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情緒で検索した結果:879件
児童文化に親しむことは、子どもたちの情緒を安定させ、創造性を高め、情操を豊かにする。子どもは成長過程で多くの児童文化に出会う。
そしてこれらに代わって意味を持ってきたのは、<情緒的絆>や、<性的絆>である。しかしこの関係は非常にもろい場合が多く、普段の努力を欠かしてしまうとこの関係を継続させていくことは難しい。
この時期に幼児は、生活や遊びといった直接的・具体的な経験を通して、情緒的・知的な発達、あるいは社会性を養い、人間として、社会の一員として、よりよく生きるための基礎を獲得していく。
幼児期は、大人への依存と信頼を基盤とし、情緒を安定させて自立に向かう時期であり、その過程で幼児は、生活や同年代の幼児との遊びの中で具体的な体験を通して、社会で生きるための最も基本となる自立的な生活態度...
専門職における援助関係は、上述の人間関係とは異なり一過性の関係であり、そこには情緒的な要素が浸透することは少ない。
心身障害児・者の共通する心理的問題について はじめに、心身障害児・者の共通する心理的問題には知的問題、情緒と意志に関する問題、身体的問題、社会性に関する問題等、心身全体にまたがっている。
主に身体疾患や経済的理由を除いた心理的、情緒的、社会的な要因によって児童・生徒が学校に行けないという状態を示すものであり、以前は「学校恐怖症」「登校拒否」という風に言われてきた。
1.知的障害及び自閉症・情緒障害特別支援学級の教育課程の編成について以下に記述する。 特別支援学級は、学校教育法第81条の規定に基づき、小学校又は中学校に特別に編制し設置された学級である。
1 第 2 課 題 A 評 価 Q:情緒障害児、言語障害児のどちらかを選び疾患の特徴と支援方法を述べよ。 言語障害とは、言語の習得とその使用に困難さのある障害を指す。
児童期は前期(小学校低学年)、中期(小学校中学年)、後期(小学校高学年)に分けられ、身体の発達は比較的緩やかで情緒も安定的である。
子どもは身近な自然の中で、自己の全存在をかけて遊びに熱中しながら、自然の美しさ、神秘で不可思議な自然現象や事象を原体験し、情緒的・感性的・知的経験を深めていく。
多くの人々の温泉志向は、たとえば山間の自然環境に恵まれた温泉地で、紅葉を愛でながら乳白色のユニークな温泉の露天風呂に浸かって安らぎを覚えることであり、それが温泉情緒を沸き立たせてくれることになり、そこでは...