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＜2012・2013年度対応＞ 佛教大学　S0619 生活科教育法 科目最終試験問題 ６設題セット ４月から私が受けた時間の出題履歴付きです！ 私は６番が出て合格しました。 テキストに沿った内容となっています。 参考ページも記載[306]
①　テキストに示された「生活科の授業をする観点(５点)」を正確に箇条書きで示し、 その項目ごとに内容を詳細に説明しなさい。　 　 ②　テキストに示された「生活科の授業づくりについてのポイント（３点）」を 正確に箇条書きで示し､その項目ごとに内容を詳細に説明しなさい。　 生活科の単元計画作成についてテキストに示された５つのポイントを正確に示し､ それぞれについて詳細に述べなさい。 「生活科の教科目標の趣旨（５点）」 正確に箇条書きで示し、その項目ごとに内容を詳細に説明しなさい。 ⑤　生活科の年間指導計画作成についてテキストに示された４つのポイントを 正確に箇条書きで示し、その項目ごとに内容を詳細に説明しなさい ⑥　テキストに示された「生活科の内容の階層性(３階層)」を 正確に箇条書きで示し、その項目ごとに詳細に説明しなさい。 2012年度　出題 4月　午前① 5月　午前⑥ 5月　午後① 6月　午前⑤ 7月　午前③ 9月　午前⑥ 午後④ 10月　午後② 11月　午後⑥ 12月　午後⑤ １月　午後① １．テキストに示された「生活科の授業をする観点(５点)」を正確に箇条書きで示し、 その項目ごとに内容を詳細に説明しなさい。　 テキスト参考ページ：ｐ４～ｐ９ ①「子どもの姿」から授業をつくる ②「経験」という視座に立つ ③「経験」を見通した単元を構想する ④かかわりの場をデザインする ⑤「気付きの質」に気づく ①「子どもの姿」から授業をつくる 生活科の授業では一人ひとりの子どもの姿を丁寧に見取り、それらの背後にある意味について、学びや成長という観点から理解しようと努めると同時に、その姿から今後の学びの展開を見通しながら生活科の授業を創り出していくのである。 ②「経験」という視座に立つ 生活科では直接体験を基盤として、より複雑な活動を通して様々な体験をすることを、学習活動の基本形として重要視している。ここで留意すべき点は「体験」と「経験」の違いである。「経験」とは「体験」から現象の背景がわかったり、問題解決の過程で特定の考え方が身につくといった「学びの伴った体験」のことをいう。 教師は生活科の授業において、子どもの活動を体験レベルから経験レベルへと高める「活動・体験の経験化」の労力を注がねばならない。 ③「経験」を見通した単元を構想する 生活科では教えなければならない細..]]>