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Z1110 教育相談の研究  第1設題  A判定合格済みです。 レポート作成の参考にしていただければと思います。[152]
第一設題：学校における各種指導（教育指導、生徒指導、進路指導、特別活動等）と教育相談（学校カウンセリング）の関連について論じなさい。 　学校カウンセリングと聞くと、一般的には学校で行うカウンセリング、すなわち、教師たちがカウンセラーという立場で行うカウンセリングだと想像する人が多いのではないか。教師は、カウンセラーとして生徒の悩みを聞く一方で、教師として教室で授業を行い、テストをして成績をつける。クラスを持つ場合は、担任としてクラスの運営や管理など、様々な仕事を抱えた上に、生徒たちの様々な悩みや相談を聞き、受け入れ、共感し、問題解決を図っていかなければならない。 　ある中学の調査によると、生徒が悩みを抱えている時にまず相談する相手について、一位が友人や先輩、四十．二％、二位が親で三一．二％、三位が教師で六．五％となっており、生徒たちは悩みや相談を話す相手として、教師はあまり選ばれていないことが見える。それは、個人的関係性よりも立場的な問題であって、生徒が教師に対して、ある時は悩みを相談する相談相手、ある時はカウンセラーとしてみることが非常に困難であるからだと言える。ここでは、学校カウン..]]> Sat, 28 May 2016 18:33:31 +0900

Z1110(Z1118)　教育相談の研究【第1設題】Ａ判定 【第1設題】学校における各種指導（教科指導、生徒指導、進路指導、特別活動等）と教育相談（学校カウンセリング）の関連について論じなさい。 【判定】Ａ判定 【所見】テキストに沿って丁[324]
【第1設題】学校における各種指導（教科指導、生徒指導、進路指導、特別活動等）と教育相談（学校カウンセリング）の関連について論じなさい。 Ⅰ.はじめに 多様化する社会状況の中で、子どもを取り囲む環境が大きく変化している現在、同時に、いじめや非行など学校内での生徒たちが抱える問題も複雑化している。そのような問題を解決するために学校教育の現場において「カウンセリング」的技法の運用が注目されている。本論では、課題図書『学校カウンセリング入門〔改訂版〕』（ミネルヴァ書房、2004）を参考に、学校におけるカウンセリングの運用状況についてまとめたい。 Ⅱ.「カウンセリング」の定義 第一に、スクールカウンセリングについて論じる前に、「カウンセリング」の定義について確認したい。 一般的なカウンセリングとは、広義では、心理的問題がある者から話を聞き、相談や助言をすることである。しかし、近代において複雑化した社会構造の中で生きる人々が増加するにつれて、悩みや相談内容も多岐にわたり、一定の知識や技術を必要とする心理療法的要素を含んだ治療としてのカウンセリングという狭義的な意味合いも生まれるようになった。 さらに、その狭義の中でも、年齢によって、「治療的カウンセリング」「発達援助的カウンセリング」の二種類に分けることができ、この分類は人間の心の構造に深く関係する。 人間の心は「超自我（理想の姿を求める心）・自我（自分の行動を決定する心）・イド（快楽を求める心）」の三重の構造で成り立っているとされるが、この三者は年齢を重ねることで、大きく成長していく。安定した精神と完成された人格は、年齢と共に三者がバランスよく発達することによって完成され、反対に、発達が終了した段階でその構造がアンバランスであると、反社会的な行動を起こしたり、神経症に陥ったりする可能性がある。つまり、発達が終了した成人の時点で、アンバランスな状態である心の均衡を修正していくカウンセリングを「治療的カウンセリング」、それ以前の年齢で、三者のバランスが固定化される前の、発達の段階において、均衡がとれるように成長を援助するカウンセリングが「発達援助的カウンセリング」となる。つまり、本論で取り扱う、学校という場において心の発達途中である児童・生徒に行われるカウンセリングは「発達援助的カウンセリング」であり、症状や病気を治療するので..]]> Sun, 10 Apr 2016 15:42:56 +0900

佛教大学通信　Z1118 教育相談の研究(中・高)　2015年度A判定合格済みリポートです。採点者からは「テキストを理解した上で、的確にまとめられています。ご自身の考えも述べられていて、その点も評価できます。」との評価をいただきました。リポ[334]
学校における各種指導(教科指導、進路指導、生徒指導、特別活動等)と教育相談(学校カウンセリング)の関連について論じなさい。 　このレポートでは学校におけるカウンセリングについて論じていくわけであるが、まずはカウンセリングとは何か、ということについて考察していきたい。カウンセリングという言葉は、二十世紀中頃になり使われるようになったが、もともとその概念は、広い意味では、人が日常生活を営む上で生じる悩みに対して相談や指導をするということであった。古くは西洋において、牧師(パストァー)などが、人々の信仰上の悩みだけでなく、家庭や日常生活での悩みを聞いたり相談したりすることを意味し、それがカウンセリングの原点であった。広い意味でのカウンセリングは、学術的な理論による裏付けがなく、相談を受ける個人の資質や経験に負うところが大であった。このような意味では、カウンセリングは専門的な知識がなくても、その人に素質があり、人生経験が豊富であれば、誰にでもできると考えられるかもしれない。 　これに対し、近代に入り社会の構造が複雑化するにしたがい、人々の悩みも多岐にわたり、その相談内容も多様化し、単なる素質や..]]> Sat, 18 Apr 2015 01:53:17 +0900

設題に対する解答を、テキスト・レポートから抜粋し、分かり易くまとめております。 【短時間で一発合格】 を目標に毎試験に臨みました。 従って、脈絡なく意味不明のまま覚えるのではなく、語句のつながりを大切にし、 スーッと頭に入るように心が[346]
Ｚ１１１８　教育相談の研究（中・高）テスト対策　 １．自我と超自我の発達的問題とカウンセリングについて述べよ。 わたしたちの心の中には三重の構造がる。すなわち「快楽を求める心」「快楽・理想のどちらかを選び自分の行動を決定する心」「理想の姿を求める心」フロイトは、それぞれを「イド」「自我」「超自我」と名付けた。 この快楽を追及する心（イド）は、生まれながらに持っている本能だ。このイドは、自分のエネルギー（リビドー）を放出することが、満足につながるため、時と所、場所を選ばす放出しようとする。即ち、善悪を知らず、道徳を知らず、相手のことを考えない。この原則は、自分の快楽のみを追求するので、「快楽原則」という。乳児期の乳児の心は、全てイドによって満たされている。 幼児期に見られる、自我はイドと現実の間を取り持つ為、外界を知覚し、どう行動すればよいかを考える。その意味で「自我」はイドの一部と言える。しかし、「自我」は次第に独立し、「現実原則」を知る。外界を知覚するようになると、自我における意識（外に向かって開かれた自我）が成長する。この時の、子供の反応が、第一反抗期だ。何の理由もなく反抗する過程だ。反抗により、親に拒絶された場合は、強い挫折感を味わう。こういう経験を繰り返し、快楽より、現実に即した判断をする方が、得であると気づいて行くのだ。 その後、親だけでなく、教師や社会的規範により、自我に対して本来あるべき姿「超自我」を育成していく。社会的、道徳的に恥じない行動を行うようになっていくのだ。 これら３つのバランスが崩れる時がある。特に思春期において、イドの本能欲求に、性の欲求が加わり、イドが一気に肥大化する。第二反抗期だ。この際、自我が強くならなければならない必要がある。 カウンセリングにより、アンバランスを修正する。治療的と、発達援助的の二つがある。前者は主に神経症（ノイローゼ）だ。精神分析的アプローチが必要だ。後者は、学校カウンセリングの対象だ。 自我の発達が未熟の場合、非社会的な行動を伴うので、自己解決能力の発達を促すカウンセリングを行う。当然クライエント中心のカウンセリング必要。 超自我の発達が未熟の場合。触法行為に臨むこともあるので、教育的カウンセリングが必要だ。社会的、道徳的にどのような行動が望ましいかを、クライエント中心に相談に乗るものだ。 ２．青年期（中..]]> Sat, 18 Apr 2015 01:53:17 +0900

皆様の一助になれば幸いですが、参考程度にご使用願います。 学校における各種指導(教科指導、生徒指導、進路指導、特別活動等)と教育相談（学校カウンセリング）の関連について論じなさい。[265]
学校における各種指導(教科指導、生徒指導、進路指導、特別活動等)と教育相談（学校カウンセリング）の関連について論じなさい。 現在の教育実践現場において山積している問題は、枚挙にいとまがない。このような状況下で、いじめ・不登校・非行等の問題に対応する為教師は、従来の教育学的アプローチだけではなく、カウンセリング的アプローチを用いる必要に迫られている。臨床心理士がスクールカウンセラーとして学校に入り、子供の心のケアを担当するという制度導入は、「戦後最大の変革」とも言われた。いずれにしても、学校カウンセリングとは、これまでのカウンセリングの枠を越え、教師がどのように子供たちと関係性を築いていくかというテーマに根差した考え方であるといえる。 まず初めに、カウンセリングとは何かについて見ていくことにする。広義のカウンセリングの概念とは、日常生活で生じる人の悩みに対して、指導・相談するということだ。学術的理論に基づくものではなく、相談相手の持つ資質・経験に依るところが大きい故、専門的知識がなくとも、資質や人生経験の大小により、誰にでも可能なものであるといえる。 一方、狭義のカウンセリングとは、前述..]]> Tue, 14 Jan 2014 17:49:15 +0900

A評価のレポートです。（※縦書）「学校の各種指導とカウンセリングの関連についてよく述べられている」と評されました。[169]
学校における各種指導（教科指導、生徒指導、進路指導、特別活動等）と教育相談（学校カウンセリング）の関連について論じなさい。 　「カウンセリングとは、心的構造における、イド・自我・超自我のアンバランスを修正することである。一方で学校カウンセリングとは「学校で行われるカウンセリング」ということよりもっと深く、さらにはこれまでのカウンセリングの粋を超える新しい世界がそこには広がっていると考えられる。」今日ではいじめや不登校、非行、学力低下といった問題が複雑化・深刻化しており、それに対応する教師の負担も大きくなっている。そのような問題に対処するために学校カウンセリングという機関が近年多くの学校で設置されており、生徒の内に秘める悩みや考えていることなどを聞き出し、問題解決にあたっている。一般的に心的構造が安定している成人とは違い、生徒は思春期で、精神的に不安定で善悪の判断もつきにくい。そこで、学校における各種指導が教育相談とどう関わっているのか述べたい。 教科指導：「最近では、教科指導においてもカウンセリングの活用方法が検討されている。また、近年重視されつつある構成主義的な学習指導（足立、一九九..]]> Tue, 07 May 2013 19:07:57 +0900

2012年にA判定で合格済みです。 ちなみに、私は同志社大学法学部出身です。 教科書の内容にそって書きました。 先生の所見は、「教師が各種指導においてカウンセリング的対応をどうすべきかについてよく述べられています。」でした。 第１設題:[336]
『学校における各種指導（教科指導、生徒指導、進路指導、特別活動等）と教育相談（学校カウンセリング）の関連について論じなさい。』 不登校、いじめ、非行など学齢期にある子どもの行動が、学校の問題としてのみでなく、広く社会現象として論じられるようになってから久しい。これらの子どもたちの問題行動を軽減させる手段として、学校カウンセリングの必要性が教育現場で重要視されてきている。学校の先生においても、従来の教育的アプローチからの子ども指導だけでなく、カウンセリング的アプローチからの子ども理解が求められているのである。 　学校カウンセリングとは、一般的に考えれば、「学校で行われているカウンセリング」というように理解できる。その中でも、教師が行う、いわゆる教師カウンセラーのカウンセリングを「教師カウンセリング」、教職経験のない「臨床心理士」という専門の資格を持ったスクールカウンセラーが行う、「スクールカウンセリング」がある。 　教師カウンセリングは、一担任から、かなりの実践と研修を積んだ教育相談担当者まで様々な教師が、教師カウンセラーとして考えられる。教師カウンセラーの定義は、「ある程度の研修を受け..]]> Tue, 13 Nov 2012 15:28:06 +0900

これだけ何度も読んで合格しました。参考にしてください。[81]
①「自我と超自我の発達的問題とカウンセリングについて述べよ。」 フロイドは、理想の姿を求める心を超自我、快楽を求める心をイド、自分の行動を決定する心を自我と名づけた。 イド・自我・超自我の関係は、3者がバランスを保ちながら発達するのが望ましいが、思春期（第2次反抗期）においては、相対的にイドと超自我が大きくなり、自我が最も小さい状態となる。そのうえ、この最も小さい自我が、イドと超自我と外界のそれぞれの欲求を考慮し適切に調節しなければならない。しかし、自我の力が弱いため、時にはイドの欲求に打ち負かされ、時には超自我の厳しい監視の目にさらされ、時には外界からの期待にうまく応え切れず、自我は思春期特有の衝動行為や精神的不安定をさらけだす。 　学校カウンセリングで対象となる児童・生徒の場合、イド・超自我・自我の関係は常に流動的であり、発達的である。カウンセリングの目標は、この3者のアンバランスを修復することであり、あわせて症状や問題行動の改善をはかろうというものである。 自我の発達が未熟な場合 自我は、現実原則の機能が十分発揮できず、自己の行動の選択および決定ができない状態にある。自己決定ができない状態である。学校や友人の間で自己がうまく表現できず、極度に内向的であったり、自己防衛的であったり、自分で解決しなければならない問題に直面すると神経症的症状すなわち心理的な頭痛や腹痛が起きるなど、いわゆる非社会的な行動が多くみられる。このような児童・生徒に対しては、個々の問題行動を解決する治療的カウンセリングではなく、心的構造のアンバランスを修復し彼らの精神的発達を促す発達援助的カウンセリングが望ましい。 超自我の発達が未熟な場合 超自我の働きは、自我に対して、その行動を監視することである。すなわち超自我は、自我理想といって人として考えられる理想を基準にしているので、良心・善・道徳などあらゆる理想的なものの権化といってもよい。そしてその基準で、自我が社会的にも道徳的にも恥じない行動を選択・決定することを要求し、常に鋭い目で自我を批判する。 それゆえ、あまりにも超自我が強いと、自我は劣等感や罪悪感を強く持ち、内罰的となり行動抑制が強くなるが、逆に超自我が弱いと、社会的規範や善・悪の判断が弱く、反社会的行為や触法行為などが多くなる。 超自我が強いということは相対的に自我が弱いという..]]> Tue, 16 Oct 2012 16:54:11 +0900

2012年度「教育相談の研究（中・高）」科目最終試験対策のために過去問6題について作成した答案です。実際の試験結果は85点でした。[181]
教育相談の研究（中・高）科目最終試験過去問6題 1. 自我と超自我の発達的問題とカウンセリングについて述べよ。 2. 青年期（中・高校生）の心理的諸問題とカウンセリングについて述 べよ。 3. 発達援助的カウンセリングの意義と方法について述べよ。 4. 中・高校生の進路相談の意義と方法について述べよ。 5. 教師による教育相談（学校カウンセリング）の取り組み方について 述べよ。 6. 青年期（中・高校生）における人間関係のトラブルとカウンセリン グについて述べよ。 参考文献 [1]友久久雄，「学校カウンセリング入門」，ミネルヴァ書房． S0541 Z1110 Z1118 教育相談の研究（中・高） 科目最終試験 (1) 1. 自我と超自我の発達的問題とカウンセリングについて述べよ。 フロイトによると、人の心的構造は、理想を求める超自我、快楽を求 めるイド、現実原則に従い自分の行動を決定する自我の三者からなる。こ の三者がバランスを保ちながら発達するのが望ましいが、自我の発達が 未熟であると、自己決定ができなくなり、極度に内向的になったり、自 己決定が必要な状況において神経症的症状が現れる。超自我の発達が未 熟である場合には、善悪の判断ができず、反社会的行動や触法行為が多 くなる。いずれの場合にせよ、児童・生徒においてはイド、自我、超自 我の三者の関係は常に流動的・発達的であるため、発達援助的カウンセ リングによって三者のアンバランスを修復することで、症状や問題行動 は自然に改善すると考えられる。 自我の発達が未熟であるのは、イドから自我へのエネルギーの注入が 外的な力もしくは強すぎる超自我によって阻止されているからである。 具体的には、母親を中心とする人々の過度な期待や要求、禁止や制限が 原因であるため、まずこの力を取り除く事が必要である。クライエント 中心的カウンセリングにより、まず子供の気持ちや願いを十分に理解す る事から始め、子供の自己表現を大切にすることで、イドのエネルギー が自我に注入されるようにする。 超自我の発達が未熟である場合には、教育的カウンセリングが必要と なる。超自我は初期の心的構造には存在しなかったもので、外界環境を 取り入れることにより形成されるものである。ゆえにその発達援助は外 界からの刺激が主なものとなる。つまり、善悪の判断、社会的規..]]> Mon, 27 Aug 2012 01:07:14 +0900

レポート作成の際に、参考にして頂ければ幸いです。[72]
『学校における各種指導（教科指導、生徒指導、進路指導、特別活動等）と教育相談（学校カウンセリング）の関連について論じなさい。』 カウンセリングの原点は、牧師との相談にあるとされる。牧師は単に人の悩みを表面的に解決するだけでなく、その人の内面に深く立ち入り、自己を深く見つめ直させることにより、その人本来の自己を見つけ出す手助けをするからだそうだ。 カウンセリングは大きく分けて、①治療的カウンセリングと、②発達援助的カウンセリングの二種類がある。まず、それぞれのカウセリングの特徴について述べたい。 ①治療的カウンセリング このカウンセリング方法は、専門的な知識と技術を用いて、患者の症状や病気を治療するという専門的カウンセリング（プロフェッショナルカウンセリング）といえる。対象となるのは神経症などを患っている患者である。神経症で患者に悩みが生じるのは、自我の中で意識よりも無意識が強く、かつ意識で決定された行動と無意識で決定された行動にずれが生じた場合である。こういった患者に対して用いられるのが、「精神分析的カウンセリング」である。意識と行動に不一致が生じた時、自我の中の無意識を意識化すること..]]> Wed, 06 Jun 2012 17:21:26 +0900

佛教大学のレポートです。図書館で資料を収集してから作成したレポートですのでA判定をもらっています。 わたしは文系大学院を卒業してから佛大に入学しました。 質の高いレポートを作成できていると評価されていますので参考にしていただけると思いま[350]
第1設題 「学校における各種指導（教科指導、生徒指導、進路指導、特別活動等）と教育相談（学校カウンセリング）の関連について論じなさい。 児童期は親からの分離の動きが現れる幼児期、心理的な自立を果たそうとする青年期との間にあって、身体発達も比較的緩やかで情緒的にも安定した時期である。しかし、新たに始まる学校生活経験は子どもたちの発達の様々な側面に影響を与える。たとえば、就学とともに学校という新しい生活空間を得たことによって、子どもの対人関係は大きく変化する。学校という場を通じた子どもたちの仲間関係の広がりについて、小学校低学年、中学年、高学年の３段階に分けて詳しく述べていく。 　初めて学校という未知の生活空間にやってきた子どもたちは、経験したことのないような大規模集団に驚き、初めて接する上級生の存在を恐れるかもしれない。また、教師の行動や態度に同調し、集団規範に従う姿勢が求められるだろう。こうした新しい体験からの不安を解消しようとして、子どもたちはまず学級集団のリーダーである教師との関係を結び、依存しようとする。しかし、しだいに子どもどうしの結びつきを積極的に求めるようになる。やがて、子..]]> Sun, 18 Mar 2012 19:35:51 +0900

科目最終試験に向けて、「教育相談の研究」の過去問6題の模範解答を、教科書等に沿って、まとめたものです。 問題は、 「自我と超自我の発達的問題とカウンセリングについて述べよ。」 「青年期（中・高校生）の心理的諸問題とカウンセリングについて述べ[352]
・自我と超自我の発達的問題とカウンセリングについて述べよ。（教科書P13～P29） わたしたちの心の中には三重の構造すなわち「理想の姿を求める心」「快楽を求める心（快楽原則）」「そのどちらかを選び自分の行動を決定する心（現実原則）」があり、フロイトは、それぞれを「超自我」「イド」「自我」と名付けた。 この快楽を追及する心（イド）は、生まれながらに備わっており、善悪を知らず、道徳を知らず、相手のことを考えない。満一歳までの乳児期の乳児の心は、全てイドによって満たされている。 乳児が自力歩行が可能となり、言語を獲得すると、幼児期に入り、無条件でイドを満足させられなくなる。イドの欲求を満足させるためには、自分がどう行動すればよいかを学ぶようになる。つまり外界を知覚し、学習を始めるのである。常に自分に有利にするために、自分の行動を判断し決定するのが「自我」である。 「自我」は「イド」と現実の中を取り持つために外界を知覚し、どう行動すればよいかを考える。その意味で「自我」は、そもそもは「イド」の最も外界に近い領域に作られたイドの一部ということが出来る。 ところが、「自我」は次第に独立し、外界知覚を通して外に向かって開かれた自我とイドに向かって開かれた自我（意識）が存在するようになる。子どもが幼児期から学童期を経て大人となる過程での自我の発達は、意識が成長する過程と言い換えることができる。この自我がイドから独立しかけた時に見られる子どもの最初の具体的な行動は第一反抗期である。それまで、イドの一部であり、外界知覚と内界知覚の間で自分を主張するようになる。この自我の主張が第一反抗期である。すなわち、第一反抗期が始まるということは、不十分ながら、自我がイドから独立したことを意味する。この反抗期の母親との作用－反作用により自我境界が強められる。 第一反抗期で味わう無能感は、親の判断基準を自我の中に取り入れ、内面化する必要性に気付かせる。この判断基準が成長と共に育成され、自我の中で独立すると「超自我」が産まれる。この超自我は、初期には親の超自我を模範として築き上げられるが、やがて成長するにつれ、先生や友人、社会的規範なども加えて育成される。その働きは自我に対する裁判官のような役割であり、本来あるべき理想の姿を求めるようになっていく。先生の影響を受ける児童前期から、仲間へと関心を向ける..]]> Thu, 19 Jan 2012 22:31:04 +0900

佛教大学通信、「教育相談の研究」「教育相談の研究（中・高）」、第1設題（学校における各種指導（教科指導、生徒指導、進路指導、特別活動等）と教育相談（学校カウンセリング）の関連について論じなさい。）のＡ評価リポートです。 採点者の所見は、「各[356]
第１設題　学校における各種指導（教科指導、生徒指導、進路指導、特別活動等）と教育相談（学校カウンセリング）の関連について論じなさい。 最初にカウンセリングとは何かを定義する。一言でいうと、カウンセリングとは、何らかの心理的悩みに応え、相談にのり、最終的にはその悩みを解消するように働きかけることである。具体的には、悩みの内容をよく知り、その悩みの生じた原因を明らかにし、その原因を取り除く（対応）ことである。 狭義のカウンセリングは、単なる素質や経験だけでは対応できない一定の知識や技術を要求されるものであり、治療的（therapy）な意味を含んでいる。確かに、心理的に深い悩みを持つ人の場合は、専門家によるカウンセリングやサイコセラピーが必要である。しかし、ある人の人格を統合するための相談や助言であれば、その本質的な意味で、それらはすべて広義のカウンセリングであるといえるのである。従ってカウンセリングという概念は、広く日常生活において専門家以外にも行われているのである。 つまり、カウンセリングは、大きく分けて二種類ある。一つは治療的カウンセリングであり、もう一つは発達援助的カウンセリングであ..]]> Wed, 25 May 2011 21:04:55 +0900

佛教大学通信教育部　Z1110教育相談の研究の合格済レポート。設題１『学校カウンセリングの意義、方法および今後の課題について述べなさい。』[197]
『学校カウンセリングの意義、方法および今後の課題について述べなさい。』 　学校カウンセリングは、不登校、いじめ、非行などの学齢期にある子供の行動が学校の問題としてのみではなく、社会一般の問題として問題視され、子供に対して教育的関わりだけに限らず、カウンセリング的な関わりの必要性が強調されたために発展してきた。子供の問題行動は、イド（快楽を求める心）、自我（自分の行動を決定する心）、超自我（理想の姿を求める心）の三者のバランスが崩れることで発生すると考えられている。 カウンセリングとは、上記の三者のアンバランスを修正することに他ならないが、一般には、なにか心の悩みを解決してくれたり、自分で解決できない問題にたいして相談にのってもらえるのがカウンセリングだと思われている。たしかに、広義のカウンセリングにおいてはそのとおりであるが、学校カウンセリングでは、人生において誰しもが持つ悩みを解決するのではなく、生徒にみられる非社会的行動や反社会的行動に対して、生徒の自我、超自我に働きかけることにより、イド・自我・超自我のバランスを修復して、精神の安定と人格の完成を促すことを目的としている。 　カウ..]]> Fri, 21 Oct 2011 01:11:25 +0900

【設題】学校における各種指導（教科指導、生徒指導、進路指導、特別活動等）と 教育相談（学校カウンセリング）の関連について論じなさい。 あくまで参考資料としてご利用ください。 なお、5ページ目は参考文献と脚註に使用しています。 評価所見（A[346]
学校における各種指導（教科指導、生徒指導、進路指導、特別活動等）と教育相談（学校カウンセリング）の関連について論じなさい。 　『中学校学習指導要領解説　特別活動編』に、教育相談は次のように規定されている。すなわち、「一人一人の生徒の教育上の問題について、本人又はその親などに、その望ましい在り方を助言することである。」 近年、心理療法や心理カウンセリングが社会的に認知されてきている。こうした状況を背景として、教育相談とは、教育上の問題や困難を抱えた子どもや保護者に対し、心理療法を通じて問題解決を図る活動のみを指すと理解されがちである。こうした活動は、確かに教育相談の重要な一側面であり、各県の教育相談機関に所属する専門家や、近年、各学校に配置されるようになったスクールカウンセラーによって担われている。 しかしながら、実際の教育相談とは、こうした治療的活動に限って行なわれるのではない。事実、先述した『指導要領解説』でも、教育相談の方法としては「一対一の相談活動に限定することなく、すべての教師が生徒に接するあらゆる機会をとらえ、あらゆる教育活動の実践の中に生かし、教育相談的な配慮をすることが大..]]> Fri, 21 Oct 2011 00:59:35 +0900

2012年度に出題されている設題です。 あくまで参考資料としてご利用ください。[107]
Z1110　教育相談の研究　科目最終試験　予想解答 【設題】青年期（中・高校生）の心理的諸問題とカウンセリングについて述べよ。 　青年期には性的成熟にともなう急激な身体的変化が現れ、心理的には内省的傾向、自我意識の高まりが生じる。特に高校生になると、進路選択や同性・異性の友人関係などに悩みながら、「自分とは何か」を考え、自立に向けての準備を進める。フランスの思想家ルソーは、大人になることを「第2の誕生」と呼んだ。この言葉に代表されるように、アイデンティティの確立は、青年期において極めて重要な課題である。 まず親子関係において、心理的離乳が進むにつれて親を一人の人間として客観的に見る目ができてくるため、子どもは親に失望したり、嫌悪感を抱いたりして不安定になりがちである。特に中学生頃のこの現象は非常に顕著であるため、「第2次反抗期」と呼ばれる。自分の内面を判ってほしいという切望と共に、内面を知られたくないという強い葛藤を抱きやすいということも特徴である。この年代の子どもには、このような葛藤が「わけのわからないイライラ」「なんとなくしんどい」という形でしか体験されないことも多い。こうした心理的諸問題が、場合によっては何らかの問題行動となって表現されることも珍しくない。 問題行動には、校内暴力、校外での犯罪行為、いじめといった反社会的行動、不登校やひきこもりといった非社会的行動などがある。こうした心理的諸問題に対しては、次のような教育相談活動が考えられる。まずは学級担任を中心とした予防的活動である。通常の学級経営の中で、雰囲気をよくし、子ども同士の交友関係を円滑にし、問題行動を未然に防ぐ。実際に問題行動が見られた場合でも、重大化する前に、いち早く対策をとることが求められる。しかし、予防的活動に関わるのは学級担任だけではない。校内では専科教員、養護教諭、スクールカウンセラー、部活動の顧問など、様々な役割をもった教員が、個々の子どもについて、多角的な関係・視点・評価の姿勢をもっている。従って、教員相互が子どもについての多様な情報を共有しつつ、連携をとることが、学校全体での効果的な教育相談につながる。 次に治療的活動が考えられる。例えば(1)面接相談：傾聴を中心に、言葉の交流、感情、情緒のコミュニケーションを試みる(2)友人関係の調整：友人関係のこじれを調整するような指導法(..]]> Sun, 03 Jul 2011 10:43:03 +0900

9教科の資料のセットです。（7＆8教科のセットのアップデート版です。） 1科目あたり100円になります。 【ダウンロード資料にはZ1107は含まれておりませんが、コメント欄記載の方法で9教科版送付致します。】 ⇒【7教科セット】Or【8教[318]
EU統合はそこに暮らす人々、ひいては世界の人々の幸福にどのような貢献を果たすと考えられるか。またそれがもつジレンマとは何か。もっとも基本的な目的と具体的な発現状況を要約して述べよ。 　 　欧州は、統合と分裂の繰り返しであった。それは例えば、宗教・宗派の対立であり、政治の対立であった。そして、絶対王政を打倒したフランス革命により、欧州全土に国民国家と呼ばれる国が分立し、各国の国民性と文化的差異が強調され、国益と国境線の変更をめぐって対立し、やがて二つの世界大戦を引起すに至った。そしてこれら国民国家と戦争の時代の総決算として欧州連合が形成された。 欧州連合の目的の一つとして、経済、社会、環境政策分野における国家の枠組みを超えた機関による政策決定がある。これに即した施策が実施され、現在の欧州では次に述べるように、物理的国境だけではなく精神的国境が消えつつある。 EEC／ECは、域内市場設立を目指し、１９５７年のローマ条約以降、域内における域内出身労働者およびその関係者の自由移動を確保し、移動に伴う障害の除去つまり、労働者の諸権利、労働条件の差別待遇の禁止、社会保障上の権利、滞在権を初めとする保障の充実を漸次進めてきた。次いで、１９９３年のマーストリヒト条約以降、この対象は、漸次ではあるが全ての域内出身者ととなり、同年EC域内市場が発足した。この動きと平行して１９７０年代以降進められたのが、男女の平等政策であり、男女の形式的平等を構成国で推し進める事となった。また、シェンゲン協定により協定加盟国間の移動制限は更に緩和された。これらの結果、構成国出身者に対する物理的国境は低くなり、人の移動が活発になった。同時に、エラスムス計画によって、欧州自体を母国とする欧州人とも呼べる新たなアイデンティティを持つ人間を生みだす事となった。結果として、統合欧州内の経済が活性化されると共に、社会学的文化の共有・均質化が促進される事となり、精神的国境も低くなっていった。 一方で、この均質化されつつある欧州では、各地域独自の言語や伝統、文化を保護・育成しようとする施策も行われている。例えば、EC加盟前のスペインでは、フランコ独裁スペインによるカタルーニャ・バスク言語に対してのカスティーリャ語の強制が行われていた。しかしフランコ独裁体制崩壊後、スペイン政府は憲法を改正し、スペイン言語の多様性は尊..]]> Mon, 06 Jun 2011 10:36:29 +0900

評価はAでした。 教科書のどのページを引用したのか詳しく記載してあるので、 わかりやすいと思います。[144]
「学校カウンセリングの意義、方法および今後の課題について述べなさい。」 　現在、いじめ、不登校、非行や学級崩壊など、様々な問題が学校内で起きている。また、インターネットや、あらゆる情報技術の普及により、学校内だけに留まらず、教師には把握するのが困難である、いやがらせや中傷等の問題が増加、深刻化している。その理由として、子どもの人格形成に最も重要とされる、家庭内での基本的な生活習慣のしつけや、教育力の低下が進んでいることが挙げられる。そのため、児童・生徒は学校内での組織の流れに乗ることができず、うまく対人関係を持つことができない。したがって、心理的に不安定な状況であることが多い。また、様々な問題に囲まれることで非常に辛い心理状態にあり、そこから抜け出せずに苦しんでいる子どもたちが多いのである。このような子どもたちを支援し、支えていくことが今の学校教育には期待されており、そのためには、より深く子どもたちの心を理解し、円滑に教育の枠にのれるように、適切な指導や支援を行ってく必要があると考えられている。そのため、学校におけるカウンセリングの必要性・重要性が注目されるようになった。１ 　このレポ..]]> Sat, 09 Jan 2010 11:54:39 +0900

非行をしている子供の心理と、学校や家庭における指導の在り方を述べなさい。 　子供の非行がエスカレートしている原因の一つに、家族の崩壊がある。親子の会話がない、親が放任しているというレベル超えて、親がいつも家におらず、連絡がとれない、など、親と顔を合わすことなく生活している子供がいる。家族の形態や役割が機能しておらず、崩壊しているのである。また、子供の非行のきっかけは、周りの友人の影響が大きい。家の中に居場所がなかったり、自分の気持ちを理解してもらえない子供たちは、その思いを友人関係の中で満たそうとする。自分の居場所を見つけられず、イライラを募らせている者が集まって集団を作り、その中で非行行為が行われると、自らもその行動をまねて行うようになる。子供達は、様々な不安・葛藤・怒りをかかえ、精神的にも現実の家庭環境的にも不安定な中で、自分の居場所、存在を感じられずにいる。家庭や学校、社会から疎外されていると感じ、非行に走る。同じような境遇のものが集まって集団をつくり、彼らはその中で自分の居場所を見出そうとしている。 　学校現場において子供の非行が明らかになると、まずその生徒に対し指導を行い、事..]]>