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《S8103　Z1104　教育社会学１》 学歴社会とは何かを明らかにし、高学歴化が進行すると教育はどのように変化するのかについて学力の視点から述べてください。[216]
S8103 教育社会学 1 第 1 設題 学籍番号 名前 （1） 学 歴社会 とは 何かを 明らか にし、 高学 歴化が 進行す ると教育 はどの よう に 変化す るの かにつ いて学 力の視 点から 述べ てくだ さい。 学 歴 社 会 は 、当該 社会の 社会的 ・職 業的地 位を決 める主た る基準 のひ と つが学 歴で あるよ うな社 会であ る。 この学 歴社会 を客観的 に考察 して み ると 、こ ういっ た社会 になっ てい く、それな りの必 然性が 理解で きる。 明 治 時 代 が スター トし、 維新政 府が 必要と したの は、各分 野にお ける 優 れた人 材で あり、 その質 的・量 的に 安定し た供給 を保証し てくれ る機 構 であっ た。 この必 要性を 満たす もの と して当時考 えられて いたの が学 歴 社会・ 主義 であっ たので ある。 学校 という 場にで きるだけ 広い諸 階層 の 子ども を集 め、そ こで一 定のル ール に基づ き子ど もを競わ せる。 そし て 学校と いう 場のパ フォー マンス に応 じて、 社会的 ・職業的 地位を 割り 振 るとい うわ けであ る。学 歴社会 は、 一方で は国民 の精神的 、知識 統合 や 識字率 の向 上など 文化的 基盤を 整備 する役 割を果 たし、他 方では 多方 面 にわた るリ ーダー を質量 ともに 安定 的に供 給する 役割を果 たした 。つ ま り、近 代日 本をそ れなり に支え てきた メカ ニズム であった のであ る。 し ば し ば 学 歴社会 は「実 力社会 ・能 力社会 」と対 置されて 語られ てき て おり 、「実力 社会・能 力社会 」の実現 を阻害 するも のであ るかの よう に 語 られる こと が多か った。 そして 「実 力社会 ・能力 社会」を 実現し てい る 国の例 とし て、欧 米諸国 、こと にア メリカ 合衆国 があげら れるこ とが 多 かった 。し かし、 上述の ような 経緯 からい えば、 学歴社会 は「能 力社 会 ・実力 社会 」の実 現を阻 害する もの ではな く、む しろそれ を実現 する 手 段のひ とつ と考え られて いたと みる べきで ある。 アメリカ 合..]]> Fri, 15 Jun 2018 14:05:39 +0900

2015年度合格レポートです。[37]
学歴社会とは何かを明らかにし、高学歴化が進行すると教育はどのように変化する のかについて、学力の視点から述べてください。 学歴社会とは、「社会における社会的・職業的地位などの配分の基準として学歴が 重きを占める社会」を意味する言葉であると考えられる、と原清治はその著書『教 育の比較社会学』（原・山内・杉本編著 2013, 学文社 ,34 ）の中で述べている。社会に おいて学歴が一定の重みを持つわけである。この学歴社会は、日本の近代化を推し 進めるために必要なシステムであった。後述する。 また、高学歴化が進行すると、学歴社会に対する反発や、従来の学歴に対する価値 観の変遷から、学歴に重きを占めない社会へ、すなわち知識偏重の教育から個性重 視の教育へと変遷する。これは、ゆとり教育等に見られる。 以下、詳しく見ていきたい。 学歴社会とは、社会における社会的・職業的地位などの配分として学歴が重きを占 める社会である。日本やアメリカは学歴社会である。 日本における学歴社会は、明治期に始まった。江戸時代、日本は鎖国政策を取り、 外界と遮断されていた。外界の情報が入らなくなり、文化的・科学的知見が外..]]> Wed, 04 Nov 2015 17:33:01 +0900

「学歴社会とは何かを明らかにし、高学歴化が進行する教育とはどのように変化するのかについて、学力の視点から述べてください」 A判定をいただきました。レポート作成の参考によろしければどうぞ。[276]
学歴社会とは何かを明らかにし、高学歴化が進行する教育とはどのように変化するのかについて、学力の視点から述べてください。 学歴社会とは、「社会における、社会的・職業的地位などの配分の基準として、学歴が重きを占める社会」のことを表していると考えられる。また、学歴社会と混同する言葉として、高学歴社会という言葉がある。これは単に、「高学歴者の多い社会」のことを表しており、具体的には、高校卒業後の高等教育機関への進学率が50%を超える世界であるとされ、日本は、アメリカ合衆国、カナダなどと並び、数少ない高学歴社会のひとつであるといえる。この「学歴社会」という単語であるが、個人的には、よく耳にする言葉である。これは、日本において否定的なイメージをもって語られることが多い。「受験地獄」「偏差値輪切り体制」などという言葉とともに用いられ、その人間が内面的に持つ「本来の素質」を考慮することなく、うわべの「勉強ができるかどうか」だけでその人間を評価する、理不尽で非人間的な社会として語られることが多かった。（テキスト33頁、34頁） 　学歴社会の成立は、明治時代にまで遡る。明治時代がスタートし、維新政府が必要..]]> Thu, 19 Mar 2015 20:42:57 +0900

後記 S8103_教育社会学1 レポートと最終試験解答案(2014)です。 2014年度で5題は確定ですが、あと一つが分かりません。 []内の文字は2014年度の冊子の番号です。 6題目が分からないので、過去問から2題予備で設定して文章[294]
後記 S8103_教育社会学1 レポートと最終試験解答案(2014)です。 2014年度で5題は確定ですが、あと一つが分かりません。 []内の文字は2014年度の冊子の番号です。 6題目が分からないので、過去問から2題予備で設定して文章を作りました。 title2/予備1 はS0533生徒指導・進路指導の研究(中・高)から持ってきました。 ----title--- 中学・高校におけるいじめの構造とその特質についてまとめ、具体的な指導方法を述べよ。 「これからの教師と学校のための教科外教育の理論と実践Q&A」　P12-14、24、27-28から title3 はS8109 教育方法学(中・高)「新しい教育の方法と技術」　pi p29-32 から持ってきました。 title 4　は300字title 2と共通です。 title 5　日本の教育改革はS0538_学校教育課程論(中・高)「学校教育課程論<第二版>」p1,3,4,13　から持ってきました。 title 4,5,予備2　も文字数が良く削れていると思います。 title 1,2,3 は良くまとまって力作だと思います。丸暗記する価値はあると思います。個人的には教採でも使えると思います。 ----第一設題---3348字---- 学歴社会とは何かを明らかにし、高学歴化が進行すると教育はどのように変化するのかについて学力の視点から述べてください。　 p33,34,37-39,43-47,53,54,82 ----原稿---- ----title1----[07][13][20]866字 日本型の学歴社会の特質についてまとめ、学歴社会の今後の展望について述べよ。 p33,34,38,43,53,54,82 ----title2--------[15]---1048字 今日的ないじめ問題について、具体例を示しながら論じよ。 （title2 と予備1は共通） p24,28 ----予備1----------------1048字 いじめの原因についてまとめ、それが学校だけの問題ではな..]]> Mon, 06 Oct 2014 15:03:05 +0900

佛教大学の【S8103】【教育社会学1】のA評価で合格済みのレポートです。 レポートの作成の際に、ぜひご活用下さい。 【第１設題】【学歴社会とは何かを明らかにし、高学歴化が進行すると教育はどのように変化するのかについて、学力の視点から述べ[340]
リポート設題 【学歴社会とは何かを明らかにし、高学歴化が進行すると教育はどのように変化するのかについて、学力の視点から述べてください。】 学歴社会とは 　学歴社会とは、「社会における社会的・職業的地位などの配分の基準として学歴が重きを占める社会」を意味する言葉であると考えられる。学歴社会では、学歴は配分の基準として考えられるのである。一方、学歴社会とよく混同される言葉に、高学歴社会がある。高学歴社会とは、単に「高学歴者の多い社会」を意味する言葉である。具体的には、高校卒業後の高等教育機関への進学率が５０％を越える社会であるとされる。日本はアメリカ合衆国、カナダなどとならび、数少ない高学歴社会のひとつである。論理的には「低学歴社会だが学歴社会」という社会もありうるし、「高学歴社会だが非学歴社会」という社会もありうる。つまり学歴社会と高学歴社会とでは、その意味するところが全く異なるのである。ここで重要なことは、学歴社会がただ単に教育を重視する社会ではないということである。現在、先進国、発展途上国を問わず、教育の充実は各国家、社会の最重要課題のひとつにあげられている。教育を重視する社会が「学..]]> Mon, 14 Jan 2013 12:55:31 +0900

《追記》 税抜3,000円→1,500円に値下げしました(2024/3/1) 2012年度に実施された科目最終試験問題を基に、教職科目12科目、日本国憲法、計13科目の解答例を作成しました。 1科目につき、基本的に6～7種類作成し[282]
S0525_学校教育職入門 --------------------------------------------------------------------------------------------------------- １．教科指導と教科外指導とは何か。それぞれを具体的にまとめその両者の関係はどうあるべきかについて述べよ。 --------------------------------------------------------------------------------------------------------- 学校の教育活動は、教科指導と教科外指導とに大別できる。 そして、学校教育は、教科指導と教科外指導の両者が常にバランスが保ち、広い意味での「人格の完成」を目指すものである。 教科指導とは、教科の学習指導のことであって、目的は主として学力の形成にある。 その学力を見る観点は、時代や社会によって変化する。 今の時代に求められている学力とは、「系統学習の指導法」と「問題解決学習の指導法」の両者を止揚した「自ら学び、自ら考える力」である。 「系統学習の指導法」とは、主知主義的教育観に基礎を置き、教員が中心となって、文化遺産（知識、技能、価値など）をわかりやすく継承することが重要視されている。 「問題解決学習の指導法」とは、経験主義的教育観にもとづく問題解決学習で、児童が中心となって、実践的知識や思考力、判断力を身につけさせようとするものである。 さらに、教科とは、学力の具体的内容であり、（各教科は学力育成を実現するために導き出されたものである、）各教科は「学校教育法施行規則」で定められている。 また、教科指導は、各学校の教育目標の一環として行われるものであり、その計画は、学校、地域、生徒の実態に即してたてなければならない。 一方、教科外指導は、「生徒指導」や「特別活動」といった、学校教育における教科の「ソト」の領域に属するものであり、目的は主として人格形成にある。 つまり、教科指導が子供たちの「知」の発達を担うのに対して、教科外指導は、「情」や「徳」、あるいは「体」の部分の育成を意図したものであるといえる。 欧米に比べて、日本は教科外指導に力点を置いているが、教科指導がスムーズにおこなわれるために、集中力や忍耐力、独立心など..]]> Wed, 05 Dec 2012 22:32:41 +0900

Ａ判定でした。 2012年シラバス対応[47]
学歴社会とは何かを明らかにし、高学歴化が進行すると教育はどのように変化するのかについて、学力の視点から述べてください。 　「学歴社会」とはよく高学歴社会と混同されやすいが、学歴社会とは「社会における社会的・職業的地位などの配分の基準として学歴が重きを占める社会」を意味している。これは就職試験で高卒ではなく大卒でないといけない会社があること等があげられる。間違えてそうだが、単に教育を重視する社会ということではなく、教育を重視するという意味以上のものが、学歴社会のなかの教育にはあるのである。因みに「高学歴社会」とは「高学歴者の多い社会」を意味する言葉であり、高校卒業後の高等教育機関への進学率が50％を越える社会であるとされている。日本はアメリカ合衆国、カナダとならび、数少ない高学歴社会のひとつとなっている。 　これまでの日本において、学歴社会はあまり良いイメージをもって語られることはなかった。「受験地獄」や「偏差値輪切り体制」などという言葉とともに用いられ、勉強ができるかどうかだけでその人間を評価する理不尽かつ非人間的な社会として語られている。現在、学歴社会の崩壊が盛んに叫ばれている。一流..]]> Sat, 17 Nov 2012 17:30:28 +0900

【科目名】 S8103_教育社会学１ 【問題名】 ①国際化する社会に対応した教育とは何かについてまとめ、そのために学校はどのように変わらなければならないのか説明せよ。 ②学力低下の実態についてまとめ、その問題点を整理せよ。 ③日本型の学歴[336]
--------------------------------------------------------------------------------------------------------- １．国際化する社会に対応した教育とは何かについてまとめ、そのために学校はどのように変わらなければならないのか説明せよ。 --------------------------------------------------------------------------------------------------------- 《国際化する社会に対応した教育》 日本の教育制度は国際的に自己完結性が高く、これまで日本人にとって幼稚園から大学院に至るまで、すべての教育を日本で日本人教員により日本語で受けることは、ごく普通のことと考えられていた。 しかし、経済を中心とした人的な国際移動の増加に伴い、また海外の教育機会の多様化によって、国境を越えた教育流動が次第に高まりを見せる今日、その完結性は必ずしも日本の教育の常識、そして利益とはいえなくなってきている。 日本の教育制度の完結性は、日本語による授業、日本人教員のシェアなどにおいて世界に誇るべき偉業ではあるが、今日の流動化する国際社会にあっては、むしろ日本の教育の海外における認知度を下げ、外国人や留学生の受け入れにおいて、教育の適応力に問題をもたらす原因ともなりうる。 そのため、国境を越えた教育の接続性、すなわち教育内容、単位・学位の互換性が求められる。 《学校はどのように変わらなければならないのか》 現実的に国境を越えた教育流動があり、その当事者である子供たちにはそのデザインにかかわる権限や能力がない以上、システムを定義する側で、できる限り国家間の教育的デザインの矛盾や齟齬を明確にして取り除く努力が求められる。 さらに、海外子女や留学生が増えている中、海外の日本人学校の使命は、地球上のどこにおいても、国境を越えて流動する日本人の子どもの教育に途切れなく、重複のない一貫した教育体系を保証することにある。 従って、その教育内容やカリキュラムは日本の学習指導要領に準拠し、日本人の教員が日本の検定教科書を使用して教えることが望ましい。 特に、日本への帰国を前提としている子どもに対して、高校入試や大学受験などにおいて..]]> Fri, 19 Oct 2012 23:47:06 +0900

【科目名】 S8103_教育社会学１ 【説題名】 学歴社会とは何かを明らかにし、高学歴化が進行すると教育はどのように変化するのかについて、学力の視点から述べてください。 【その他共有事項】 ～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～[334]
第1設題 学歴社会とは何かを明らかにし、高学歴化が進行すると教育はどのように変化するのかについて、学力の視点から述べてください。 ◆本リポートの構成 ※ テキスト(「教育の比較社会学[増補版]」)のP33～55を特に参考にして作成しました。 １．学歴社会とは ２．学歴社会の歴史 ３．学歴の評価 ４．学歴社会に求められるもの ５．総括 ◆リポート １．学歴社会とは 　学歴社会とは、「社会における社会的・職業的地位などの配分の基準として学歴が重きを占める社会」を意味する言葉である。また、当該社会の社会的地位とは職業的地位と重なる側面もあるが、もっと広い意味であり文化的地位なども含まれている。 この学歴社会とよく混同される言葉に、高学歴社会がある。高学歴社会とは、単に「高学歴者の多い社会」を意味する言葉である。具体的には、高校卒業後の高等教育機関への進学率が50%超える社会であるとされる。日本は、アメリカ、カナダなどと並び、数少ない高学歴社会の一つである。このため、学歴社会と高学歴社会とでは、全く異なる意味を持つ。「低学歴社会だが学歴社会」、「高学歴社会だが非学歴社会」というような社会もあり..]]> Thu, 18 Oct 2012 01:30:44 +0900

《追記》 ・税抜3,000円→1,500円に値下げしました(2024/3/1) ・2014年度シラバスを確認しましたが、2012年度の設題とほぼ一致しております。 大きな変化は、「S0702_教科教育法数学１」くらいです。 以下に、[276]
S0525_学校教育職入門 第1設題 現代の「教師に求められる資質とは何か」についてまとめたうえで、あなたはどのような教師になりたいのかについて述べなさい。 ◆本リポートの構成 １．教員養成の動き ２．教師に求められる資質 ３．私が目指す教師 ４．おわりに ◆リポート １．教員養成の動き 　※ 『教職論：教員を志すすべての人へ〔第2版〕』(P3～18) 日本において、1872(明治5)年の「学制」の制定から、教員養成の本格的な動きが始まった。各種教育機関によって、時代の変化と共に、教員を養成するための法律や制度が制定され、近年においては、文部省の政策・法規は教職科目を重視し、生徒指導力の向上と教職の使命感の高揚に力点がシフトされるようになってきている。具体的な動きとしては、1996(平成8)年に中央教育審議会によって発表された、「21世紀を展望した我が国の教育の在り方について」や、その答申を受け、翌年1997(平成9)年7月28日に、教育職員養成審議会によって発表された、第1次答申「新たな時代に向けた教員養成の改善方策について」である。 このような答申を受けて、1998(平成10)年6月に、教育職員免許法が大幅に改正されることに繋がった。21世紀という新しい時代を生きる子どもたちを、心豊かに育てることができる優れた資質能力と実践的力量を有する教員が、今日強く求められているのである。 2章にて、前述した答申をベースに、教員へ求める資質・能力についてまとめる。 ２．教師に求められる資質 　※ 『教職論：教員を志すすべての人へ〔第2版〕』(P18～24、92～100、166～171) 1996(平成8)年に中央教育審議会によって発表された、「21世紀を展望した我が国の教育の在り方について」では、子どもたちの「生きる力」を育む学校教育を展開することを求めている。そのために、教員の豊かな人間性と専門的な知識・技術や幅広い教養を基盤とする実践的な指導力を培うべく、教員の養成、採用、研修の各段階を通じ、施策の一層の充実を図っていく必要がある。 教員に求められる資質・能力は、学校段階によって異なるが、教員養成や研修を通じて、教科指導や生徒指導、学級経営などの実践的指導力の育成を一層重視し、また、教員一人ひとりが子供の心を理解し、その悩みを受け止めようとする態度を身につけることが..]]> Tue, 03 Apr 2012 12:03:29 +0900

私が販売している佛教大学の試験問題15教科の過去問の解答例を載せてあります。記載している教科は以下になります。 ◆S0525　学校教育職入門◆ ◆S0527　学校教育課程論◆ ◆S0528　道徳教育の研究◆ ◆S0529　特別活動研究◆ ◆[306]
]]> Mon, 02 Apr 2012 21:35:59 +0900

【S8103】教育社会学１リポート 『学歴社会とは何かを明らかにし、高学歴化が進行すると教育はどのように変化するのかについて学力の視点から述べてください。』 について主にテキストの内容をまとめ、作成したものです。 テキスト引用箇所など明記[342]
Ｓ８１０３教育社会学１リポート課題 　『学歴社会とは何かを明らかにし、高学歴化が進行すると教育はどのように変化するのかについて学力の視点から述べてください。』 について規定のページ数でまとめてあります。 本資料の内容は主に生徒指導・進路指導の研究テキスト『学文社「教育の比較社会学【増補版】」原清治・山内乾史・杉本均編著2004年』を読み、作成されたものです。 引用ページ数なども記載してありますので、自学にお使いください。 　学歴社会とは何かを明らかにし、高学歴化が進行すると教育はどのように変化するのかについて学力の視点から述べてください。 　これまで日本では「学歴社会」という言葉はまり良いイメージをもたれてはいなかった。「受験地獄」や「偏差値輪切り体制」などという言葉とともに用いられ、その人間が内面的にもつ「本来の資質」を考慮せずに、うわべの「勉強ができるかどうか」だけでその人間を評価する理不尽かつ非人間的な社会として語られることが多かった。そして現在、学歴社会の崩壊が盛んに叫ばれ、現実に一流大学を卒業し、一流企業に就職した人間がリストラや倒産で職を失う事態が頻繁に生じている。また、一..]]> Sun, 01 Apr 2012 21:33:52 +0900

私の知っている佛教大学の試験問題の過去問を載せてあります。記載している教科は以下になります。 ◆S0525　学校教育職入門◆ ◆S0527　学校教育課程論◆ ◆S0528　道徳教育の研究◆ ◆S0529　特別活動研究◆ ◆S0533　生徒指[300]
佛教大学の科目最終試験の過去問の一覧になります。 ぜひ勉強のお役に立てばと思います。 私が作成した解答例のアドレスも記載しておきますので参考までにどうぞ。 ◆Ｓ０５２５　学校教育職入門◆ ○新しい学校の荒れ、としての「学級崩壊」について解説し、教師はその問題にどのように対処すべきかについて述べよ。 ○教師の仕事には、具体的にどのようなものがあるのか。項目を５点以上にまとめ、それぞれについて、留意すべき点について述べよ。 ○教科指導と教科外指導とは何か、それぞれを具体的にまとめ、その両者の関係はどうあるべきかについて述べよ。 ○いじめや不登校といった、現代社会の教育的諸問題に対処していくためには、教師にはどのような資質や適正が強く求められるのか具体的に述べよ。 ○教職をとらえる視点として、教師聖職者論、教師労働者論、教師専門職論がある。それぞれ簡潔にまとめ、それぞれの論の差がどこにあるのかについて述べよ。 ○教師の服務規程とは何かについて解説し、教師はその問題にどのように対処すべきかについて述べよ。 ⇒解答例http://www.happycampus.co.jp/docs/956362757114@hc10/88838/ ◆Ｓ０５２７　学校教育課程論◆ ○新学習指導要領が改訂される背景として「学力の低下」をめぐる論争が考えられる。「学力とは何か」について論じなさい。 ○新学習指導要領で「基礎基本の確実な定着（つまり基礎学力）」をはかる指導方法にはどんな工夫が要るだろうか。具体的に論じなさい。 ○現行の学習指導要領で定められた「総合的な学習の時間」のねらいはどんなところにあるのか。論述しなさい。 ○学習指導要領の変遷を見るに、１９５８年の改訂によって学習指導要領の性格は大きく変容した。この変容について述べなさい。 ○学習指導要領を定める理由はどんなところにあるのか。そして今回の改訂された新学習指導要領（２０１１年施行）について各々論ぜよ。 ○学習指導要領の法的拘束力の有無について論じなさい。 ⇒解答例http://www.happycampus.co.jp/docs/956362757114@hc10/87915/ ◆S０５２８　道徳教育の研究◆ ○「生きる力」の育成と道徳教育について述べよ。 ○道徳教育の意義について述べよ。 ○第２次世界大戦以前の道徳教育に..]]> Wed, 21 Mar 2012 23:23:25 +0900

【S8103】【Z1104】教育社会学１科目最終試験過去問６題セットです。 主にテキストの内容をまとめたものです。 参考にしていただければ幸いです。 またテキストの引用箇所も明記してありますので、学習の役に立てる資料だと思います。 ま[326]
S８１０３　教育社会学１　科目最終試験過去問６題 ○国際化する社会に対応した教育とは何かについてまとめ、そのために学校はどのように変わらなければならないのか説明せよ。 （1140文字） ○学力低下の実態についてまとめ、その問題点を整理せよ。 （947文字） ○日本型の学歴社会の特質についてまとめ、学歴社会の今後の展望について述べよ。 （1181文字） ○いじめ問題の国際比較を通して、その共通性と異質性について具体的に説明せよ。 （1357文字） ○いじめの原因についてまとめ、それが学校だけの問題ではないことについて説明せよ。 （1113文字） ○イギリス・アメリカ・中国からひとつを選び、日本の教育改革と比較し、それぞれの特徴を整理せよ。（イギリス） （1311文字） 以上の６題について、ほぼ教科書『教育の比較社会学』の内容を上記の文字数でまとめてあります。 参考までにどうぞ。 ○国際化する社会に対応した教育とは何かについてまとめ、そのために学校はどのように変わらなければならないのか説明せよ。 日本の教育制度は、国際的に自給・完結性が高く、これまで日本人にとって幼稚園から大学院に至るまですべての教育を日本で日本人教員により日本語で受けることは、ごく普通のことと考えられてきた。しかし、経済を中心とした人的な国際移動の増加に伴い、また海外の教育機会の多様化によって、国境を越えた教育流動が次第に高まりを見せる今日、その完結性は、むしろ日本の教育の海外における認知度を下げ、外国人や留学生の受け入れにおいて、教育の適応力に問題をもたらす原因ともなりうる。 　そこで問題となるのが国境を越えた教育の持続性であり、教育内容、単位・学位の互換性である。国境を越えて移動する子どもたちにとって、前の国で受けた教育が、次に移動する国で認められるかは大きな問題であるが、これが原則的に保証されていないという事実がある。現実に教育流動がある以上、国家間の教育的デザインの矛盾などを明確にして、それらを取り除く努力をすべきであろう。 　具体的に国際教育流動において生じる問題として、海外に渡航し、そこで現地校や日本人学校に就学した際の、海外子女教育問題、またその海外子女が日本に帰国した際の帰国子女問題が挙げられる。海外子女の勉強の場である日本人学校は、地球上のどこにおいても、国境を越えて流動する日本..]]> Fri, 24 Feb 2012 18:25:34 +0900

佛教大学通信課程、教育社会学1のA評価レポートです。 レポート作成の際、参考までにご利用ください。[141]
設題 「学歴社会とは何かを明らかにし、高学歴化が進行すると教育はどのように変化するのかについて学力の視点から述べてください」 　学歴社会とは「社会における社会的・職業的地位などの配分の基準として学歴が重きを占める社会」のことを言う。一方で、高学歴社会とは単に高学歴者の多い社会のことを言い、このことから、「高学歴社会で非学歴社会」や「低学歴社会で学歴社会」も成立しうる。重要なことは、学歴社会は単に教育を重視する社会なのではなく、それ以上の意味が含まれるということである。(p.34) 　学歴社会の成立課程を見ると、日本では明治維新期にその始まりがある。「富国強兵」などに見られるように、明治政府は欧米へのキャッチアップを意図した国家目標を立てていた。そのために各分野における優れた人材を集める必要があったが、封建社会下における従来の教育・登用制度では、人材を質的・量的に安定供給することは不可能であった。よって、新たな人材養成及び登用のシステムが必要となった。そこで効率的なシステムとして当時考えられたのが学歴社会・主義だったのである。そこでは、学校という場にできるだけ広い諸階層の子どもを集め、一..]]> Fri, 25 Feb 2011 22:06:18 +0900

【A判定リポート】 『学歴社会とは何かを明らかにし、高学歴化が進行すると教育はどのように変化するのかについて学力の視点から述べてください。』が設題です。設題の確認をお願いします。 平易にわかりやすく作成しました。教育社会学は、学歴社会、いじ[354]
学歴社会とは何かを明らかにし、高学歴化が進行すると教育はどのように変化するのかについて学力の視点から述べてください。 　「学歴社会」という言葉は聞きなれた言葉である。それは日本においてあまり良いイメージをもたれてはいない。「学歴社会」という言葉は「受験地獄」や「偏差値輪切り体制」、「詰め込み教育」などという言葉とともに用いられ、その人間が内面的にもつ「本来の資質」を考慮せずに、うわべの「勉強ができるかどうか」だけでその人間を評価する理不尽かつ非人間的な社会として語られることが多かった。しかし、「それほどよくない社会」が日本では延々と続いてきたことも事実である。そして現在、「学歴社会は崩壊した」という声が盛んに叫ばれるようになった。一流大学を卒業し、一流企業に就職した人間がリストラや倒産で職を失う事態が頻繁に生じている事実がそれを示していると考えられる。また、一流大学を卒業した人物が汚職、セクハラなどで職を追われるケースも多々見られることは、学歴社会で高位についた人間が、実は内面的には「立派な人間」ではないのだ、ということを示しているように思える。このように「学歴社会」には、学歴だけで..]]> Thu, 20 Oct 2011 09:43:02 +0900

佛教大学通信「教育社会学1」第1設題（学歴社会とは何かを明らかにし、高学歴化が進行すると教育はどのように変化するのかについて学力の視点から述べてください）のA評価レポートです。採点者の所見は「学歴社会とは何かについて、テキストに沿ってしっか[354]
第1設題　学歴社会とは何かを明らかにし、高学歴化が進行すると教育はどのように変化するのかについて学力の視点から述べてください。 先ず、学歴社会とは何なのか、定義しておく。学歴社会とは、「社会における社会的・職業的地位などの配分の基準として学歴が重きを占める社会」を意味する言葉である。社会的地位とは職業的地位と重なる側面もあるが、もっと広い意味であり、具体的には文化的地位なども含んでいる。 最初に、社会が学歴社会になっていく必然的な要因を、学校制度の面から考察する。 天野郁夫によれば、学校制度は「分離（複線）型」「分岐型」「段階（単線）型」の3つに類型化される。 「分離（複線）型」とは、入学する時点で、ある基準によって進学する学校の種類が異なり、卒業後の進路まで異なるというものである。例えばわが国の場合、江戸時代の学校教育制度がこれに近い。この時代には、武士の子どもは藩校で、支配階級に就く者として必要な教養・心構え・帝王学を、朱子学・四書五経などの中国の古典から学んだ。一方、町民の子どもは寺子屋で、「読み・書き・算盤」のスキルを身に付けていった。この学校制度では、社会階級や階層など生得的..]]> Tue, 02 Aug 2011 23:00:40 +0900

２０１１年対応の最新版です。 ２０１０年までと変更は無いようです。参考にされてください。[130]
学歴社会とは何かを明らかにし、高学歴化が進行すると教育はどのように変化するのかについて学力の視点から述べよ。 　まず、学歴社会とは何かについて述べる。「学歴社会」とは、「社会における社会的・職業的地位などの配分の基準として学歴が重きを占める社会」を意味する言葉である。 　日本における学歴社会ともいえる始まりは、明治時代にさかのぼる。明治時代初期は、「富国強兵」に代表される欧米を意識した国家目標を達成するため、身分階級に縛られた形で人の教育・職業が決定されるシステムは適さなかった。このような変革期に各分野のリーダーを質量両面で安定的に養成するには、より効率的な人材養成・登用のシステムが求められた。この必要性を満たすものとして当時考えられたのが学歴社会・主義であり、学校という場にできるだけ広い諸階層の子どもを集め、そこで一定のルールに基づき子どもを競わせ、学校という場でのパフォーマンスに応じて社会的・職業的地位を振り分けるようになった。 　学歴社会は、一方では国民の精神的、知的統合や識字率の向上など文化的基盤を整備する役割を果たし、また他方では多方面にわたるリーダーを質量ともに安定的に供給..]]>