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2018年の問題に対応しております。 保育内容研究人間関係の科目最終試験の対策のために作りました。 内容はテキストの該当する部分をまとめたものとなっております。余計な言葉が入っておらず、試験に必要な部分のみがまとまった「コンパク[336]
（1） 園生活における幼児のかかわりを育てる保育者の援助について述べよ。 は じ め に 、 保育 者 の 援 助の 基 本 に つい て ま と め る。 第 1 に 、子 ど も を 理解 す る こ とで あ る 。子ど も を 理 解す る と い うこと は 、そ の 場の 心 情 を理解すると同時に、それぞれの子どものもっている背景を理解することが必要である。 入 園 前 の 子 ど もは 、そ れ ぞれ の 家 庭 で の生 活 が 大 半で あ る 。兄弟 姉妹 の な か で 育 った 子 ど も も い れ ば、一 人 っ 子の 子 ど も もい る 。両 親 の ほ かに 祖 父 母 と のか かわ り の あ る 子 もい る 。 あ る い は 、も っ と 大勢 の 大 人 のな か で 育 った 子 ど も もい る 。保 育 者の 援 助 の 基 本 は 、そう し た 背 景 を 理 解し た う え で、 子 ど も と接 す る こ と であ る 。 第 2 に 、 環 境を つ く る こと で あ る 。本 来 、「 家 」は 、 そ こ に住 む人 、 つ ま り 「 家族 」 の つながりの温かさを感じさせる場である。同様に園の環境を考えるとき、「親」である保 育 者 と 「 子 」 であ る 園 児 が心 地 よ く 生活 す る た め の温 か い 空 間で なけ れ ば な ら な い。 第 3 に 、子 ど も のあ そ び を 理解 し 、子 ども の 心 情 を理 解 し 、子 ども と の 信 頼 関 係を つ く る た め に は 、保育 者 が あ そび の モ デ ル を示 し た り 、率 先 し て あそ びの 中 に 入 っ た りす る こ と が 必 要 な 場 面も あ る 。保育 者 が 子 ど もの あ そ び にど の よ う に か かわ る か は 、そ の子 ど も の 発 達 の 状 況 を見 極 め な けれ ば な ら ない 。し か し 、基 本 的な 立 場 は、子 ど も の 主 体 性 の育 ち と 人 間 関 係 づく り を 後 押し す る こ とに あ る 。 これから、園生 活 に お ける 幼 児 の かか わ り を 育 てる 保..]]>