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【佛教大学】特別的な教育的ニーズの理解とその支援 S5453 科目最終試験 2020　合格済み 【問題】 聴覚障害児の特性と指導方法について述べよ。 こちらは2021年度４月以降の入学、新テキスト・シラバスに対応しておりま[304]
聴覚障害児の特性と指導方法について述べよ。 　聴覚障害のある子どもが補聴器を利用したとしても聴覚障害のない子どもと同様に周囲の音や音声を正確に聞き取り聴覚が発達するわけではない。子どもの聴覚障害に関する実態をしっかりと把握しておく必要がある。聴覚障害のない子は周囲の音や音声を聞く中で自然に話し言葉によるコミュニケーション能力を発達させるが、聴覚障害のある子どもはそれが困難になる。「聴覚~音声回路」が円滑に働かず、音や音声情報が子どもに伝わりにくくなる。関わり手がコミュニケーションの手段として音や音声だけに意識を向けすぎると子どものコミュニケーションに対する意欲をそぐことになりかねないので、視..]]> Tue, 06 Jul 2021 21:16:39 +0900

佛教大学 【最終試験】合格済みのレポートです。 2021年度シラバス対応の最新版です。 本レポートを参考に自身の経験を織り交ぜてご利用いただけると幸いです。 ※内容の丸写しは絶対にお控えください [276]
1．自閉症児の特性と指導方法について述べよ。 1章に自閉症児の特性を①社会的相互交渉②コミュニケーション③活動や興味の限局④随伴するその他の特性の4観点から書き示していく。2章に①学習面②行動・心理面③自閉症児を取り巻く周囲の児童への対応の3つの場面での教師に求められる指導方法を述べていく。 1,自閉症児の特性 自閉症とは1,社会的相互交渉の障害 2,コミュニケーションの障害 3,興味や関心が狭く特定のものにこだわることを特徴とする発達障害である。以下では更に詳細に示していく。 1-1,社会的相互交渉の障害 身振りや他者の表情から他者の気持ちを読み取ることに困難さがあり、相手が言った皮肉や言葉を字義通りに受け止めてしまうことがある。また、他者との関わりが一方的で回りくどい言い回しや独特な表現を用い、他者と興味や関心を共有したりすることに難しさが見られる。 1-2,コミュニケーションの障害 身振りや表情などを用いて他者に意思伝達することに難しさがある。また、他者を道具として利用する身振りが見られる。 1-3,活動や興味の限局 特定の対象に強い興味を示したり、特定の習..]]>