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個別化の原理で検索した結果:74件
自然認識については、この花は白い・花びらが4枚あるなど、個別の事物や現象をそのまま認識する第1のレベル、どのような法則があるのか・なぜそのような法則が成り立つのかなど、原理・法則を認識する第2のレベル、 ... ...
これは個別の事物あるいは現象をそのまま認識することである。第2は「原理・法則的認識」である。これは、第1レベルの事.. ... 『子どもたちが生活している「地域の自然」を教材化す
これは個別の事物あるいは現象をそのまま認識することであり、花びらは4枚あるなどの認識である。第2のレベルは「原理・法則的認識」である。 ... (2)あなたの居住している地域の自然を教材化
これは例えば花びらは4枚あるとか、この花は朝に咲くなどの個別の事象や現象のことであり、そのままを認識するというレベルである。 第二のレベルは「原理・法則的認識」である。 ... 「(1)子どもたちが生活している「...
前者は、原理的にはDTAである。後者の測定原理は、試料と基準試料のそれぞれに温度センサー(白金抵抗温度計または熱電対)と個別のヒータが熱的に接触する形で配置されている。 ...
法律による行政の原理からすれば、あらゆる事態を想定して法律を詳細に定めておくのが理想である。 ... しかし、多様化・専門技術化した行政活動の全てを詳細に定めておくことは不可能で
これは個別の事物あるいは現象をそのまま認識することであり、たとえば、この花の色は白いとか、花びらは4枚あるとか、などの認識である。第2は「原理・法則的認識」である。 ... これは生活関連的認識と呼んでもよく、第...
③処遇個別化の原理 子どもひとりひとりを、異なった独自の性格を持つ主体的な人格として尊重しどう接していくのかを考えることである。 ... 基本原理
これらのニーズから導きだされた原則は援助者の行動原理とも言える。 1個別化の原則 一人ひとりの相談者がそれぞれに異なる特性を持っていることを認め、そのことを理解することである。
個別の事物や現象をそのまま認識することである。第2のレベルは「原理・法則的認識」。第1レベルの事物や現象にどのような法則があるか、なぜそのような法則がなりたつのかの認識である。 ... S8105 仏教大理科教育...
ここでは施設養護の基本原理を、人権の尊重と情緒安定、ニーズの個別化、集団の活用、親子関係尊重と調整、社会参加と社会自立という視点でまとめ、これらを用いて施設で生活する児童に必要な援助を述べる。
すなわち直観はまだ素材であり、概念的には不明瞭であるので、直観を分離・結合・個別化したりして混沌たるものに秩序を与え、明晰判明な概念にまで高めることが求められるのであり、そのようなことから、はじめて明確 ... ...