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		<title>☆舞舞♪さんのタグ“学校”の資料</title>
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		<description>☆舞舞♪さんのタグ“学校”の資料</description>
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			<title><![CDATA[学校教育課程論]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/09050721860maimai/35877/]]></link>
			<author><![CDATA[ by ☆舞舞♪]]></author>
			<category><![CDATA[☆舞舞♪の資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 01 Feb 2009 13:59:55 +0900</pubDate>
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			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/09050721860maimai/35877/" target="_blank"><img src="/docs/09050721860maimai/35877/thmb.jpg?s=s&r=1233464395&t=n" border="0"></a><br /><br />教育課程とは何かについて、その基準と編成原理、今日的課題についてまとめなさい。　　文部省は昭和22年（1947年）の3月に戦後民主主義が日本に定着するよう、初の学習指導要領を制定した。当時、正式名は「学習指導要領・一般編（試案）」となって]]></description>

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			<title><![CDATA[学校教育職入門]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/09050721860maimai/35878/]]></link>
			<author><![CDATA[ by ☆舞舞♪]]></author>
			<category><![CDATA[☆舞舞♪の資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 01 Feb 2009 13:59:56 +0900</pubDate>
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			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/09050721860maimai/35878/" target="_blank"><img src="/docs/09050721860maimai/35878/thmb.jpg?s=s&r=1233464396&t=n" border="0"></a><br /><br />「教師に求められる資質とは何か」　昔も今も変わらずに、教師に求められることは何か。多くの資質を求められる教師という職では挙げれば限がないが、私は「子どもを愛する気持ち」が一番必要かつ大切なことと考える。一見、簡単そうで、単純のようだが、そ]]></description>

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			<title><![CDATA[教育原論・第２設題]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/09050721860maimai/35880/]]></link>
			<author><![CDATA[ by ☆舞舞♪]]></author>
			<category><![CDATA[☆舞舞♪の資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 01 Feb 2009 13:59:58 +0900</pubDate>
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			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/09050721860maimai/35880/" target="_blank"><img src="/docs/09050721860maimai/35880/thmb.jpg?s=s&r=1233464398&t=n" border="0"></a><br /><br />「ジョン・ロックにおける子どもの教育論、特に習慣形成や賞罰法を中心に述べよ。」　ジョン・ロック（以下、ロックとする。）は、当時の親が「子どもが泣きわめいて何かを欲しいと要求すると、その欲しがったものを与える事」に嘆いていた。　彼は、子ど]]></description>

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			<title><![CDATA[教育社会学・第１設題]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/09050721860maimai/35881/]]></link>
			<author><![CDATA[ by ☆舞舞♪]]></author>
			<category><![CDATA[☆舞舞♪の資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 01 Feb 2009 13:59:59 +0900</pubDate>
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			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/09050721860maimai/35881/" target="_blank"><img src="/docs/09050721860maimai/35881/thmb.jpg?s=s&r=1233464399&t=n" border="0"></a><br /><br />「学歴社会とは何かを明らかにし、高学歴化が進行すると教育はどのように変化するのかについて考察せよ。」 　「学歴社会」とは「社会における社会的・職業的地位などの配分の基準として学歴が重きを占める社会」である。いつの時代、どの国においても、教]]></description>

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			<title><![CDATA[教育社会学・第２設題]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/09050721860maimai/35882/]]></link>
			<author><![CDATA[ by ☆舞舞♪]]></author>
			<category><![CDATA[☆舞舞♪の資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 01 Feb 2009 14:00:00 +0900</pubDate>
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			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/09050721860maimai/35882/" target="_blank"><img src="/docs/09050721860maimai/35882/thmb.jpg?s=s&r=1233464400&t=n" border="0"></a><br /><br />「学力低下とは何かを明らかにし、社会階層のような社会的不平等と学力がどのような関わりをもつのかについて述べよ。」近年、子どもの学力が低下していると言われている。学力低下自体は昔から問題にされてきたことであって、目新しいものではないとされる]]></description>

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			<title><![CDATA[教育相談の研究]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/09050721860maimai/35885/]]></link>
			<author><![CDATA[ by ☆舞舞♪]]></author>
			<category><![CDATA[☆舞舞♪の資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 01 Feb 2009 14:00:03 +0900</pubDate>
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			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/09050721860maimai/35885/" target="_blank"><img src="/docs/09050721860maimai/35885/thmb.jpg?s=s&r=1233464403&t=n" border="0"></a><br /><br />学校カウンセリングの意義、方法および今後の課題について述べなさい。　カウンセリングとは、心の問題や悩みなどの相談を専門とする分野である。この分野においては、実際、それ程昔の事ではなく、現在より４５年位前に成立し、発展してきた。中でも「新し]]></description>

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			<title><![CDATA[教育方法学・第１設題]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/09050721860maimai/35886/]]></link>
			<author><![CDATA[ by ☆舞舞♪]]></author>
			<category><![CDATA[☆舞舞♪の資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 01 Feb 2009 14:00:04 +0900</pubDate>
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			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/09050721860maimai/35886/" target="_blank"><img src="/docs/09050721860maimai/35886/thmb.jpg?s=s&r=1233464404&t=n" border="0"></a><br /><br />従来の知識伝達を重視した授業の設計と評価に対して主体的な学習を基本とする授業について設計と評価の特徴を比較し、その比較の視点毎にまとめて授業設計ならびに評価についての留意点を述べよ。　我が国の教育は、小学校から大学に至るまで大きな変革の]]></description>

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			<title><![CDATA[教育方法学・第２設題]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/09050721860maimai/35887/]]></link>
			<author><![CDATA[ by ☆舞舞♪]]></author>
			<category><![CDATA[☆舞舞♪の資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 01 Feb 2009 14:00:05 +0900</pubDate>
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			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/09050721860maimai/35887/" target="_blank"><img src="/docs/09050721860maimai/35887/thmb.jpg?s=s&r=1233464405&t=n" border="0"></a><br /><br />現在は情報社会さらには知識社会と呼ばれているが、その社会にあっては知識を扱う教育はきわめて重要である。基礎基本の学力と教育格差と経済格差との関連について論ぜよ。また格差問題を解決するうえで教育方法はどのようにあるべきか。　　我が国の教育は]]></description>

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			<title><![CDATA[国語科教育法・第１設題]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/09050721860maimai/35888/]]></link>
			<author><![CDATA[ by ☆舞舞♪]]></author>
			<category><![CDATA[☆舞舞♪の資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 01 Feb 2009 14:00:06 +0900</pubDate>
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			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/09050721860maimai/35888/" target="_blank"><img src="/docs/09050721860maimai/35888/thmb.jpg?s=s&r=1233464406&t=n" border="0"></a><br /><br />「やまなし」の教材研究を行うとともに、事例（p.142-170）の児童の発言を考察しなさい。◎「大人の観点」からの教材研究◎　私は主に光村教育図書株式会社編集・発行の「小学教科書ガイド光村図書版・完全準拠国語希望６年下」を参考にして教材]]></description>

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			<title><![CDATA[算数科教育法]]></title>
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			<author><![CDATA[ by ☆舞舞♪]]></author>
			<category><![CDATA[☆舞舞♪の資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 01 Feb 2009 14:00:07 +0900</pubDate>
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			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/09050721860maimai/35889/" target="_blank"><img src="/docs/09050721860maimai/35889/thmb.jpg?s=s&r=1233464407&t=n" border="0"></a><br /><br />「算数科教育の歴史（黒表紙教科書、緑紙教科書、水色表紙教科書、単元学習、現代化、ゆとり）について述べ、それらの教育内容を自分の視点で考察せよ（４枚程度）。また上記を踏まえ、2002年度完全実施の学習指導要領（算数科）の特徴について述べ、その]]></description>

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			<title><![CDATA[人権（同和）教育]]></title>
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			<author><![CDATA[ by ☆舞舞♪]]></author>
			<category><![CDATA[☆舞舞♪の資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 01 Feb 2009 14:00:09 +0900</pubDate>
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			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/09050721860maimai/35891/" target="_blank"><img src="/docs/09050721860maimai/35891/thmb.jpg?s=s&r=1233464409&t=n" border="0"></a><br /><br />「50年に及ぶ戦後の同和教育史を概括し、同和（人権）教育の意義と学校における同和（人権）教育実践の具体的なあり方を論述せよ。」　戦後における同和教育施策として、同和地区児童・生徒の長欠・不就学の取組を京都市が始めた。当時の同和地区の長欠率]]></description>

		</item>
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			<title><![CDATA[生徒指導・進路相談の研究（初等）]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/09050721860maimai/35892/]]></link>
			<author><![CDATA[ by ☆舞舞♪]]></author>
			<category><![CDATA[☆舞舞♪の資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 01 Feb 2009 14:00:10 +0900</pubDate>
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			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/09050721860maimai/35892/" target="_blank"><img src="/docs/09050721860maimai/35892/thmb.jpg?s=s&r=1233464410&t=n" border="0"></a><br /><br />「小学校において教育相談をおこなう場合、どのような点に注意しなければならないか。いじめ・不登校のいずれかを取り上げて説明せよ。」　「教育相談」の始まりは、アメリカにおけるカウンセリングが概念となり基盤になっていると言われている。この教育相]]></description>

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			<title><![CDATA[体育概論Ⅰ]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/09050721860maimai/35893/]]></link>
			<author><![CDATA[ by ☆舞舞♪]]></author>
			<category><![CDATA[☆舞舞♪の資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 01 Feb 2009 14:00:12 +0900</pubDate>
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			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/09050721860maimai/35893/" target="_blank"><img src="/docs/09050721860maimai/35893/thmb.jpg?s=s&r=1233464412&t=n" border="0"></a><br /><br />安全に関する学習指導上に占める「体育」の重要性について述べよ。最近「一輪車に乗っていて転んで手をついたら捻挫をしてしまった。」「グラウンドでキャッチボールをしていて滑り込んでしまい擦り傷を負ってしまった。」など、学校教育の場でこのような声]]></description>

		</item>
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			<title><![CDATA[道徳教育の研究]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/09050721860maimai/35894/]]></link>
			<author><![CDATA[ by ☆舞舞♪]]></author>
			<category><![CDATA[☆舞舞♪の資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 01 Feb 2009 14:00:13 +0900</pubDate>
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			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/09050721860maimai/35894/" target="_blank"><img src="/docs/09050721860maimai/35894/thmb.jpg?s=s&r=1233464413&t=n" border="0"></a><br /><br />「生きる力」の育成と道徳教育について述べよ。現代の「道徳教育」は我が国日本では江戸時代の儒教道徳が始まりであると考えられている。｢藩校｣や｢寺子屋｣などで封建社会の基盤となる「義・忠・孝・恩」などが教えられていた。この時代は、人の道は儒学]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[特別活動研究]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/09050721860maimai/35895/]]></link>
			<author><![CDATA[ by ☆舞舞♪]]></author>
			<category><![CDATA[☆舞舞♪の資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 01 Feb 2009 14:00:14 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/09050721860maimai/35895/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/09050721860maimai/35895/" target="_blank"><img src="/docs/09050721860maimai/35895/thmb.jpg?s=s&r=1233464414&t=n" border="0"></a><br /><br />特別活動において学校行事が果たす役割を整理し、その特質をよく表していると思われる学校行事の活動例をひとつ示しながら指導する際に注意すべき点を具体的に説明してください。　　「特別活動」とは、学校の教育課程、各教科、道徳、総合的な学習の時間、]]></description>

		</item>
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			<title><![CDATA[理科教育法Ⅱ]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/09050721860maimai/35896/]]></link>
			<author><![CDATA[ by ☆舞舞♪]]></author>
			<category><![CDATA[☆舞舞♪の資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 01 Feb 2009 14:00:15 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/09050721860maimai/35896/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/09050721860maimai/35896/" target="_blank"><img src="/docs/09050721860maimai/35896/thmb.jpg?s=s&r=1233464415&t=n" border="0"></a><br /><br />「(1)子どもたちが生活している「地域の自然」を教材化する必要性を2つの観点から解説せよ。(2)そのうち1つの観点から、あなたの住居している地域を教材化した事例(授業の展開例)を示せ。」　◎第１章：「地域の自然」を教材化する必要性◎理]]></description>

		</item>

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