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		<title>gacyapinさんのタグ“家庭”の資料</title>
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		<description>gacyapinさんのタグ“家庭”の資料</description>
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			<title><![CDATA[家庭科指導法　今後の社会変化への対応を考慮した家庭科の学習について述べよ]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/958530906990@hc09/75493/]]></link>
			<author><![CDATA[ by gacyapin]]></author>
			<category><![CDATA[gacyapinの資料]]></category>
			<pubDate>Fri, 26 Nov 2010 12:30:59 +0900</pubDate>
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			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/958530906990@hc09/75493/" target="_blank"><img src="/docs/958530906990@hc09/75493/thmb.jpg?s=s&r=1290742259&t=n" border="0"></a><br /><br />]]></description>

		</item>
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			<title><![CDATA[教育心理学①　子どもの]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/958530906990@hc09/55878/]]></link>
			<author><![CDATA[ by gacyapin]]></author>
			<category><![CDATA[gacyapinの資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 30 Sep 2009 23:34:53 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/958530906990@hc09/55878/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/958530906990@hc09/55878/" target="_blank"><img src="/docs/958530906990@hc09/55878/thmb.jpg?s=s&r=1254321293&t=n" border="0"></a><br /><br />「子どもの（個人差）について述べよ。
　人は皆それぞれに違った個性をもっている。
背の高い人や低い人、優しい人、意地悪な人
など、顔つきも違えば考え方も違う。これらの違いを全部ひとまとめにして「個人差」と
言う。
　個人差は子ども]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[家庭科　家庭科における題材・教材選びの留意点と具体的な学習展開について]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/958530906990@hc09/53285/]]></link>
			<author><![CDATA[ by gacyapin]]></author>
			<category><![CDATA[gacyapinの資料]]></category>
			<pubDate>Fri, 31 Jul 2009 13:50:58 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/958530906990@hc09/53285/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/958530906990@hc09/53285/" target="_blank"><img src="/docs/958530906990@hc09/53285/thmb.jpg?s=s&r=1249015858&t=n" border="0"></a><br /><br />「家庭科における題材・教材選びの留意点と具体的な学習展開について」
1.はじめに
現在では「家庭科」における題材や教材がほとんどなくなってきていることが見られる
。その理由を踏まえ、題材・教材選びの視点を整理するとともに、具体的にどの]]></description>

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