夏目漱石『こころ』と現代社会の自殺論

が教師だとして、夏目漱石の「こころ」でどのようなことを教えたいかについて考察してみる。 ... 夏目漱石『

自殺 夏目漱石 こころ レポート

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• buffalo3001

漱石『こころ』にあらわれる女性像と恋愛像

そこには、「まなざす男」と「まなざされる女」という構図があり、女性は、「謎めく」「不気味」「純白」といった多義性を備えた存在であった（この「純白」という部分については、武田充啓「無垢なるものの行方（一）―夏目漱石...

レポート 日本文学 夏目漱石 小説 女性像 こころ

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• えっこ

夏目漱石のこころを読んで

『こころ』は、「先生と私」「両親と私」「先生と遺書」の三部にわかれて、１つの作品を構成している。 ... そして、漱石が一番伝えたかったものは、前の二つの章に盛り上げられ、最終章である「先生と遺書」へ凝縮される...

レポート 日本文学 夏目漱石 こころ 主題

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• yuueri

「こころ」の人間関係

夏目漱石のこの小説は発表されて以来さまざまな理論的な観点で研究されてきた。私は特に登場人物の関係に興味をもち、本論文ではこれについて検討する。 ... 始めに 「こころ」は、

レポート 日本文学 こころ 夏目漱石 現代文学

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• jsthomas

夏目漱石「こころ」の主題について

私はこの作品の主題はエゴイズム（自分の利益だけ重んじる考え。自分本位の考え方。利己主義）の恐ろしさだと考えました。なぜなら、この作品ではあらゆるところでエゴイズムが取り上げられていたからです。 たとえば、「下 先生と遺書」では先生の叔父が先生の財産を奪ったといことが打ち明けられ...

レポート 日本文学 夏目漱石 こころ エゴイズム 主題

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• carameltea

こゝろー隠蔽されたもの

『こころ』—隠蔽されたもの 夏目漱石が記した『こころ』は、１９１４年(大正３年)４月２０日から８月１１日まで、『朝日新聞』で連載された長編小説

夏目漱石 こゝろ 国文学

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• ymmt90

明星大学　PD3060 国語科教育法Ⅱ　課題２

＜選択作品『こころ』夏目漱石＞ 自我意識や社会的意識が発達する青年期にある高校生にとって、『こころ』という作品は適時性が高く、自我意識の高まり

倫理 心理 社会 教師 問題 授業 夏目漱石 人間 高校 若者

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• tkazu

教師になった場合の授業展開について

一般に教科書に取り上げられる文学作品は「安定教材」と呼ばれ、主に夏目漱石、芥川竜之介、中島敦等の作品が取り上げられてきた。作品でいう所の『こころ』『舞姫』『羅生門』『山月記』等である。

レポート 教育学 教職 教育 国語 授業 教師

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• a_k_o

外国に紹介したい日本文学

そのこころのフィルターを１枚１枚剥がそうと思いながら読むと面白い視野が開ける。フィルターがかかった「先生」の文章を漱石が書く、という入れ子構造に注意すべきだ。 ... 最後に、漱石

ある人にとっては，夏目漱石とは「小説『坊っちゃん』の作者」を表しているかもしれない。しかし，別の誰かにとっては，「『我が輩は猫である』の作者」かもしれないし，「『こころ』の作者」

慶應通信 慶応通信 慶應義塾大学 経済学部 哲学

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• Fone0210

『三四郎』とキリスト教

第一章 夏目漱石と『三四郎』について この作品の作者夏目漱石は一八六七年東京生まれ、本名を金之助という。東大在学中から漢学に親しみ、英語を学び

レポート 日本文学 明治近代文学 三四郎 夏目漱石 キリスト教

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• amnos5

【明星合格レポート】【2017-2015年】 【PC3070】【中等教育実習】1単位　一行25字

教材研究の具体的な方法を、現代文で読む夏目漱石の「こころ」を例に考えていきたい。 第一に、学習の目標を達成させる必要がある。 ... 「こころ」であれば、「Kと先生の心情を汲み取る」「様々な意見がある中で、自分の意見を述べ、他人の意見に耳を傾ける」といった事である。...

明星 明星大学 中等教育実習 合格 レポート 過去問 小学校 中高 明星通信 教職

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• K.tanaka