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特別支援学級で検索した結果：10件
Ⅰ．序論 肢体不自由の子どもを教育する特別支援学校や特別支援学級に在籍する子どもは、障害の重度・重複化の傾向に
中学校（高校）における特別活動は、2008年１月の「幼稚園、小学校、中学校、高等学校及び特別支援学校の学習指導要領の改善について」の答申に基づき、目標を「望ましい集団生活を通して
この規定は、通常の学級に在籍する障害のある子どもを含めて特別支援教育を推進することを明確にしたもので、学ぶ場がどこであろうとニーズのある子どもの支援
この背景には、通常の学級に在籍する学習障害（LD）、注意欠陥多動性障害（ADHD）、高機能自閉症等の特別な教育的支援を必要とする児童生徒に対する指導及び支援
従来、学校が抱える問題や課題は学校の内部に留め、外部に公開することを避ける傾向があったが、これからの学校の在り方は、必要な情報を積極的に公開し、地域社会からの理解・支援を受けながら地域全体で教育活動に取...
主に、特別支援教育コーディネーターが中心となって、外部の専門機関や保護者、地域の特別支援学校 の教師や通級指導教室教師などと連携を取り、担任・生
「学習障害、注意欠陥多動性障害、高機能自閉症の各障害の特徴と支援のあり方について解説し、学級における配慮点についてまとめよ。」 ... Ⅰ．序論 特殊教育から特別
「精神障害者の地域移行支援」においても退院促進支援事業の課題の一つとして「地域移行に向けた医療施設における取り組みと、地域における保健福祉施策として精神障害者の..
また一部の保護者や特別支援の必要な児童への対応を加える事で教師自身にも大きな負担を抱えるようになっ.. ... また学校での問題というものは常々マスコミを騒がせ、モンスターペアレンツや学級崩壊という言葉紙面を騒がせている。では何故様々な問題がおきてしまうのか。...
また、地域福祉の推進を図るため、都道府県や市町村に対して、地域福祉計画の策定を盛り込んでいるが、これは単なる児童、障害者、高齢者福祉分野の寄せ集めの計画ではなく、全ての住民の地域自立生活を支援する計画であり...
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