ma12ta12さんのタグ“佛教大学”の資料 https://www.happycampus.co.jp/docs/953519227007@hc11/tags/%E4%BD%9B%E6%95%99%E5%A4%A7%E5%AD%A6/ ma12ta12さんのタグ“佛教大学”の資料 ja-JP happycampus rss generator https://www.happycampus.co.jp cs@happycampus.co.jp cs@happycampus.co.jp Copyrightⓒ 2002-2026 AgentSoft Co., Ltd. All rights reserved <![CDATA[教育原論設問no2(A判定)]]> Thu, 14 Jul 2011 18:17:05 +0900

2011年2月提出のレポートです。]]> <![CDATA[教育心理学設問2(A判定)]]> Thu, 14 Jul 2011 18:03:59 +0900

2011年6月に提出したレポートです。]]> <![CDATA[教育社会学設問2（B判定）]]> Thu, 14 Jul 2011 18:03:59 +0900

2011年6月提出のレポートです。 以下、教授からのコメント。 学力低下の問題を考える際には、ゆとり教育との関係を視野に入れることは重要ですが、学力かゆとりかといった二項対立の図式では語れないことを念頭に置くことが求められます。 ゆとり教]]> <![CDATA[教育心理学設問1（B判定）]]> Thu, 14 Jul 2011 18:03:58 +0900

2011年6月に提出したレポートです。 以下、教授からのコメント。 延滞模倣ではピアジェに言及する必要がある。 ごっこは言語と並び象徴機能の代表の一つなので、学説を紹介してもっと丁寧に説明せよ。 ※テキストは参考文献に含めなくてよい。]]> <![CDATA[教育社会学設問1(A判定」)]]> Thu, 14 Jul 2011 18:03:58 +0900

2011年6月に提出し、A判定をいただいたレポートです。]]> <![CDATA[S0104 教育方法学　第2設問（A判定）]]> Wed, 25 May 2011 13:47:25 +0900

2011年3月提出の佛教大学、通信教育課程、教育方法学、第2設問のレポートです。A判定でした。]]> <![CDATA[S0104 教育方法学　第1設問（A判定）]]> Wed, 25 May 2011 13:47:24 +0900

2011年3月提出の佛教大学、通信教育課程、教育方法学、第1設問のレポートです。A判定でした。]]> <![CDATA[S0101 教育言論　第1設問（A判定）]]> Wed, 25 May 2011 13:47:23 +0900

2011年2月提出の佛教大学、通信教育課程、教育言論、第1設題のレポートです。A判定でした。]]> <![CDATA[S0525 学校教育職入門 第1設問（A判定）]]> Wed, 25 May 2011 13:47:23 +0900

2011年3月提出の佛教大学、通信教育課程、学校教育職入門、第1設題のレポートです。A判定でした。]]>