高時代に担任の先生とどのような関わり方をしてきたか。
　私が学生時代に受けた生徒指導は大変感慨深いものである。特に、小学校、中学校においての担任、他の先生方との学校生活での関わり合いは、今の自分があるべき]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[聖徳大学　教育社会学設題１]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/960843683216@hc08/35076/]]></link>
			<author><![CDATA[ by ma-mare-do]]></author>
			<category><![CDATA[ma-mare-doの資料]]></category>
			<pubDate>Mon, 26 Jan 2009 22:59:23 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/960843683216@hc08/35076/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/960843683216@hc08/35076/" target="_blank"><img src="/docs/960843683216@hc08/35076/thmb.jpg?s=s&r=1232978363&t=n" border="0"></a><br /><br />第1課題　第1設題
テキストを読みパート１「いじめ問題と教師と生徒」についての考察

　現代の教育において、いじめによる自殺や不登校が教育問題ではなく、社会問題となっているのはニュース等を通して誰もが認識していることであろう。最近でも]]></description>

		</item>

	</channel>
</rss>