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読み聞かせで検索した結果:514件
第4場面を読み、この場面の様子を想像し、2人の会話を聞くごんの気持ちを考える。 第5場面を読み、帰り道に、加助の言葉から、神様の仕業だと思い込んだ兵十に対するごんのつまらないとい
この目標を具現化するために「聞く」、「話す」、「読む」、「書く」という言語活動を組織して、豊かな言語経験をさせる学習を追求し、話すこと、聞くこと、読む
LD(学習障害)は、聞く、話す、読む、推論する、あるいは数学の諸能力についての習得と使用に著しい困難を伴うさまざまな障害群のことである。 ... 例えば、聞くと理解出来るが、
(P25) 基礎的言語力とは、文字、語彙、文法、音声といった「言葉」の基盤となる力を指し、「話す・聞く」「書く」「読む」というすべての力と関わっている。
国語の授業で、文字をただ読み上げる音読は授業や宿題でも盛んにおこなわれている。し かし音読はただ読むだけで考えることもなく、自分が発する言葉についても考えていない。 ... 対事意識「話されている内容への構え」 ...
これは「話す」「聞く」「書く」「読む」というすべての力と関わっている。 「読むこと」に関して、読めない字、知らない語があったり、文の意味を勘違いした.. ... (1章)基盤的言
(昨日の続き) ・発表班以外は、友達の音読を聞いて見つけた良いところと、思ったことなど.. ... 国語科学習指導案 5月2日(火)限 指導者 単元 「きつつきの商売」 目標 ○「場面」について知り、二つの場面の様子を想像しながら...
Ⅰ 中学校学習指導要領、国語における言語活動例「C読むこと」 国語科の各学年の目標は、各領域に対応して、「A話すこと・聞くこと」「B書くこと」「C読むこと」の3項目を示している。
(1)「話すこと・聞くこと」に関する目標 (2)「書くこと」に関する目標 (3)「読むこと」に関する目標 「読むこと」に関する目標は、読む能力と
①については、朗読・群読で大切なのは、子ども自身がどういう声で読むのかを作品から解釈し、またグループで解釈を出し合って互いの声を聞き合い、心を通い合わせることや、その基礎としての発声・発音指導だという。 ... ...
それは、考えることや考えながら聞くということである。そこで教師は児童理解のために、児童自身の内部で行なわれ、音声を伴わない言語過程(内言)を知ることを考えなければならないということになる。
それはお釈迦さまが始まりと聞いている。そんな自分であるが、今回、キリスト教概論を学ぼうと聖書を手にとって読んだ感想を述べたい。 まず、天地創造を読んで、違和感を覚えた。 ...