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小学校家庭科の学習指導要領に示された「消費生活」の学習内容よると、「身近な消費生活と環境」という項目の中で、金銭の大切さと計画的な使い方、身近な物の選び方、といったお金の大切さと計画的な使い方、そして購入する際にどのような点に注意して物を選]]> Mon, 23 Nov 2009 01:35:50 +0900

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学級活動はその内容に則して、大きく二つに区分することができる。まずこの二つにおいてそれぞれのねらいや内容について考察していくこととする。 　まず一つ目は、「学級や学校の生活の充実と向上に関すること」である。このねらいは、学級や学校における]]> Mon, 23 Nov 2009 01:36:04 +0900

学校教育は教育機能以外にも社会機能を果たしている。社会化機能と養護・保護機能は、その主たる社会機能として挙げられるものである。 　まず学校教育の社会化機能、その課題・問題について述べる。 　社会化とは、その社会の文化遺産を古い世代から新]]> Mon, 23 Nov 2009 01:36:35 +0900

今回は具体的には第4学年の「ごみのしまつと再利用」の単元の、特にごみ処理を中心とした内容に沿いながら、問題解決的な学習指導の進め方について考察していくこととする。 　まず第一の段階の児童が問題に気づく段階であるが、ともすればこの段階こそが]]> Mon, 23 Nov 2009 01:35:34 +0900

教員養成制度の歴史の流れとはどのようなもので、またそこにある問題点は何か。これらのことについて、学校での教育が仕事として社会的に確立された、近代学校教育制度発足以降の教員養成を、歴史的事象を中心に考察していく。 　１８７２年８月に「学制」]]> Mon, 23 Nov 2009 01:35:17 +0900

近年運動好きで体育嫌いな子どもが増えているようだが、その原因のひとつに教師が体育授業の形態をうまく活用できていないという現状があるのではないだろうか。今回授業形態を考察することで、まず体育授業の形態にはどのようなものがあり、そしてそれらをど]]> Sat, 10 Apr 2010 01:12:33 +0900

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観察・実験は理科の特性であり、五感を使う作業は、知識の習得、活用においても大きな位置を占め、児童の主体的な学習も促進する。ただし、様々な活動を伴うが故の危険性も含んでおり、児童が安全に観察・実験を行うには、事故を防ぐための教師の十分な配慮が]]> Wed, 09 Dec 2009 02:12:02 +0900

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（１）認知主義的理論から捉えた学習 　人間は、客観的には同じ環境であっても、その環境の認知の仕方には個々に特徴があり、それぞれの構造がある。この認知の仕方を認知構造と呼ぶ。環境と相対したとき、人間には各自の有する既存の認知構造を環境に当て]]> Wed, 09 Dec 2009 20:07:04 +0900

（１）学校における道徳教育は、学校の教育活動全体を通して行う道徳教育と、道徳の時間における道徳教育によって二重構造をなしている。 　 　学校の教育活動全体を通して行う道徳教育は、道徳的体験の場となるものである。 　教科指導における知性の教育]]> Sat, 05 Dec 2009 23:50:09 +0900

（１） 　不登校の原因を考える上で、まず不登校のタイプにも変化が起こっていることに着目しなければならない。これまでの不登校の代表的なタイプとして、初めて親から離れて自分ひとりで他者と生活していかなければならないことに対する不安が原因で起こ]]> Sat, 05 Dec 2009 23:50:03 +0900

（１）それぞれに個性をつ児童を指導・支援するには、「これさえやっていればよい」という断定的な考えは通用しない。個々の特徴に合った指導・支援をしていかなければ、それは他人事のように右から左へ流れてしまう。そういった具体的な指導・支援をするため]]> Sat, 05 Dec 2009 23:49:59 +0900

本レポートでは、用言のはたらきについて、分類と活用についてまとめ、その働きについて具体的に考察する。 １．用言の分類について 　語の中で、自立語で活用があり、単独で述語となることができ、事物の動作・存在・性質・状態などを叙述するもの]]> Mon, 23 Nov 2009 01:37:02 +0900

08808 図工科指導法 第２分冊 略題≪鑑賞教育≫ 　本作品を選んだ理由の第一点には、水彩画の身近さによるところが大きい。道具としてはペンと水彩絵の具を使用した作品であり、これは高学年の児童が学校の図画工作の時間にも頻繁に使用する]]>