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		<title>ma-mare-doさんのタグ“児童”の資料</title>
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		<description>ma-mare-doさんのタグ“児童”の資料</description>
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			<title><![CDATA[佛教大学　教育相談の研究]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/960843683216@hc08/50482/]]></link>
			<author><![CDATA[ by ma-mare-do]]></author>
			<category><![CDATA[ma-mare-doの資料]]></category>
			<pubDate>Tue, 02 Jun 2009 20:58:52 +0900</pubDate>
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			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/960843683216@hc08/50482/" target="_blank"><img src="/docs/960843683216@hc08/50482/thmb.jpg?s=s&r=1243943932&t=n" border="0"></a><br /><br />学校カウンセリングの意義、方法および今後の課題について述べなさい。
　社会の構造が複雑化し、人々が抱える悩みも多岐にわたり、その相談内容も多様化してきた。今日一般に使われるカウンセリングの概念は、一定の知識や技術を持ったカウンセラーが、日常]]></description>

		</item>
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			<title><![CDATA[佛教大学　教育心理学　試験対策]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/960843683216@hc08/49436/]]></link>
			<author><![CDATA[ by ma-mare-do]]></author>
			<category><![CDATA[ma-mare-doの資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 24 May 2009 20:40:35 +0900</pubDate>
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			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/960843683216@hc08/49436/" target="_blank"><img src="/docs/960843683216@hc08/49436/thmb.jpg?s=s&r=1243165235&t=n" border="0"></a><br /><br />教育心理学、試験対策
学級における集団としての心理学的特徴、リーダーシップについて説明せよ
学級は効率よく教育する事を目指すだけでなく、積極的意義を学級につくりだしていくことが重要となってくるのである。
学級というのは子どもにとっては単なる]]></description>

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			<title><![CDATA[佛教大学　教育心理学1]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/960843683216@hc08/49432/]]></link>
			<author><![CDATA[ by ma-mare-do]]></author>
			<category><![CDATA[ma-mare-doの資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 24 May 2009 20:35:23 +0900</pubDate>
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			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/960843683216@hc08/49432/" target="_blank"><img src="/docs/960843683216@hc08/49432/thmb.jpg?s=s&r=1243164923&t=n" border="0"></a><br /><br />児童期、青年期において社会的認知（社会性の発達、対人関係（親・仲間）の拡がり、自己の意識などがどのように変化するかまとめよ。
　児童期とは「集団生活を通して、人とのかかわり方やコミュニケーションを学び、さらに心と体も成長する大切な時期でもあ]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[聖徳大学　道徳教育の研究1　最終試験対策]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/960843683216@hc08/49446/]]></link>
			<author><![CDATA[ by ma-mare-do]]></author>
			<category><![CDATA[ma-mare-doの資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 24 May 2009 21:10:04 +0900</pubDate>
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			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/960843683216@hc08/49446/" target="_blank"><img src="/docs/960843683216@hc08/49446/thmb.jpg?s=s&r=1243167004&t=n" border="0"></a><br /><br />戦後、軍国主義、国家主義的な教育が廃止され、新たに新設された社会科の中で道徳教育が行われてきた。しかし、少年非行の増大など戦後社会が混乱する中で道徳教育に関する議論が高まり、新たな道徳教育のあり方が問われることとなった。
　昭和33年の学習]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[佛教大学　学校教育学入門最終試験対策]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/960843683216@hc08/48356/]]></link>
			<author><![CDATA[ by ma-mare-do]]></author>
			<category><![CDATA[ma-mare-doの資料]]></category>
			<pubDate>Tue, 12 May 2009 20:54:13 +0900</pubDate>
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			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/960843683216@hc08/48356/" target="_blank"><img src="/docs/960843683216@hc08/48356/thmb.jpg?s=s&r=1242129253&t=n" border="0"></a><br /><br />学校教育学入門　科目最終試験問題 『新しい学校の荒れ、としての「学級崩壊」について解説し、教師はその問題にどのように対処すべきかについて述べよ。』 　 　学級崩壊とは、文部科学省の定義によれば、「生徒が教室内で勝手な行動をして教師の指導に従]]></description>

		</item>
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			<title><![CDATA[聖徳大学　理科教育法]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/960843683216@hc08/36395/]]></link>
			<author><![CDATA[ by ma-mare-do]]></author>
			<category><![CDATA[ma-mare-doの資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 11 Feb 2009 23:23:22 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/960843683216@hc08/36395/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/960843683216@hc08/36395/" target="_blank"><img src="/docs/960843683216@hc08/36395/thmb.jpg?s=s&r=1234362202&t=n" border="0"></a><br /><br />第1課題　第2設題
　小学校学習指導要領において、理科の目標は「自然に親しみ、見通しをもって観察、実験を行い、問題解決の能力と自然を愛する心情を育てるとともに自然の事物・現象についての理解を図り、科学的な見方や考え方を養う。」とされている]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[聖徳大学　社会科教育法]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/960843683216@hc08/36392/]]></link>
			<author><![CDATA[ by ma-mare-do]]></author>
			<category><![CDATA[ma-mare-doの資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 11 Feb 2009 23:20:30 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/960843683216@hc08/36392/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/960843683216@hc08/36392/" target="_blank"><img src="/docs/960843683216@hc08/36392/thmb.jpg?s=s&r=1234362030&t=n" border="0"></a><br /><br />第1課題　第1設題
　今回の指導案では「生活を支える電気」という単元を設定し、もとに指導計画が作成されている。指導計画には全体的な学習の流れに加え、児童の活動に対し、教師がどのような支援を行うか、そのためにどのような教材、資料が必要か具体]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[聖徳大学　算数科教育法]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/960843683216@hc08/36391/]]></link>
			<author><![CDATA[ by ma-mare-do]]></author>
			<category><![CDATA[ma-mare-doの資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 11 Feb 2009 23:19:42 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/960843683216@hc08/36391/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/960843683216@hc08/36391/" target="_blank"><img src="/docs/960843683216@hc08/36391/thmb.jpg?s=s&r=1234361982&t=n" border="0"></a><br /><br />第1課題　第1設題
　算数的活動とは、児童が目的意識をもって取り組む算数にかかわりのあるさまざまな活動を意味しており、作業的・体験的な活動など手や身体を使った外的な活動を主とするもの、また、活動の意味を広くとらえれば、思考活動などの内的な活]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[聖徳大学　国語科教育法]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/960843683216@hc08/36390/]]></link>
			<author><![CDATA[ by ma-mare-do]]></author>
			<category><![CDATA[ma-mare-doの資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 11 Feb 2009 23:18:58 +0900</pubDate>
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			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/960843683216@hc08/36390/" target="_blank"><img src="/docs/960843683216@hc08/36390/thmb.jpg?s=s&r=1234361938&t=n" border="0"></a><br /><br />第1課題　第1設題
　国語科の教科目標にも示されている通り、「国語を適切に表現し正確に理解する能力を育成し、伝え合う力を高める。」ことで思考力や想像力、言語感覚を養うことにつながる。「伝え合う力」とは「適切に表現する能力」と「正確に理解す]]></description>

		</item>
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			<title><![CDATA[聖徳大学　家庭科教育法]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/960843683216@hc08/36389/]]></link>
			<author><![CDATA[ by ma-mare-do]]></author>
			<category><![CDATA[ma-mare-doの資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 11 Feb 2009 23:18:10 +0900</pubDate>
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			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/960843683216@hc08/36389/" target="_blank"><img src="/docs/960843683216@hc08/36389/thmb.jpg?s=s&r=1234361890&t=n" border="0"></a><br /><br />第1課題　第1設題
１、児童がよりよい家庭生活を過ごすためには、自らの家庭生活の課題を見つけ、家族の一員として生活を工夫していくことが大変重要とされている。家庭科教育とはすなわち、家族の中の自分を知り、家族との関わり合いをもち、日常生活に]]></description>

		</item>
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			<title><![CDATA[聖徳大学　特別活動２]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/960843683216@hc08/36387/]]></link>
			<author><![CDATA[ by ma-mare-do]]></author>
			<category><![CDATA[ma-mare-doの資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 11 Feb 2009 23:15:31 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/960843683216@hc08/36387/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/960843683216@hc08/36387/" target="_blank"><img src="/docs/960843683216@hc08/36387/thmb.jpg?s=s&r=1234361731&t=n" border="0"></a><br /><br />第2課題　第1設題
　ボランティア活動は自らの自発性をもった活動であり、無償性、福祉性を兼ね備えた活動である。
　ボランティアを進めるうえで、学校で育てたいボランティア心は奉仕に対し、見返りを期待する活動ではなく、特別活動の目標にも示さ]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[聖徳大学　特別活動１]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/960843683216@hc08/36386/]]></link>
			<author><![CDATA[ by ma-mare-do]]></author>
			<category><![CDATA[ma-mare-doの資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 11 Feb 2009 23:14:49 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/960843683216@hc08/36386/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/960843683216@hc08/36386/" target="_blank"><img src="/docs/960843683216@hc08/36386/thmb.jpg?s=s&r=1234361689&t=n" border="0"></a><br /><br />第1課題　第1設題
　学校教育の中で特別活動の果たす役割、意義について考えてみたい。
　学校教育の任務は、かつて知識や技能の伝達にあると考えられてきたが、今日ではそれのみではなく、ゆとりの中で自主的な態度、創造する能力、豊かな情操等人間]]></description>

		</item>
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			<title><![CDATA[聖徳大学　生徒指導設題①]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/960843683216@hc08/35082/]]></link>
			<author><![CDATA[ by ma-mare-do]]></author>
			<category><![CDATA[ma-mare-doの資料]]></category>
			<pubDate>Mon, 26 Jan 2009 23:22:00 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/960843683216@hc08/35082/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/960843683216@hc08/35082/" target="_blank"><img src="/docs/960843683216@hc08/35082/thmb.jpg?s=s&r=1232979720&t=n" border="0"></a><br /><br />第1課題　第1設題
生徒指導は学校教育の中でどのような役割を果たしているか。
　生徒指導は、学校の教育目標を達成するための重要な機能の一つであり、一人一人の児童生徒の人格を尊重し、個性の伸長を図りながら、社会的な資質や行動力を高めるよう]]></description>

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