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		<title>utsunomiyaさんのタグ“環境”の資料</title>
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		<description>utsunomiyaさんのタグ“環境”の資料</description>
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			<title><![CDATA[体育概論１ 科目最終試験対策　解答例]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/959665232863@hc09/52316/]]></link>
			<author><![CDATA[ by utsunomiya]]></author>
			<category><![CDATA[utsunomiyaの資料]]></category>
			<pubDate>Fri, 10 Jul 2009 14:21:06 +0900</pubDate>
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			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/959665232863@hc09/52316/" target="_blank"><img src="/docs/959665232863@hc09/52316/thmb.jpg?s=s&r=1247203266&t=n" border="0"></a><br /><br />体育概論１　科目最終試験対策　6点セット
　
子どもの体力や運動能力は、ただ単に大人を小さくしたものではないとされている。（Ｐ１２５）その根拠について具体的に述べよ。
人間の発育は、遺伝子要因をはじめ養育環境や教育など多くの要因に影響]]></description>

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			<title><![CDATA[S0105教育心理学　科目最終試験　解答例]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/959665232863@hc09/52325/]]></link>
			<author><![CDATA[ by utsunomiya]]></author>
			<category><![CDATA[utsunomiyaの資料]]></category>
			<pubDate>Fri, 10 Jul 2009 15:35:11 +0900</pubDate>
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			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/959665232863@hc09/52325/" target="_blank"><img src="/docs/959665232863@hc09/52325/thmb.jpg?s=s&r=1247207711&t=n" border="0"></a><br /><br />S0105　教育心理学　科目最終試験　対策資料　6点セット　 
●象徴機能の発生について説明せよ。説明にあたって具体的研究例も提示して下さい。また教育との関連で大切な点を説明しなさい。
象徴機能とは、ものごとや出来事を何らかの記号に置き]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[S0104教育方法学　科目最終試験　解答例]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/959665232863@hc09/52324/]]></link>
			<author><![CDATA[ by utsunomiya]]></author>
			<category><![CDATA[utsunomiyaの資料]]></category>
			<pubDate>Fri, 10 Jul 2009 15:34:04 +0900</pubDate>
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			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/959665232863@hc09/52324/" target="_blank"><img src="/docs/959665232863@hc09/52324/thmb.jpg?s=s&r=1247207644&t=n" border="0"></a><br /><br />S0104　教育方法学　科目最終試験　対策資料　5点セット
●わが国の子どもの学習意欲を高めるために、どのような授業づくりをしたらよいかをテキストの内容をふまえながら述べよ。
(67)わが国の子どもの学習意欲を高めるには、学習指導の工夫]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[S0532生徒指導・進路指導の研究　(初等)　科目最終試験　解答例]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/959665232863@hc09/52323/]]></link>
			<author><![CDATA[ by utsunomiya]]></author>
			<category><![CDATA[utsunomiyaの資料]]></category>
			<pubDate>Fri, 10 Jul 2009 15:30:50 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/959665232863@hc09/52323/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/959665232863@hc09/52323/" target="_blank"><img src="/docs/959665232863@hc09/52323/thmb.jpg?s=s&r=1247207450&t=n" border="0"></a><br /><br />S0532　生徒指導・進路指導の研究(初等)　科目最終試験　対策資料　5.5セット
★いじめの構造とその特質についてまとめ、具体的な指導方法を述べよ。
最近のいじめを　一言で言うなら『集団による弱いものいじめ』である。そこにはたんに『い]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[家庭科教育法 report]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/959665232863@hc09/52181/]]></link>
			<author><![CDATA[ by utsunomiya]]></author>
			<category><![CDATA[utsunomiyaの資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 08 Jul 2009 03:04:51 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/959665232863@hc09/52181/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/959665232863@hc09/52181/" target="_blank"><img src="/docs/959665232863@hc09/52181/thmb.jpg?s=s&r=1246989891&t=n" border="0"></a><br /><br />新しい小学校学習指導要領家庭科の示す「内容」のすべての項目を転記し、各項目について、自分自身が達成できているかを４段階で自己評価しなさい。（書式は問わない、２～３枚程度）。
（１）の評価、およびこれまで受けてきた家庭科の授業を振り返り、さ]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[教育方法学レポートS0104　第一設題]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/959665232863@hc09/39013/]]></link>
			<author><![CDATA[ by utsunomiya]]></author>
			<category><![CDATA[utsunomiyaの資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 22 Mar 2009 17:42:43 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/959665232863@hc09/39013/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/959665232863@hc09/39013/" target="_blank"><img src="/docs/959665232863@hc09/39013/thmb.jpg?s=s&r=1237711363&t=n" border="0"></a><br /><br />従来の知識伝達を重視した授業の設計と評価に対して主体的な学習を基本とする授業について設計と評価の特徴を比較し、その比較の視点毎にまとめて授業設計ならびに評価についての留意点を述べよ。
　近年、児童・生徒をはじめとする学習者を取り巻く環境は]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[教育心理学レポートS0105　第二設題]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/959665232863@hc09/39012/]]></link>
			<author><![CDATA[ by utsunomiya]]></author>
			<category><![CDATA[utsunomiyaの資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 22 Mar 2009 17:40:35 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/959665232863@hc09/39012/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/959665232863@hc09/39012/" target="_blank"><img src="/docs/959665232863@hc09/39012/thmb.jpg?s=s&r=1237711235&t=n" border="0"></a><br /><br />「適応・不適応の心理的機制、またそれらからひき起こされる特徴的行動について説明せよ。」
　人はさまざまな環境に反応して生活を営み、環境はたえず変化している。ゆえに、人が生きてゆくには環境と状況に応じた行動をとる必要がある。さらに、単なる生]]></description>

		</item>
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			<title><![CDATA[レポート、S0528、道徳教育の研究]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/959665232863@hc09/38987/]]></link>
			<author><![CDATA[ by utsunomiya]]></author>
			<category><![CDATA[utsunomiyaの資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 22 Mar 2009 09:48:12 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/959665232863@hc09/38987/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/959665232863@hc09/38987/" target="_blank"><img src="/docs/959665232863@hc09/38987/thmb.jpg?s=s&r=1237682892&t=n" border="0"></a><br /><br />「生きる力」の育成と道徳教育についてのべよ。
　「生きる力」とは「全人的な力」であり、「人間としての実践的な力」(知・徳・体のバランスのとれた力)であり、「生きていくための「知恵」」とも言うべきものである。2003年10月の答申において、「]]></description>

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