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明星大学通信教育部、病弱者の指導法１単位目のレポートです。これから提出される方の少しでも参考になれると幸いです。 ※追伸：丸写しはせずにあくまで参考資料としてお使いください。 ◆１単位目課題 １．病弱教育の意義について述べよ。 [340]
１．以下では、病弱教育の意義について述べていく。 　病気療養児は、長期や短期、何度かの入院による、学習することのできない空白の期間が存在する。そのため、学習の遅れが生じてしまう。そのような学習の遅れを取り戻すために、病弱教育がある。以下にその考えられる意義についての要点をまとめる。 はじめに、①積極性・自主性・社会性の涵養である。病気療養児は、長期の療養経験からこれらの力が乏しくなる傾向が見られるため、健全な成長を促すためにもゆっくりと養い育てていく必要があるということである。 次に、②心理的安定への寄与である。病気療養児は、病気への不安や家族、友人と離れた孤独感から心理的に不安定な状態に陥りやすい。そのため、心理的安定を維持させるためにも、児童生徒に生きがいを与え、健康回復への意欲を育てることにつなげる必要があるということである。 次に、③病気に対する自己管理能力である。これは自らの病気の状態を理解し、病気を克服するための知識、技能、態度や習慣、意欲を培い、自己管理能力を育てていくということである。 最後に、④治療上の効果等である。病気療養児の教育は、健康の回復やその後の生活に大き..]]> Thu, 15 Dec 2016 07:34:18 +0900

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明星大学　通信教育　　PL3040 病弱者の指導法　１単位目 【課題】 病弱教育の意義について述べよ。 病弱児に係わる指導上の配慮事項について述べよ 【講評】 課題① 病弱教育の意義について、子どもたちがおかれている状況をふまえ、学習上・生活上の困難そして、これからのことをふまえ意義について５つの観点よりまとめられている。 とてもまとめられている。 課題② 課題①とも関連付けながら、具体的によくまとめられている。 課題①、②ともとてもわかりやすい文、構成である。 課題① 本課題で病弱教育の意義を述べるにあたり、病弱・身体虚弱児の定義および病弱虚弱児の学習上・生活上の困難について説明する。その上で、病弱教育の意義について述べる。 まず、病弱とは一般的に言われていることで、医学的な用語ではなく、疾病が長期にわたっている者、又は長期にわたる見込みの者で、その間治療又は生活規則が必要なことを指す。また、身体虚弱も医学用語ではなく、一般的に「体が弱い」ことを意味する用語であり、学校の出席が不可能というほどでもないが、長期にわたり健康な者と同じ教育を行うことにより健康を損なうおそれがある状態の人の..]]> Thu, 16 Jun 2016 20:26:34 +0900

2015 年度　PL3040 病弱者の指導法 １ 単位目 1．病弱教育の意義について述べよ。 2．病弱児に係わる指導上の配慮事項について述べよ。 使用教科書：『特別支援学校の学習指導要領を踏まえた「病気の子どもガイドブック」－病弱教育に[318]
１．病弱とは、一般的に疾病が長期にわたっている者、長期にわたる見込みの者で、医療又は生活規則が必要な者を言う。我が国における病弱児の現状では、入院患者は減少傾向にあるが、外来患者数に大きな変動は無く、病気の子どもが減っているわけではない。子どもたちは入退院を繰り返したり、在宅療養や通院治療が必要であったり、安静・服薬・食事・運動等の諸活動についての制限も多く、学校に通うことだけでなく、学習上や生活上の多くの困難を持つ。 　学習上の困難では、学習の空白・学習時間の制限・身体運動や実技の制限・集団活動の不足などが挙げられ、生活上の困難では、食事制限・身体活動の制限・運動・遊びの制限等による経験不足と偏りが挙げられる。これらの中でも学習の空白は、病気による長期欠席や断続的な欠席、治療や検査等のため学習すべき各教科等の内容を系統的または部分的に学習しておない状態を指し、学習の遅れや学習意欲の低下をきたす。また、みんなとちがうこと一緒に行動できないことなどから心理的な不安定もきたす。 　病弱教育には病弱児が抱える困難の改善や克服が求められており、項目ごとに見ると①長期・短期・頻回の入院等による..]]> Thu, 16 Jun 2016 20:26:31 +0900

2015 年度　PL3040 病弱者の指導法 ２ 単位目 1．病弱教育に係わる個別の教育支援計画作成の意義について述べよ。 2．病弱児に係わるセンター的機能について述べよ。 使用教科書：『特別支援学校の学習指導要領を踏まえた「病気の子ど[318]
１．個別の教育支援計画とは、病気や障害のある子どもを学校生活だけでなく家庭生活や地域生活も含めて、生涯にわたって支援するための計画である。子どもが生活を送るすべての場面で行われる支援は、一貫した支援で行うことが重要となる。作成の中心となるのは学校等の教育機関であるが、長期的な視野に立ち、家庭や医療、福祉など子どもにかかわるすべての関係機関と連携し、さまざまな側面からの支援を明確にすることが大切である。個別の教育支援計画は、病気や障害のある子どもを地域社会に生きる個人として、社会全体が支援していくという考え方に基づき作成するものである。 　個別の教育支援計画の作成は、就学前は保護者・保育機関・特別支援学校・福祉および医療等関係機関・ＮＰＯなどが連携して協議を行い、就学中では保護者・小中高・大学・によって作成されなければならない。さらに、卒業後は保護者・特別支援学校・大学・企業・特別支援学校・ＮＰＯ・福祉および医療や労働等関係機関による連携および協議が求められるのである。これらの関係機関が、一人ひとりの教育的ニーズを把握し、共通の理解に基づき適正な支援を効果的に実施することが重要であり..]]> Mon, 07 Dec 2015 22:00:23 +0900

合格レポートです。課題レポート作成資料や試験対策として、参考になれば幸いです。講評等はレポート本文に記載しています。 【課題】 1．病弱教育に係わる個別の教育支援計画作成の意義について述べよ。 2．病弱教育に係わるセンター的機能について述[348]
１．病弱教育に係わる個別の教育支援計画作成の意義について述べる。 　病気や障害のある幼児児童生徒については、学校生活だけでなく家庭生活や地域生活も含め、長期的な視点に立って幼児期から学校卒業後までの一貫した支援を行うことが重要である。そこで、家庭や医療、福祉や労働などの関係機関と連携し、様々な面からの支援が分かるようにしたり、一貫した効果的な支援を、学校等の教育機関が中心となって作成した計画が「個別の教育支援計画」である。病弱教育の対象である幼児児童生徒の病気や病状は一様ではない。そのため、個別の教育支援計画もそれぞれの病気に応じたものが必要になり、個別の教育支援計画をどのように活用するかも様々である。また、個 々の実情に応じた個別の教育支援計画の作成・活用を通して、各機関の役割や各機関が実施している支援内容を過不足なく共有することが可能となる。 　その個別の教育支援計画の作成に当たっては、関係機関等がそれぞれの役割分担の下、多面的に実態把握や情報収集を行い、必要とされる支援の目標や内容を決定していく。幼児児童生徒の最大の理解者である保護者が参画することは必須であり、保護者及び本人の参..]]> Mon, 07 Dec 2015 22:00:22 +0900

合格レポートです。課題レポート作成資料や試験対策として、参考になれば幸いです。講評等はレポート本文に記載しています。 【課題】 1．病弱教育の意義について述べ、病弱児への指導に当たって大切なことについて述べよ。 2．病弱児に関わる指導上の[348]
１．病弱教育の意義について述べ、病弱児への指導に当たって大切なことを3つの視点から述べる。 　病弱教育の意義は、病気が長期にわたる、わたる見込みがあるため、その期間医療や生活規制が必要な子どもに、学習の遅れを補完したり、心理的な安定を図ったり、健康回復・保持を図ったりしながら積極性・自主性・社会性を涵養することである。一般に、教育を受けている子どもは治療上の効果があるとも言われているが、具体的には以下が考えられる。①長期、短期、頻回の入院等による学習空白による学習の遅れの補完と学力の補償、②長期療養により乏しくなりがちな積極性・自主性・社会性の涵養、③病気に対する不安や家族・友達と離れた孤独感等を抱く子どもに対する生きがいや心理的な安定、健康回復への意欲を育てる教育の実施、④病気回復のための知識、技能、態度及び習慣や意欲を培い病気に対する自己管理能力を育成する（セルフケア） 、⑤病気回復のための制限による校外体験や観察活動等の不足を補い病状に応じた体験活動を行うなど視野を広める教育の実施、⑥自己管理をしながら体力の維持や増強に努めることを目的として様々に工夫されたスポーツに親しむなど健..]]>