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記憶で検索した結果：108件

人間の発達と学習　第２分冊

ルールを身に付けることで、個々の例を記憶しておくよりも、一つのルールを学習・記憶しておく方が記憶にかかる負担がはるかに小さい。また、根拠をもった予測が可能となる。 ... このルールを所有していないと、それぞれ一つひとつ記憶しなければならない。ルールを所有して.....

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  • 2011/08/18
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【佛教大学】 ２０１６年4月　科目最終試験　S0833　知的障害児の生理・病理　解答案

２０１５年度 佛教大学 科目最終試験問題 知的障害児の生理・病理 問題コードS0833 の６問題を テキスト『エピソードでみる障碍の理解と支援』 ミネルヴァ書房 『発達障害児の心と行動（改訂）』 放送大学教育新興会 より それぞれまとめてみました。（合格済み）...

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  • 2015/10/06
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発達心理学　設題１（豊岡短期大学）

精神面でも同じで、3桁の数字しか記憶できなかった子どもが5桁まで記憶できるようになるのは量的変化であり、論理的思考ができるようになる、抽象的思考ができるようになるといったことは質的変化である。

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  • 2016/06/03
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教育心理学(１)：合格！

また、生後８ヶ月～９ヶ月までには、特定の人に対する記憶を蓄積し、見知らぬ人に対する恐れを表現するなど自らの記憶に基づいた情報を再生する能力を身につけていることが明らかになっている。

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  • 2009/12/29
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佛教大学 S0832知的障害児の心理 試験５題ｘ解答

佛教大学通信教育課程 S0832知的障害児の心理 試験対策 ５題分の解答です。 教科書の内容をわかりやすく、「最低限覚えるべきこと」をまとめているため、文字数は少ないかもしれません。 少ないからこそ完璧に覚え、実際の試験時には個人的な意見を混ぜ、文字数増加のための単語変換を行い...

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  • 2013/07/09
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聖徳大学　教育課程論　第二課題第１設題

第二課題 第一設題 第Ⅷ章 演習問題(1)形式陶冶と実質陶冶の概念を説明 まず形式陶冶とは、知識や技能を学びことを通して、個々 の知識の習得だけではなく、思考力（記憶力・推理力・ 想像力などの精神的能力...

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  • 2012/01/16
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目指す教師像

同じように遅れが目立った友達と二人で受けた授業は今でも記憶に残っている楽しい時間の一つだ。私が目指すのは..

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  • 2011/10/20
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児童心理入門「乳幼児における認知機能の発達についてのべよ。」

具体的には、知覚･注意･記憶･言語･概念の発達･思考などがあげられる。それでは、幼児期の認知の発達の特徴を段階ごとにとらえていきたい。 まずは、知覚について述べていきたい。

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  • 2009/01/27
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【２０１２年度　リポート】佛教大学　Ｓ０１０１　教育原論　第１設題　「ジョン・ロックにおける子どもの教育論特に習慣形成や賞罰法を中心に述べよ。」　A判定

そして、知識と観念を記憶し、一つ一つの名前を教わる。このような過程を経て、一つ一つの知識や観念が植え付けられるというのだ。しかし、も..

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  • 2012/12/03
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教育原論（ジョンロックの教育論）

そしてわれわれはその知識と観念を記憶し、一つ一つの名前を教わる。このような過程を経て、一つ一つの知識や観念が心の中に植えつけられるのである。

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  • 2011/01/11
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教育原論　リポート　第２設題

感覚を通して様々な知識や観念が真っ白な心に入り、記憶し、一つ一つの名前を教わるという過程を経て、心の中に植えつけられる。しかし、もしも幼少期の子どもが誤った複合観念を持つならば、その..

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  • 2011/03/21
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日本文学史Ⅰ

文学史上残っている最古の文学的文献であり、語り部（神話・伝承を記憶し語り伝える職業の者）稗田阿礼が語るものを、太安万侶（？～七二三）が筆録した史書である。

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  • 2010/11/24
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