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合格リポートです。丸写しではなく、参考にしていただければ幸いです。[99]
（１）平成29・30・31年改訂学習指導要領（以下、学習指導要領と略す）における３つのポイントについて、以下に述べる。 　１つ目は、「社会に開かれた教育課程」という理念である。これは、大きく２つの意味を持っている。まず、「よりよい学校教育を通じてよりよい社会を創る」ことである。つまり、これからの社会の担い手である児童生徒に対し、どのような資質・能力が必要になるのかを明らかにして、それを学校教育において育てていくことが求められている。特に、1996年の中央教育審議会答申（以下、1996答申と略す）において、「変化の激しいこれからの社会」という言葉が登場して以降、学習指導要領においては、この変化していく社会において必要な資質・能力を育成することが不可欠であると盛り込まれている。 　また、もう1つの意味として、学校が地域に開かれたものであるべきという意味を包含している。すなわち、地域と連携・協働していくことの意義である。テキストでは、縦の軸として未来に向かう社会とのつながり、横の軸として、家庭や地域との連携を図り、組織的・計画的に社会に開かれることとして定義し、これを「学びの地図」と述べてい..]]> Wed, 29 Mar 2023 00:17:24 +0900

丸写しは避けていただければと思います。 また、最後にまとめとして自分の意見を数行でいいので加えると通過率が上がります。[176]
教育課程論（科目コードT23300）課題１ 　次の2問とも答えなさい。 （１）平成29・30・31年改訂学習指導要領のポイントを３つ説明しなさい。 （２）現行の学習指導要領をもとに地域の人的・物的資源を活用した教育計画を構想しなさい。 〈ポイント〉 （１）平成29・30・31年改訂学習指導要領及び関連する中央教育審議会答申などを確認しておくこと。 （２）生徒・学校・地域の実態に即し，自身が取得を目指す教科に即した教育計画を編成すること。 〈キーワード〉 　カリキュラム・マネジメント，社会に開かれた教育課程，アクティブ・ラーニング，地域とともにある学校 平成29年・平成30年・平成31年改訂学習指導要領は、日本の教育制度の中で非常に重要な役割を果たしています。この改訂は、21世紀の情報化社会において必要とされる能力や知識を身につけるための教育目標や内容が示されたものです。以下では、この改訂学習指導要領のポイントを３つ説明します。 探究的・主体的な学びの推進 改訂学習指導要領では、探究的・主体的な学びの推進が重要なポイントとなっています。これは、生徒たちが自ら問いを立て、自ら考え、..]]> Sun, 26 Mar 2023 10:41:35 +0900

丸写しは避けていただければと思います。 また、最後にまとめとして自分の意見を数行でいいので加えると通過率が上がります。[175]
教育課程論（科目コードT23300）課題１　旧教材 　日本の教育課程（内容）の変遷を①明治～第2次世界大戦まで，②第２次世界大戦以後から平成元年の学習指導要領まで，③平成以降から現在に至るまでの３つの視点から整理し，論述しなさい。 　ポイント・キーワードと参考文献 〈ポイント〉 　1872（明治5）年の「学制」制定以降，現代に至るまでの教育課程（内容）の変遷を記述するものであるが，歴史的事実の羅列を求めているものではない。特に学習指導要領の改訂に関しては，当時の時代背景を及び情勢を踏まえて検討してほしい。 〈キーワード〉 　国家主導，大正自由教育，黒塗り教科書，生きる力，社会に開かれた教育課程 〈参考文献〉 　本教材以外でも教育課程や教育評価に関する書籍は参考になる。 学習指導要領や関連する中央教育審議会答申などもWebで入手しやすいので推奨 【はじめに】 日本の教育課程は、時代や社会の変化に合わせて変化してきました。本稿では、明治時代から現在に至るまでの教育課程の変遷を、①明治～第2次世界大戦まで、②第2次世界大戦以後から平成元年の学習指導要領まで、③平成以降から現在に至るま..]]> Sun, 13 Mar 2022 15:13:29 +0900

教育課程論　2019～2022年度　リポート課題　S評価のレポートです 丸写しはさけて、レポート作成の際の参考資料としてお使いいただけますと幸いです。 このご時世で色々と大変だとは思いますが、教員免許取得できるよう一緒に頑張りましょう[331]
【課題】 (1)学習指導案の作成において留意点すべき事項について論述しなさい。 (2)日本の教育課程の変遷を1戦前と戦後，2学習指導要領，3社会に開かれた教育課程の3つの視点から整理し，論述しなさい。 【リポート本文】 学習指導案とは、全体計画に基づいて教師が主体で作成する単元ごとの学習指導内容を示すものである。この学習指導案には、明確に規定された型があるわけではないが、①単元名②授業の日時・場所・学習者、授業者③単元について（単元設定の理由、児童観、教材観、指導観など）④目標⑤学習計画⑥本時の学習（目標・準備・展開）といった6つの事項に留意して作成されることが一般的である。 　③の児童観は単元学習における学習者の実態と既習内容の定着状況を示す。また、教材観は学習の展開における教材の有効性を示す。指導観は児童観と教材観を踏まえた指導の方針や具体的な指導の工夫のことである。 　⑥の「本時の学習」は1回分の授業の学習指導案であり、その授業の展開は通常「導入」→「展開」→「まとめ」の三段階に分けて記載する。「導入」には授業で何をすべきかを子供達に捉えさせ、学習活動へのきっかけとなる事項を記..]]>