https://www.happycampus.co.jp/public/tags/Z1303/ タグ“Z1303”の公開資料 ja-JP happycampus rss generator https://www.happycampus.co.jp cs@happycampus.co.jp cs@happycampus.co.jp Copyrightⓒ 2002-2026 AgentSoft Co., Ltd. All rights reserved Thu, 08 Feb 2018 17:04:30 +0900

2017年度に第1設題B評価、第2設題A評価で合格したレポートです。。 購入にあたっては以下のことをご了承ください。 ①丸写し、コピペ等は避けてください。法令・校則等で処罰の対象となります。 ②あくまでA評価の基準を示すものであり、合格また[336]
平成20年度版学習指導要領における社会科改訂の趣旨と要点を、これまでの学習指導要領に基づく指導上の課題や生徒の実態、社会の要請などと関連から考察しなさい。 学習指導要領改訂は文部科学大臣が中央教育審議会に国の教育課程の基準見直しについて検討するように要請することから始まる。平成20年の学習指導要領改訂では、平成17年に中央教育審議会に要請が行われ、平成20年1月に中央教育審議会答申が発表され、平成20年3月の学習指導要領改訂の告示へと至った。また、平成20年の改訂の特色として、学習指導要領改訂の告示までに、教育の基本を定める教育基本法と学校教育法が一部改正されている点にも注意していく必要がある。これは、単に学習指導要領の改訂のみで終結するものではなかったことが予想される。 社会科の改訂は中央教育審議会答申の学習指導要領改訂基本的な考え方を踏まえた上で、作成される各教科の改善の基本方針に従って行われる。社会科改訂の趣旨と要点について、改革の基本方針では多面的・多角的に考察、公正に判断する能力と態度、社会的な見方や考え方を成長させるなどの項目が示されている。従来の社会科の基本的な構造を維持した上で改善をしていくものであると言える。ここでの改訂での柱となっているのは基礎的・基本的な知識、概念や技能の習得、次に知識や技能を活用するために解釈や論述などの、言語活動の充実、さらに教育基本本法など改正などを踏まえた、社会参画、伝統と文化、宗教に関する学習の充実が示されている。基礎的・基本的な知識、概念や技能の習得において、従来から社会科では基礎的・基本的な知識、概念や技能の習得が重視されてきたが、この改訂では知識や技能を身につけ、それを活用する判断力や思考力を養い探究活動ができるようにするということが戦略として示されている。これを前提として社会科では身につけるべき技能や知識を明確にして定着させることを目指している。地理的分野を例にとると、緯度や経度、大陸と海洋などの世界と日本の地域構成基礎的な枠組みに関する知識などが挙げられる。知識や技能の習得にあたっては、学習を支援するという観点での指導も重要だが教えるべきは徹底的にお言えることも重要である。言語活動の充実については、各教科に要せされており、社会科では解釈や論述などの言語活動の充実が求められる。社会科での解釈や説明は社会的事..]]> Thu, 08 Feb 2018 17:04:30 +0900

2017年度にA評価で合格したレポートです。。 購入にあたっては以下のことをご了承ください。 ①丸写し、コピペ等は避けてください。法令・校則等で処罰の対象となります。 ②あくまでA評価の基準を示すものであり、合格または高評価を保証するもので[342]
中学校社会科の単元から任意で1単元を選び、その単元で理解させたい内容を詳細に述べなさい(1枚以上)。そして、そのような内容を理解させるために何を用いて(資料や教材)、どのように指導するかを説明しなさい。 　今回選択した単元は「近代の日本と世界」とした。この単元では、19世紀から20世紀前半にかけての、日本の歴史とその特色を世界の動きと関連に着目させて扱うことになる。この単元を扱うに当たっては、日本の歴史が常にアジアや欧米の動きと、密接に関わってきたことを踏まえながら捉えさせることが必要である。この単元の指導内容を構成していくに当たっては、近代の特色や時代転換に関わっている基礎的な内容を重点的に選択すると共に、この単元の中で第3学年の履修に移行することに留意し、発達の段階に適した判断力や思考力を育み、様々な史料を用いて歴史的事象を多角的・多面的に捉えさせる工夫が必要となる。特に急速に近代化を進めて近代国家を形成していく際、明治新政府によって施行された改革の特色を考えさせていくことが求められる。また、地理的分野との連携や関連を踏まえ世界地図や各種統計資料を積極的に活用することで地理的な事柄..]]> Thu, 08 Feb 2018 17:04:30 +0900

2017年度にB評価で合格したレポートです。 購入にあたっては以下のことをご了承ください。 ①丸写し、コピペ等は避けてください。法令・校則等で処罰の対象となります。 ②あくまでB評価の基準を示すものであり、合格または高評価を保証するものでは[342]
平成20年度版学習指導要領における社会科改訂の趣旨と要点を、これまでの学習指導要領に基づく指導上の課題や生徒の実態、社会の要請などと関連から考察しなさい。 学習指導要領改訂は文部科学大臣が中央教育審議会に国の教育課程の基準見直しについて検討するように要請することから始まる。平成20年の学習指導要領改訂では、平成17年に中央教育審議会に要請が行われ、平成20年1月に中央教育審議会答申が発表され、平成20年3月の学習指導要領改訂の告示へと至った。また、平成20年の改訂の特色として、学習指導要領改訂の告示までに、教育の基本を定める教育基本法と学校教育法が一部改正されている点にも注意していく必要がある。これは、単に学習指導要領の改訂のみで終結するものではなかったことが予想される。 社会科の改訂は中央教育審議会答申の学習指導要領改訂基本的な考え方を踏まえた上で、作成される各教科の改善の基本方針に従って行われる。社会科改訂の趣旨と要点について、改革の基本方針では多面的・多角的に考察、公正に判断する能力と態度、社会的な見方や考え方を成長させるなどの項目が示されている。従来の社会科の基本的な構造を維持..]]> Tue, 05 Dec 2017 23:58:49 +0900

佛教大学通信課程でのリポートです。2017年度にＡ判定で合格しました。 コード：Ｚ１３０３（コードが異なっていても、設題が同様の場合はご参考にしていただけるかと思います。） 選択した単元は公民分野の、大項目「私たちと政治」の中の「人[340]
中学校社会科の単元から任意で１単元を選び、その単元で理解させたい内容を詳細に述べなさい（１枚以上）。そして、そのような内容を理解させるために何を用いて（資料や教材）、どのように指導するのかを説明しなさい。 １．単元名 大項目「私たちと政治」の中項目である「人間の尊重と日本国憲法の基本原則」を単元名とする。 ２．本単元について （１）単元目標 　本単元において、以下の４点を学習の目標とする。①基本的人権を中心に人間の尊厳について理解を深め、民主的な見方や考え方の基礎を身に着ける。②法に基づく政治によって基本的人権が保障され、社会秩序が維持されていることを理解する。③法の意義とは人権を守ることであり、日本の政治が日本国憲法に基づいて行われていることの意義を考える。④日本国憲法の基本的原則を理解する。 　法の意義や法に基づく政治と日本国憲法の意義について理解し、基本的人権が基盤となっている日本国憲法の基本的原則の理解が目標の中心となる。 （２）理解させたい内容 　学習指導要領改訂により導入された法教育という観点から、法の意義についての学習が一層重視されている。法が規定している内容や制度につい..]]> Tue, 05 Dec 2017 23:58:46 +0900

佛教大学通信課程でのリポートです。2017年度にＡ判定で合格しました。 コード：Ｚ１３０３（コードが異なっていても、設題が同様の場合はご参考にしていただけるかと思います。） あくまでも、リポートの構成等の参考用としてご利用ください。丸写[344]
平成20年版学習指導要領における社会科改訂の趣旨と要点を、これまでの学習指導要領に基づく指導上の課題や生徒の実態、社会の要請などとの関連から考察しなさい。 はじめに 平成20年における学習指導要領改訂は、これまでの改訂とは大きく異なるものとなった。その要因は平成18年における教育基本法改正と、19年における学校教育法の改正である。今次改訂は、従来の学習指導要領の内容中心に検討を進めるものではなく、教育基本法、学校教育法という日本の教育の基盤となる法律の改正内容に基づく改訂であった。教育基本法で明記された「教育の目的」や「教育の目標」を受け学校教育法では義務教育の目標が定められ、各学校段階の目的や目標規定が改正された。大きく変化する時代の流れや社会からの要請、児童生徒の実態などと、教育基本法改正の趣旨を生かしつつ「学びの方向性」が明確化された。社会科では、身に着けさせる知識、概念や技能の明確化や資料活用の能力向上、さまざまな社会的事象間の関連を説明し考えを論述する能力の育成などが重視された。今次改訂の学習指導要領における社会科改訂について、関連するさまざまな視点から考察を行いたい。 社会..]]> Sat, 17 Jun 2017 22:48:40 +0900

本リポートは佛教大学通信課程の教科教育法社会（Z1303）第2設題のリポートである。 設題は、「中学校社会科の単元から任意で１単元を選び、その単元で理解させたい内容を詳細に述べなさい（１枚以上）。そして、そのような内容を理解させるために何[344]
中学校社会科の単元から任意で１単元を選び、その単元で理解させたい内容を詳細に述べなさい（１枚以上）。そして、そのような内容を理解させるために何を用いて（資料や教材）、どのように指導するのかを説明しなさい。 Ⅰ．単元名とその指導概要 １．単元名 　単元名は、「武士の世の始まり」とする。 ２．単元目標 　単元目標は、①武士が台頭し、武士政権が成立するまで古代から中世への転換の様子を、「武士の世界」と「朝廷の政治姿勢」を並べて、その特色を理解させること、②身近な地域における「武士および武士団」について知ることにある。 　この単元では、武士が登場し、それが武士団化して武士政権を確立させるまでの流れを理解させるとともに、古代の天皇・貴族の政治と比較し、武士政権の特色を理解させていく。その際、年表や表（武士の台頭から鎌倉幕府成立までの「武士」の発展過程を簡潔に表したもの）を使い、平安末期の貴族政治から院政期、平氏政権、鎌倉幕府といった世の中の流れを大まかに掴んだ後で、具体的な学習内容を指導したい。 ３．単元で認識させたい内容 　743年に施行された墾田永年私財法により、律令制下において原則として国..]]> Fri, 19 May 2017 02:58:29 +0900

私のレポートの多くは教科書とインターネットのみで作成しており、参考文献を用いたものは末に記載しております。評価はAが多く、不合格になったことはありませんので安心してください。 先輩・後輩・友人たちとレポートや試験のことを対策できる四年制大[354]
平成２０年版学習指導要領における社会科改訂の趣旨と要点を、これまでの学習指導要領に基づく指導上の課題や生徒の実態、社会の要請などとの関連から考察しなさい。 社会科改訂の趣旨と要点 　平成１５年に行われたＰＩＳＡ調査の結果によって、当時の学習指導要領で育むことに注力していた「生きる力」があまり育まれていないことが明らかになり、それが学習指導要領改訂の引き金となったと考えられる。 　中学校社会科の改善の基本方針には、「多面的・多角的に考察」、「公正に判断する能力と態度」、「社会的な見方や考え方を成長させる」といった文面が挙げられており、そこからは従来の社会科の基本的な性格を維持した上で改善を図るという姿勢が見受けられる。また、今次改訂の柱となる「基礎的・基本的な知識、概念や技能の習得」、知識・概念や技能を活用するために解釈・説明・論述などの「言語活動の充実」、各種調査から明らかになった課題や新教育基本法や学校教育法の改正を踏まえた「社会参画、伝統や文化、宗教に関する学習の充実」の３点が示された。以下にその詳細を述べる。 　まず、「基礎的・基本的な知識、概念や技能の習得」に関してだが、これま..]]> Fri, 19 May 2017 03:16:14 +0900

私のレポートの多くは教科書とインターネットのみで作成しており、参考文献を用いたものは末に記載しております。評価はAが多く、不合格になったことはありませんので安心してください。 先輩・後輩・友人たちとレポートや試験のことを対策できる四年制大[354]
平成２０年版学習指導要領における社会科改訂の趣旨と要点を、これまでの学習指導要領に基づく指導上の課題や生徒の実態、社会の要請などとの関連から考察しなさい。 （１）社会科改訂の趣旨と要点 　平成１５年に行われたＰＩＳＡ調査の結果によって、当時の学習指導要領で育むことに注力していた「生きる力」があまり育まれていないことが明らかになり、それが学習指導要領改訂の引き金となったと考えられる。 　中学校社会科の改善の基本方針には、「多面的・多角的に考察」、「公正に判断する能力と態度」、「社会的な見方や考え方を成長させる」といった文面が挙げられており、そこからは従来の社会科の基本的な性格を維持した上で改善を図るという姿勢が見受けられる。また、今次改訂の柱となる「基礎的・基本的な知識、概念や技能の習得」、知識・概念や技能を活用するために解釈・説明・論述などの「言語活動の充実」、各種調査から明らかになった課題や新教育基本法や学校教育法の改正を踏まえた「社会参画、伝統や文化、宗教に関する学習の充実」の３点が示された。以下にその詳細を述べる。 　まず、「基礎的・基本的な知識、概念や技能の習得」に関してだが、これまでの社会科では基礎的・基本的な知識、概念や技能を習得することを重視した。しかし、今次改訂では新たな戦略の基でこれらの習得を求めている。今までと同様に「生きる力」を育むことを目指しているが、その際に知識や技能をしっかり身に付け、それを活用する思考力、判断力、表現力を養い、探究活動を行えるようにするにするという戦略に立っているのである。そのため、まず身に付けるべき知識、概念や技能の定着を目指している。 次に「言語活動の充実」だが、社会科の今次改訂では解釈・説明・論述などの言語活動を充実させることが求められている。これらの新しい使命を果たすために、疑問形の学習テーマと、身に付けるべき知識や概念を整理して指導計画を作成することが必要となる。なお、このような言語活動を考える際には、言語活動が「目的」ではなく「手段」だということを自覚し、「活動主義」に陥らないように意識して社会科らしい言語活動の「質」の向上を忘れてはならない。 　最後に「社会参画、伝統や文化、宗教に関する学習の充実」だが、社会参画に関する学習は、社会科の目標となる平和で民主的な国家・社会の形成者として必要な公民的資質と直..]]> Fri, 19 May 2017 02:42:54 +0900

私のレポートの多くは教科書とインターネットのみで作成しており、参考文献を用いたものは末に記載しております。評価はAが多く、不合格になったことはありませんので安心してください。 先輩・後輩・友人たちとレポートや試験のことを対策できる四年制大[354]
中学校社会科の単元から任意で１単元を選び、その単元で理解させたい内容を詳細に述べなさい（１枚以上）。そして、そのような内容を理解させるために何を用いて（資料や教材）、どのように指導するのかを説明しなさい。 　 （１）《単元名》 分野：「歴史的分野」 「欧米の発展とアジアの植民地化」 （２）《単元で理解させたい内容》 この単元の目標は「市民革命や産業革命」から「アジア諸国の動き」までを他の時代との共通点や相違点に着目しながら大観し、表現の仕方を工夫することで、この時代の特色及び世界に与えた影響を理解させることである。 なお、この単元で学ぶ「市民革命」や「産業革命」は、その影響力や規模から、高等学校で選択する「日本史」、「世界史」、「地理」においても非常に重要とされる単元であるだけでなく、国際社会が近現代へ至る大きな転換期とされている。さらに、日本国内においても明治維新による近代国家の成立と人々の変化にも影響を及ぼしていることから、現代日本の社会を築く基盤となった重要な出来事を学ぶ単元であることも認識できる。そのため、多くの地域と分野に広がるこの単元の内容を誤って理解してしまわないように意..]]> Thu, 02 Feb 2017 09:25:30 +0900

佛教大学の通信教育課程で、2016年度にB判定にて合格したリポートです。 コードは、高等学校地理歴史、公民、中学校社会課程のZ1303です。 コードが違っても、設題が同じ場合はご参考にして頂けるかと存じます。 第1設題についてまとめておりま[332]
第１設題：平成20年版学習指導要領における社会科改訂の趣旨と要点を、これまでの学習指導要領に基づく指導上の課題や生徒の実態、社会の要請などとの関連から考察しなさい。 1. 社会科改訂の趣旨と要点 　平成20年に現行の学習指導要領が告示された。単なる学習指導要領の改訂でなく、「教育基本法」や「学校教育法」の改正も伴った大幅な改訂である。 　その中の「社会科」の「改善の基本方針」では「多面的・多角的に考察」「公正に判断する能力と態度」「社会的な見方や考え方を成長させる」などが示されている。つまり、それまでの社会科の基本を踏襲しつつも、改善を目指すということである。また、今次改訂の柱となる「基礎的・基本的な知識、概念や技能の習得」と、それを活用するための「言語活動の充実」、つまり、解釈や説明、論述などの能力について示されている。加えて、各種の調査や法改正に基づく「社会参画、伝統や文化、宗教に関する学習の充実」が示されている。 　「基礎的・基本的な知識、概念や技能の習得」とは、文字通り基礎的・基本的な知識、概念や技能の習得をすることである。これは改訂前から社会科では重視されてきたことではある..]]> Mon, 26 Sep 2016 12:50:50 +0900

本レポートは、2016年度Z1303　教科教育法社会１の課題に対応したレポートです。 判定は、Cでした。 以下に所見を書いておきます。 「理解させる」ためにどのような手法をとりますか。授業計画をさらに具体化しておきましょう。第1設題の視点を[332]
本レポートは、2016年度Z1303　教科教育法社会１の課題に対応したレポートです。 判定は、Cでした。 以下に所見を書いておきます。 「理解させる」ためにどのような手法をとりますか。授業計画をさらに具体化しておきましょう。第1設題の視点を意識した授業づくりを心掛けていきましょう。 とのことです。 ダウンロードいただき、皆様の参考にしていただければ幸いです。 中学校社会科の単元から任意で1単元を選び、その単元で理解させたい内容を詳細に述べなさい（1枚以上）。そして、そのような内容を理解させるために何を用いて（資料や教材）、どのように指導するのかを説明しなさい。 単元名は、「私たちと政治」とする。その中でも「人間の尊重と日本国憲法の基本的原則」を中心に扱う。 この単元では、日常の具体的事例を扱い、日本国憲法の基本的な考え方を理解させ、日本国憲法の基本的原則を具体的な生活とのかかわりから学習させ、自由・権利と責任・義務の関係を社会生活の基本として正しく認識させるとともに、日本国憲法の構成を大きく捉えさせることで、本憲法の基本的人権規定とそれを保障する政治機構を主な内容としていることを理解さ..]]> Tue, 08 Apr 2014 02:35:00 +0900

佛教大学通信課程の合格済みレポートです。あくまでも学習の参考としてお使いください。各科目B判定以上です。テキストを中心にまとめています。[202]
中学校社会の単元から任意で1単元選び、その単元で理解させたい内容を詳細に述べなさい（1枚以上）。そして、そのような内容を理解させるために何を用いて（資料や教材）、どのように指導するのかを説明しなさい。 単元名は「文明の起こりと日本の成り立ち」とする。この単元では、人類の出現，世界の古代文明や宗教のおこり，日本列島における農耕の広まりと生活の変化や当時の人々の信仰，大和朝廷による統一と東アジアとのかかわりなどを通して，世界の各地で文明が築かれ，東アジアの文明の影響を受けながら我が国で国家が形成されていったことを理解させることを目標とする。 具体的に見ていくと、人類の出現においては、人類の進化と各段階の特徴を理解させ、旧石器時代、新石器時代の各時代における暮らしの様子や道具の変化（打製石器、磨製石器・土器の出現）、狩や漁から農耕・牧畜への変化を理解させる。また、農耕・牧畜の始まりによって村の出現や戦争の始まり、支配する者とされる者が生まれるなどの社会変化についても理解させる。 世界の古代文明のおこりでは、中国の文明を中心に諸文明の特色を取り扱い、地理的条件，生活技術の発達，文字の使用，国..]]> Tue, 08 Apr 2014 02:34:58 +0900

佛教大学通信課程の合格済みレポートです。あくまでも学習の参考としてお使いください。各科目B判定以上です。テキストを中心にまとめています。[202]
平成2０年版学習指導要領における社会科改訂の趣旨と要点を、これまでの学習指導要領に基づく指導上の課題や生徒の実態、社会の要請などとの関連から考察しなさい。 　平成15年度に実施されたＰＩＳＡ調査結果が発表され、読解力の低さが問題として浮き彫りとなった。このＰＩＳＡ調査で問われている読解力とは、学習指導要領ではぐくもうとした「生きる力」と同様の趣旨のものであったため、「生きる力」が十分にはぐくまれていなかった事を示したのである。また、学習意欲・学習習慣・生活習慣に課題があることや、自分への自信の欠如や自らの将来への不安、体力の低下といった課題があることも明らかとなった。 　これらを踏まえ、中央教育審議会では、時代認識として知識基盤社会化やグローバル化をあげ、今後知識や人材をめぐる国際競争が激化すると共に、異なる文化や文明との共存や国際協力の必要性が高まるという考えを示し、こうした時代にこそ、自ら学び自ら考える力など、「生きる力」の育成が重要になると再認識したのである。これらのことから、「生きる力」をはぐくむための改善方法が協議され、学習意欲や豊かな心の育成、体力の向上などの課題の改善に..]]>