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丸写しは避けていただければと思います。 また、最後にまとめとして自分の意見を数行でいいので加えると通過率が上がります。[175]
現代教職論（科目コードT10100）課題１ 横書解答 　近年の教員に求められる資質・能力とは何か。まず近代以降の日本の教員養成の歴史的変遷について整理し，そのなかで教員が担ってきた役割をまとめること。次に近年（1980年代～現在まで）の関連法制改正等で「教師が身につけておくべき資質・能力」とは何かについてどのような指摘・議論があったか論述しなさい。 　〔注意事項：テキスト1章・2章の記述が中心になるが，単純に要約して抜き書きして並べ替えただけのレベルは論述とは認めない。またweb上で資料や情報を得ることは否定しないが，答申等の文言をそのまま箇条書きするなど記載事項を羅列するだけのものも論述とは認めない。どこかに書いてあるものを書き写すのではなく，それがどういう意味をもつのか（読み手に対する）「説明する」文章として記すこと。〕 〈ポイント〉 　教育改革（教員養成も含まれる）が推進されるとき，様々な教育問題が社会問題として強調される。「何かを変える」「何かを問題視する」ということがどのように影響してきたのかをテキストから学んでほしい。この「何かを変える」ということを目指しているということ..]]> Sat, 19 Aug 2017 22:22:56 +0900

現代教職論　令和５～7年度リポート課題　A評価のレポートで、論述ポイント指導をつけてあります。 丸写しはさけて、参考にしたり、学習に役立てたりしていただければと考えております。 資料としてお使いください。 [301]
課題 1980年代以降の教育職員免許法改正について整理し,その改正の際に加えられた教科内容について簡単に説明し,その変化(履修科目や単位数の変化)にこめられた「教師が身につけておくべき資質・能力」とは何かについて論述しなさい。〔Web上の答申や資料類,あるいはテキストを参照するのはよいが,多くを依拠したものは論述とは認めない。適切な引用として部分的に使用し,論拠(証拠)としての使用にとどめること。とくに審議会答中の記載事項の羅列は,論述とは認めない. ポイントは①1980年代以降の教育職員免許法改正について整理し, 　　　　　②その改正の際に加えられた教科内容について簡単に説明し, 　　　　　③その変化(履修科目や単位数の変化)にこめられた「教師が身につけておくべき資質・能力」とは何かについて 文書を分けただけですがこれが意外に大事です。大学教授は2種類います。余計なことを書くと点を引く人と余分なことをかいても納得がいく文章を書ければ、点を上げてくれる教授がいます。この教授は後者のようです。①と②は教科書をまとめるだけですが、③腕の見せ所です。しかも「とくに審議会答中の記載事項の羅列は..]]>