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思想で検索した結果:644件
621 図画工作科教育Ⅰ 1単位目 合格レポート ------------------------------------<レポート課題>------------------------------------------ 1、テキスト内の「我が国の美術教育の変遷」(第1章、第5...
労働者としての日本女性の近代史について書きました。
第二章「存在の問題」第一節「存在の意味」の内容を要約せよ。そして、テキストの内容に即して、自分のコメント・批判を加えよ。 我々は日常生活において「ある=在る」という述語を多く使っている。この「在る」=「存在」ということについて探求・考察したのがアリストテレスである。 彼の全学問の...
講義の中で、日本人とキリスト教を重んじでいる国の人との考え方の違いを学ぶことの出来た「恥と罪の文化」というテーマについてもう一度調べ、理解を深めると共に、日本人の文化や意識の現状について考察した。 日本の文化では、「人に迷惑をかけるような恥ずかしいことはしない」というのが道徳...
明治期の文化 目次 明治期の思想 明治期の科学 明治期の文学 明治期の芸術
ヘーゲル 〜人倫の体系〜 フランス革命とそれに続くナポレオン戦争は旧体制の原理に理論的打撃を与えると共に、 フランスのナショナリズムの反響として各地のナショナリズムを刺激することとなった。 ドイツにおいては、政治的統一と新たな国家統合のモデルへの強い原動力となった。 ヘ...
自分用に作ったものですが、どうぞご参考に。
教育の思想 理解度チェック3 学生証番号 31103056 氏名 平林 勉 1.マンの唱えた教育の中で正しいものは、どれか。一つ選びなさい。 1 マンは、家庭から子どもを切り離し、家庭と学校は無縁のものと考えた。 2 マンは、体罰の廃止は唱えているが、必ずしも全面禁止といっ...
J・S・ミル(ジョン・スチュアート・ミル)は一八〇六年五月二十二日イギリス・ロンドンで、九人の子供の長男として生まれ、三歳でギリシア語、八歳ではラテン語を習得した。父、ジェームズ・ミル(功利主義学派)の相続人となるため特別教育を受け、三十歳以後に続々と発表された。彼によれば、人間...
佛教大学通信課題です。科目試験等にも利用してください。
秦の天下統一の意義を述べよ。 春秋時代、戦国時代から秦の統一までと、その意義を記述する。なお学習を深めるにあたり教科書の第1章第4節、および第2章第1項を参照した。 東周時代は平王の洛陽遷都から秦の始皇帝の天下統一までを指すが、晋の分裂による韓・魏・趙の成立までを春秋時代、それ以...
ソクラテス以前の哲学者の学説を取り上げそこに見られる世界観や倫理観の特徴を述べなさい。 タレス(元前六二四年~紀元前五四六年頃)は、西洋哲学において古代ギリシャに現れた記録に残る最古の自然哲学者であり、イオニアに発したミレスト学派の始祖である...