生徒が主体となって学習する音楽科の授業にするための工夫　音楽科指導法２　最終課題

大阪芸術大学 通信教育部 音楽科指導法

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• tantakatan

【玉川大学】音楽科指導法②

卒業式という門出において、厳粛で清新な気持ちを味わうためにスピーチや祝辞も大切であるが、 その効果を高めるためにも音楽が必要である。音楽には、感性に直接はたらきかけ、気持ちの抑揚 に強くは.. ... 【玉川大学...

小学校 学校 児童 特別活動 音楽 芸術 学習 指導 表現

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玉川大学 通信教育部「音楽科指導法」2016年度 夏期スクーリング課題

次に，「音楽を愛好する心情と音楽に対する感性を育てるとともに.. ... 最初に，音楽全体に関わる目標について考える。小学校学習指導要領に示された音楽

4年1組 音楽科学習指導案 平成24年11月12日 3時限 指導者 題材「ソーラン節」 趣旨 本教材は、我が国の音楽や郷土の音楽を鑑賞してその特徴やよさを味わい、歌に合う学期

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表現（歌唱、器楽、音楽づくり）、鑑賞玉川大学　通信教育部「音楽科指導法」第１分冊　評価A

第１学年と第２学年の目標は共通していて 楽しい音楽活動を通して、音楽に対する興味・関心を持ち、音楽経験を生かして生活を明るく潤いのあるものにする態度と習慣を育てる。 ... リズ

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【2022年度対応】　佛教大学　音楽概論Ⅰ　合格済み

②「教師が備えておくべき音楽的能力」 まず、身につけさせたい能力として、聴唱はお互いを認め合うことのできる雰囲気の中で正しい音程を歌う技 能、視唱は、楽典的知識のみでなく、音楽的記憶力がある。 ... あくまでも...

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751 初等音楽科教育法１単位目

明星大学 通信教育 合格レポート 課題 ７５１ 初等音楽科教育法 １単位目 ○課題 「歌唱共通教材」とはどのようなものですか、教科書ｐ３６とｐ１９３～ｐ２２８を読んで、その定義や使い方の注意点をまとめてください ... また，我が国で長く歌われ親...

子ども 教師 学習指導要領 児童 学習 音楽 指導 課題 教材 方法 明星大学 通信教育 合格 レポート 751 初等音楽科教育法 １単位目

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• 明星・近大姫路・教員採用試験

音楽科教育法　学習指導案　2024年　スクーリング　佛教大学通信　パターン２　91点

第○学年 音楽科学習指導案 令和 年 月 日 校時 *本講義のポイントを 場所 ○○小学校音楽室 以下に記入しておきましょう！ ... を通して、拍の流れ にのった音楽表現

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• アルカとナニカ

［２０１４］　［明星大学］　初等音楽科教育法　合格レポート　２単位目

参考文献 「初等音楽科教育法」阪井恵・有本真紀著（明星大学出版部 ２０１１） 「小学校学習指導要領‐音楽編」文部科学省 平成２０年版 〈課題〉 『２年生に「春がきた」を指導する場面を想像してください...

子ども 教師 音楽 大学 指導 授業 学習 課題 教育法 意識

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