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		<title>heeeさんのタグ“社会”の資料</title>
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			<title><![CDATA[教育原論]]></title>
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			<author><![CDATA[ by heee]]></author>
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			<pubDate>Sun, 28 Nov 2010 22:01:36 +0900</pubDate>
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			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/954337890676@hc10/75955/" target="_blank"><img src="/docs/954337890676@hc10/75955/thmb.jpg?s=s&r=1290949296&t=n" border="0"></a><br /><br />]]></description>

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			<title><![CDATA[日本国憲法]]></title>
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			<author><![CDATA[ by heee]]></author>
			<category><![CDATA[heeeの資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 28 Nov 2010 22:01:34 +0900</pubDate>
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			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/954337890676@hc10/75954/" target="_blank"><img src="/docs/954337890676@hc10/75954/thmb.jpg?s=s&r=1290949294&t=n" border="0"></a><br /><br />]]></description>

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			<title><![CDATA[教育心理学]]></title>
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			<author><![CDATA[ by heee]]></author>
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			<pubDate>Sun, 28 Nov 2010 22:01:20 +0900</pubDate>
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			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/954337890676@hc10/75950/" target="_blank"><img src="/docs/954337890676@hc10/75950/thmb.jpg?s=s&r=1290949280&t=n" border="0"></a><br /><br />]]></description>

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			<title><![CDATA[教育課程]]></title>
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			<author><![CDATA[ by heee]]></author>
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			<pubDate>Sun, 28 Nov 2010 22:01:17 +0900</pubDate>
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			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/954337890676@hc10/75948/" target="_blank"><img src="/docs/954337890676@hc10/75948/thmb.jpg?s=s&r=1290949277&t=n" border="0"></a><br /><br />]]></description>

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			<title><![CDATA[同和教育]]></title>
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			<author><![CDATA[ by heee]]></author>
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			<pubDate>Sun, 28 Nov 2010 22:01:40 +0900</pubDate>
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			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/954337890676@hc10/75958/" target="_blank"><img src="/docs/954337890676@hc10/75958/thmb.jpg?s=s&r=1290949300&t=n" border="0"></a><br /><br />「50年に及ぶ戦後の同和教育史を概括し、同和（人権）教育の意義と学校における同和（人権）教育実践のあり方を具体的に論述すること。」

日本国憲法第14条、「法の下の平等」からも分かる様にすべての国民は法の下で平等であり、身分などで差別さ]]></description>

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			<title><![CDATA[教育社会学]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/954337890676@hc10/75947/]]></link>
			<author><![CDATA[ by heee]]></author>
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			<pubDate>Sun, 28 Nov 2010 22:01:16 +0900</pubDate>
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			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/954337890676@hc10/75947/" target="_blank"><img src="/docs/954337890676@hc10/75947/thmb.jpg?s=s&r=1290949276&t=n" border="0"></a><br /><br />]]></description>

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			<title><![CDATA[教育社会学]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/954337890676@hc10/75946/]]></link>
			<author><![CDATA[ by heee]]></author>
			<category><![CDATA[heeeの資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 28 Nov 2010 22:01:14 +0900</pubDate>
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			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/954337890676@hc10/75946/" target="_blank"><img src="/docs/954337890676@hc10/75946/thmb.jpg?s=s&r=1290949274&t=n" border="0"></a><br /><br />]]></description>

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			<title><![CDATA[教育相談の研究]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/954337890676@hc10/75945/]]></link>
			<author><![CDATA[ by heee]]></author>
			<category><![CDATA[heeeの資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 28 Nov 2010 22:01:13 +0900</pubDate>
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			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/954337890676@hc10/75945/" target="_blank"><img src="/docs/954337890676@hc10/75945/thmb.jpg?s=s&r=1290949273&t=n" border="0"></a><br /><br />]]></description>

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			<title><![CDATA[特別教育活動]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/954337890676@hc10/75930/]]></link>
			<author><![CDATA[ by heee]]></author>
			<category><![CDATA[heeeの資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 28 Nov 2010 21:09:11 +0900</pubDate>
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			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/954337890676@hc10/75930/" target="_blank"><img src="/docs/954337890676@hc10/75930/thmb.jpg?s=s&r=1290946151&t=n" border="0"></a><br /><br />「特別活動において学校行事が果たす役割を整理し、その特質をよく表していると思われる学校行事の活動例をひとつ示しながら指導する際に注意すべき点を具体的に説明してください。」 現代社会の急激な発展、変化によって希薄となってきた心の豊かさをいかに]]></description>

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			<title><![CDATA[美術概論Ⅰ]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/954337890676@hc10/75927/]]></link>
			<author><![CDATA[ by heee]]></author>
			<category><![CDATA[heeeの資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 28 Nov 2010 21:09:08 +0900</pubDate>
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			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/954337890676@hc10/75927/" target="_blank"><img src="/docs/954337890676@hc10/75927/thmb.jpg?s=s&r=1290946148&t=n" border="0"></a><br /><br />『本リポート（全8枚）は、以下に示す2部構成として作成すること。[１～４枚目]テキスト･第1章～第4章を要約し、美術教育における問題・歴史･変遷等を記述すること。[5～８枚目]上記の要約との関連付けを行ないながら、平成２０年版学習指導要領（]]></description>

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			<title><![CDATA[教育心理学]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/954337890676@hc10/75925/]]></link>
			<author><![CDATA[ by heee]]></author>
			<category><![CDATA[heeeの資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 28 Nov 2010 21:09:05 +0900</pubDate>
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			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/954337890676@hc10/75925/" target="_blank"><img src="/docs/954337890676@hc10/75925/thmb.jpg?s=s&r=1290946145&t=n" border="0"></a><br /><br />『適応・不適応の心理的機制、またそれらからひき起こされる特徴的行動について説明せよ。』
　
「適応」とは本来生物学で使われる言葉であり、動物が周囲の色に合わせて色を変えたりなどの環境や状況に応じて、自らの生存に有効な習性を示し、生理的変]]></description>

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			<title><![CDATA[学校教育職入門]]></title>
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			<author><![CDATA[ by heee]]></author>
			<category><![CDATA[heeeの資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 28 Nov 2010 21:09:03 +0900</pubDate>
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			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/954337890676@hc10/75923/" target="_blank"><img src="/docs/954337890676@hc10/75923/thmb.jpg?s=s&r=1290946143&t=n" border="0"></a><br /><br />「現代の「教師に求められている資質とは何か」についてまとめたうえで、あなたはどのような教師になりたいのかについて述べてください。」

まず教師という職業とはどんな職業か簡単に述べる。現在の教師とは近代教育制度によって制度化された学校にお]]></description>

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			<title><![CDATA[生活科教育法]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/954337890676@hc10/75921/]]></link>
			<author><![CDATA[ by heee]]></author>
			<category><![CDATA[heeeの資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 28 Nov 2010 21:09:00 +0900</pubDate>
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			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/954337890676@hc10/75921/" target="_blank"><img src="/docs/954337890676@hc10/75921/thmb.jpg?s=s&r=1290946140&t=n" border="0"></a><br /><br />「気付き」の階層と「気付き」の質が高まる過程について、テキストに示された実践例にふれて述べなさい。

気付きとは、「子どもの内側に生じる認識あるいはその萌芽」であり、活動や体験とは多様なことであることに気付いていくプロセスのことである。]]></description>

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