hatosaburouさんのタグ“教育”の資料 https://www.happycampus.co.jp/docs/951608480399@hc11/tags/%E6%95%99%E8%82%B2/ hatosaburouさんのタグ“教育”の資料 ja-JP happycampus rss generator https://www.happycampus.co.jp cs@happycampus.co.jp cs@happycampus.co.jp Copyrightⓒ 2002-2026 AgentSoft Co., Ltd. All rights reserved <![CDATA[日本教育史Ⅱ「江戸時代における私塾の概要と教育的意義」【玉川大学】]]> Sat, 07 Feb 2015 18:53:23 +0900

※玉川大学通信教育部「日本教育史２」平成23年度課題＜評価＞A（合格）]]> <![CDATA[教育心理学　「論理的知能の発達と言語発達の間における相互作用」【玉川大学】]]> Mon, 16 Feb 2015 14:29:51 +0900

※この資料は、玉川大学通信教育部・科目名「教育心理学１」平成22年度課題の合格済レポートです。 教員による評価・批評は以下の通りです。 ＜評価＞ B（合格） ＜批評＞ 認知の発達については良く述べられているが、言語の発達と]]> <![CDATA[人間の発達と学習「自我の発達を踏まえた指導」のあり方【玉川大学】]]> Mon, 09 Feb 2015 11:41:36 +0900

１、「自我の発達」の概観 ２、「自我の発達を踏まえた指導」のあり方についての考察 　　「エリクソンの発達段階説」を基にして、乳児期・幼児期・学童期・青年期それぞれに考察 　※玉川大学通信教育部「人間の発達と学習」平成22年度課題＜]]> <![CDATA[全人教育研究Ⅰ「小原国芳の全人という人間観とその現代的意義」【玉川大学】]]> Sat, 07 Feb 2015 20:13:18 +0900

小原國芳の「全人という人間観」と「現代的意義」についての考察 １、全人という人間観の前提「小原國芳自身の人間観と成長観、教育観の特徴」 ２、「全人という人間観」 ３、全人という人間観がもつ「現代的意義」についての考察 ※玉川大学]]> <![CDATA[全人教育研究Ⅰ「西欧の新教育運動が与えた日本の教育への影響」【玉川大学】]]> Sat, 07 Feb 2015 19:32:31 +0900

１、西欧の新教育運動の発生動機、理論的背景、及び、実践例 ２、日本への影響の考察]]> <![CDATA[生徒理解と教育相談「カウンセリングマインドの概要と具体例」【玉川大学】]]> Fri, 06 Feb 2015 12:04:47 +0900

※玉川大学通信教育部「生徒理解と教育相談」平成23年度課題＜評価＞C（合格）]]>