https://www.happycampus.co.jp/public/tags/S%EF%BC%95%EF%BC%91%EF%BC%99%EF%BC%94/ タグ“S５１９４”の公開資料 ja-JP happycampus rss generator https://www.happycampus.co.jp cs@happycampus.co.jp cs@happycampus.co.jp Copyrightⓒ 2002-2026 AgentSoft Co., Ltd. All rights reserved Tue, 06 Jul 2021 21:20:22 +0900

佛教大学 【最終試験】合格済みのレポートです。 2021年度シラバス対応の最新版です。 「ゆさぶる発問」について3教科に分けて具体的な起案に努めています。 本レポートを参考に自身の経験を織り交ぜてご利用いただけると幸いです。 ※内容の丸写し[340]
1. 授業の中での教師の発問は非常に重要であり、なかでも「ゆさぶる発問」が求められている。教科書の「よい発問のしかた」を参考にして、自身の小学校での授業を仮定して、授業で行う具体的な発問を5つ考え、それぞれの発問の意図を説明しなさい。その際、学年と教科も書きなさい。できるだけ学年と教科は同一とすること。また、テキストに書かれた事例以外の具体的な発問を挙げること。 1-1,「ゆさぶる発問」とは何か 指定書籍では児童の主体的な学習のために知的好奇心を引き出す授業の重要性が示されている。波多野（1973）によると人は既有知識と新しく得られた情報との間に不調和が生じ、この不安定な状態を安定したものにしようとして、さらに知りたいという知的好奇心を引き出すことが可能であるという。つまり、教師は「なぜ・どうして」という既有知識との不安定な状態を意図的に作り出すことや指導する教科内容の具体例として身近にある不思議を授業で児童に提示し、知的好奇心を引き出すことが求められる。最終課題の「ゆさぶる発問」を考えるにあたり上記の観点を参考にする。 1-2,小学校での授業を仮定した具体的な5つの発問 以..]]> Fri, 18 Jun 2021 17:48:21 +0900

佛教大学 【A判定】合格済みのレポートです。 2021年度シラバス対応の最新版です。 具体的な「知的好奇心」を基軸として論述に努めています。 本レポートを参考に自身の経験を織り交ぜてご利用いただけると幸いです。 ※内容の丸写しは絶対にお控え[340]
文部科学省が主催する全国学力・学習状況調査において知識力を問うA問題と比べ知識活用力を問うB問題の正答率が低いことが調査結果からわかっている。つまり、授業で知識自体は習得できているものの、知識を実生活の社会で活かす力に課題があるということを示している。1989年の学習指導要領から、それまでの知識量を重視する教育からの移行が進められてきたが、結果は表れていない。 文部科学省は平成29・30年改訂の新学習指導要領で新たなスローガンに「生きる力。学びのその先へ。学校で学んだことが、明日、そして将来につながるように、子供の学びが進化します」というメッセージを込めている（文部科学省 学習指導要領「生きる力」, 2021）。このスローガンには学校で習得した知識をその場しのぎのもので終わらせるのではなく、私たちが生きる社会で活かせる主体性や能力の育成を大きな目的に掲げている。国を挙げて「社会実践力」の育成に教育方針を移行している。 以下では、これらの課題が生まれている問題について考えを述べた上で「社会実践力」を育成する教育方法を提案していく。 （１）児童の基礎的な知識を応用・実践する力が弱いという課題が生まれている学校教育の問題について この課題の要因として児童が知識と実社会との結び付きを十分に理解できておらず、社会で活きる知識について関心を生み出すような教育が提供できていないことが挙げられると考える。児童の学力を測る数値として定期テストは客観的な判断材料である。1つの問いに対し、１つの解が必ず存在すると多くの児童が考えているであろう。主体性や疑問を持ち考える力は目に見えづらく、教師にとって学力の判断材料としては扱いづらいものではないだろうか。そのため授業自体も定期テストで点数を得るための知識習得までの段階で止まり、その先のステップへ進めていない。r正典はこの問題について「単にできるようになるための解法を教えているにすぎないのではないか」と述べている（篠原, 2018,p.16）。山本玲子も知識習得の先を見据えた教育を提起しており外国語教育についてではあるが「私たちことばの教育に携わる教師は、英語力を上げることだけに目を向けすぎて、近視眼的な指導に陥らないように、いつも自覚する必要があります」と考えを表している（山本, 2020, p.282）。このように解法を教える..]]>