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2023年度佛教大学通信課程　初等社会教育法の合格済みリポート（指導案）と科目最終試験です。 こちらは2024年度の新テキスト・シラバスに対応しております。 佛教大学は特に罰則が厳しいのでそのままの転用は控えてください。 こちらを参考程度[336]
【設題1】 平成29年版学習指導要領に基づいて学年・単元を設定し、学習指導案を作成しなさい。 社会科学習指導案 １．日時令和5年5月11日 ２．学年第4学年2組19名 ３．単元名「わたしたちの県」 ４．単元目標 【知識・技能】 ・〇〇県の地理的環境について理解する。また、47都道府県の名称と位置を理解することができる。 ・地図帳や資料を調べたりして、白地図にまとめることができる。 ・〇〇県の主な産業の概要や、交通網の様子について学習し、多面的に〇〇県の理解ができるようにする。 【思考力・判断力・表現力】 ・自分たちの住む県について興味関心を持ち、自分たちの住む県の特色や地形と産業の関連を捉え、意味を考えることができる。 ・地図帳や資料から必要な情報を選択・判断できるようにすること。 【学びに向かう力・人間性】 ・よりよい社会を考え学習したことを社会生活に生かそうとする。 ・〇〇県の地域社会人の一員としての自覚を持つ。 ５．単元観 「自分たちの県の地理的環境の概要を理解すること。また、47都道府県の名称と位置を理解する」ことが本単元において求められる知識である。「地理的環境の概要」とは、国内における自分たちの県の位置、隣接する県との位置関係、県全体の地形や主な産業、交通網の様子や主な都市の位置などを基に都道府県の様子について理解することである。 このような内容を理解するうえで、地図帳を活用し、日頃から地図帳を使うことができるよう指導する。また、地図帳のみならず観光パンフレットや路線図などの各種資料を活用することで、児童に学習内容と自分の生活との関連性を見出し楽しんで学習しながら、多面的に自分たちの県について理解ができるようにする。〇〇県の中でも地方によって特色は大きく異なる。そのため、「〇〇県」とひとくくりにしてしまうのではなく、地方ごとに分けて学習することで、地方ならではの特色や良さを感じることができるようにする。 「47都道府県の名称と位置を理解する」ことは、ただ覚えだけでは児童にとって苦痛であり、楽しい学習とは言えない。そのため、主な都市（県庁所在地など）や特産物を関連させながら覚えたり、かるたやパズルなどの具体物を活用したり、ゲーム感覚で覚えられるようにする。例えば、47都道府県パズル大会を企画し、班ごとに完成までを競争させ、どの班が一番速く完..]]> Wed, 28 Aug 2019 22:28:43 +0900

2019年度佛教大学通信課程　初等社会教育法第一設題の合格済みレポートです。 こちらは2019年度４月以降入学、新テキスト・シラバスに対応しております。 佛教大学は特に罰則が厳しいのでそのままの転用は控えてください。 こちらを参考[328]
社会科学習指導案 1．日時 平成 31 年 7 月 31 日（水） 第 1 校時 2. 学年 第 3 学年 1 組 20 名 3. 単元名 わたしたちの堺市 4．単元目標 【知識・技能】 市の中でも場所によって様子などの違いがあることや、それぞれの場所の特徴がわかる。 特徴がある場所を調査したり、資料などを用いて具体的に調べることができる。 【思考・判断・表現】 なぜ同じ市でも場所によって違いや特色があるのかを考えて、自分の言葉や文章で説明す ることができる。 【学びに向かう力】 市の特徴のある場所に関心を持ち、積極的に調べようとするとともに、市の良さを自分な りに見つけようとする。 5．単元観 本単元は、自分たちが住んでいる市を学習の対象としている。堺市の地形や土地の利用、 公共施設の働きなどを捉えて絵地図を作成したりする。また、堺市全体の様子に関心を持 たせ、場所によって違いがあることを考えるようにして、堺市の特色や良さを自分なりに 考え、自分が住んでいる都市への誇りや愛情を育てるようにしたい。 6．児童観 男子⒑名、女子⒑名の計 20 名の学級である..]]>