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明星大学　通信教育　PE3120　社会・公民科教育法2の2単位目　レポートです。 成績：合格 2単位目 次の①②のどちらか一方を選択して答えなさい。 ①選択 　①第10章「中学校（公民的分野）の構成と授業展開」を読み、感想・意見を[318]
タイトル 【明星大学通信】PE3120社会・公民科教育法2　2単位目レポート 資料紹介 明星大学　通信教育　PE3120　社会・公民科教育法2の2単位目　レポートです。 成績：合格 2単位目 次の①②のどちらか一方を選択して答えなさい。 　①第10章「中学校（公民的分野）の構成と授業展開」を読み、感想・意見を述べなさい。また「人権」を主題にした授業計画を示しなさい。 　②以下のア～ウから一つ選んで答えなさい。 　ア　第14章「高等学校公民【現代社会】の構成と授業展開」を読み、感想・意見を述べなさい。 　　　また『高等学校学習指導要領(平成30年告示)解説公民編』(東京書籍)の【公共】の趣旨を踏まえ、「雇用と労働問題」を主題にした授業計画を示しなさい。 　イ　第15章「高等学校公民科【倫理】の構成と授業展開」を読み、感想・意見を述べなさい。 　　　また「人間の尊厳と生命への畏敬」を主題にした授業計画を示しなさい。 　ウ　第16章「高等学校公民科【政治・経済】の構成と授業展開」を読み、感想・意見を述べなさい。 　　　また「少子高齢社会と社会保障」を主題にした授業計画を示しなさい。 講評..]]> Wed, 07 May 2025 13:07:06 +0900

明星大学　通信教育　PE3120　社会・公民科教育法2の１単位目　レポートです。 成績：合格 1単位目 次の①②について答えなさい。（二つとも答えること） ①高校生の公民科離れが進んでいます。中学生においても、同様の傾向があるものと[328]
タイトル 【明星大学通信】PE3120社会・公民科教育法2　1単位目レポート 資料紹介 明星大学　通信教育　PE3120　社会・公民科教育法2の１単位目　レポートです。 成績：合格 1単位目 次の①②について答えなさい。（二つとも答えること） ①高校生の公民科離れが進んでいます。中学生においても、同様の傾向があるものと推測できます。その要因について、あなたの中高生時代の経験も踏まえて記述しなさい。　 ②「“社会科らしさ”とは何か」を読み、あなたの感想・意見を述べなさい。また、“社会科らしさ”を実現するためにどのような学習指導を試みますか。中学校社会科（公民的分野）もしくは高等学校公民科、どちらかの一方の立場で具体的に記述しなさい。 講評概略(一部表現を変更している場合もあります) 1単位目 あなたの学生時代の経験や中高生の授業を振り返って、膨らみのある内容でした。 今回の課題に対して、下記の①②を参考にしてみてください。 ①“公民離れ“の要因は、次のようなことが考えられる。 (1)教科内容の抽象性と難解さ(2)考え方の問題(3)現実社会との結びつきの不足(4)教育方針と評価の問題(5)..]]> Wed, 07 May 2025 13:07:05 +0900

明星大学　通信教育　PE3120　社会・公民科教育法2の１+2単位目　レポートです。 成績：合格 1単位目 次の①②について答えなさい。（二つとも答えること） ①高校生の公民科離れが進んでいます。中学生においても、同様の傾向があるも[324]
タイトル 【明星大学通信】PE3120社会・公民科教育法21+2単位目レポート 資料紹介 明星大学　通信教育　PE3120　社会・公民科教育法2の１+2単位目　レポートです。 成績：合格 1単位目 次の①②について答えなさい。（二つとも答えること） ①高校生の公民科離れが進んでいます。中学生においても、同様の傾向があるものと推測できます。その要因について、あなたの中高生時代の経験も踏まえて記述しなさい。　 ②「“社会科らしさ”とは何か」を読み、あなたの感想・意見を述べなさい。また、“社会科らしさ”を実現するためにどのような学習指導を試みますか。 　　中学校社会科（公民的分野）もしくは高等学校公民科、どちらかの一方の立場で具体的に記述しなさい。 2単位目 次の①②のどちらか一方を選択して答えなさい。 　①第10章「中学校（公民的分野）の構成と授業展開」を読み、感想・意見を述べなさい。また「人権」を主題にした授業計画を示しなさい。 　②以下のア～ウから一つ選んで答えなさい。 　ア　第14章「高等学校公民【現代社会】の構成と授業展開」を読み、感想・意見を述べなさい。 　　　また『高等学校学習指導要領(平成30年告示)解説公民編』(東京書籍)の【公共】の趣旨を踏まえ、「雇用と労働問題」を主題にした授業計画を示しなさい。 　イ　第15章「高等学校公民科【倫理】の構成と授業展開」を読み、感想・意見を述べなさい。 　　　また「人間の尊厳と生命への畏敬」を主題にした授業計画を示しなさい。 　ウ　第16章「高等学校公民科【政治・経済】の構成と授業展開」を読み、感想・意見を述べなさい。 　　　また「少子高齢社会と社会保障」を主題にした授業計画を示しなさい。 講評概略(一部表現を変更している場合もあります) 1単位目 あなたの学生時代の経験や中高生の授業を振り返って、膨らみのある内容でした。 今回の課題に対して、下記の①②を参考にしてみてください。 ①“公民離れ“の要因は、次のようなことが考えられる。 (1)教科内容の抽象性と難解さ (2)考え方の問題 (3)現実社会との結びつきの不足 (4)教育方針と評価の問題 (5)時事問題への関心の薄さ 　これらのことを踏まえたアプローチにより、公民科(公民的分野)の授業がより魅力的で実践的なものになり、生徒の関心を引きつけることができる..]]> Thu, 31 May 2018 10:37:48 +0900

明星大学 教育学部 通信教育課程、標題科目の合格レポートです。 これまですべて一発合格で、本レポートも高評価をいただきました。 通信という孤独な環境下で勉学に励んでおられる皆様のお役に立てれば幸いです。 【課題】 ＜2単位目＞ 次の①②[340]
＜社会・公民科教育法 2（PE3120） _ 2 単位目 合格レポート＞ 【課題】 次の①②のどちらか一方を選択して答えなさい。※①を選択。 ①「中学校社会科公民の授業づくりと方法」を読み、感想・意見を述べなさい。また人権を主題 にした授業計画を示しなさい。 ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー 【レポート本文】 ①生徒の暮らしそのものや人権に関わる中学校社会科公民の授業づくりに際して、「ただひとつ の正解」は存在しえない。「中学校社会科公民の授業づくりと方法」を読み、中学校社会科公民 が持つ幅広い教育の可能性を感じると同時に、その難しさも再認識させられた。テキストで紹介 されていた滝口実践では、生徒に世の中の課題や要因、自らができることを考えさせている。教 師自身が生徒と題材の間に入り、映画を見ることはもちろん、手紙やインタビュー、質問を介し て実際に両者を出会わせることで、理念や机上の空論に留まらない疑問や考えが生徒にもたらさ れていると読み取れる。 中学校社会科公民は、生徒が生きている現代社会の出来事が学習の対象である..]]> Thu, 31 May 2018 10:37:48 +0900

明星大学 教育学部 通信教育課程、標題科目の合格レポートです。 これまですべて一発合格で、本レポートも高評価をいただきました。 通信という孤独な環境下で勉学に励んでおられる皆様のお役に立てれば幸いです。 【課題】 ＜1単位目＞ 次の①②[340]
＜社会・公民科教育法 2（PE3120） _ 1 単位目 合格レポート＞ 【課題】 次の①②のどちらか一方を選択して答えなさい。※①を選択。 ①中学校社会科カリキュラムの内容と構造はどのように変遷してきましたか。概要をまとめると ともに、あなたの考えを記述しなさい。 ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー 【レポート本文】 ①中学校社会科は 1947 年の「学習指導要領一般編（試案）、教科編」のもとで誕生して以来、時 代に合わせて方向性を転換させながら発展を遂げてきた。本レポートでは、中学校社会科カリキ ュラムの内容と構造の変遷について、①融合社会科カリキュラム②分野社会科カリキュラム③総 合社会科カリキュラムの 3 つに分類し、その概要をまとめつつ私見を述べていく。 まず、①融合社会科カリキュラムについて、この構造は戦後 1947 年に誕生した初期社会科で 見られ、ある問題を地理、歴史、政治などの系統別に分けずに扱い、生徒の経験を中心とした多 面的な解釈を育成するものであった。この経験主義にもとづく問題解決型学習は、中学校全学年 において「一般社会科」として授業が展開され、1951 年の改訂で加わった「日本史」という系統 学習とともに当時の中等社会科を構成していたのである。しかし、経験主義の重視は批判的視座 を欠落させた適応主義に陥っているとの議論から、1955 年以降、内容が精査された教科書を系統 的に学ぶ「系統主義」に転換が図られていった。 そこで形作られていったのが②分野社会科カリキュラムである。1955 年版の学習指導要領改訂 で先の一般社会科が廃止され、「社会科地理」「歴史」「政治、経済、社会」という「三分野社会 科」の方向性が提示された。これこそが現在の「歴史」「地理」「公民」という三分野社会科の出 発点となっているのである。併せて、社会科の指導計画を一本化しつつ、各学校において三分野 に関する指導計画の幅を持たせるなど、複数の方向を許容しうる対応を提起した時期でもあった。 ただ、現実的には三分野社会科が推奨され、1958 年版改訂で中学校社会科における一般社会科は 完全に廃止され、中学校 1 学年で地理的分野を、2 学年で歴史的分野を、3 学年で政治、経済、 社会的分野を学ぶと修正され..]]> Thu, 31 May 2018 10:37:47 +0900

明星大学 教育学部 通信教育課程、標題科目の合格レポートです。 これまですべて一発合格で、本レポートも高評価をいただきました。 通信という孤独な環境下で勉学に励んでおられる皆様のお役に立てれば幸いです。 【課題】 ＜1単位目＞ 次の①②[340]
＜社会・公民科教育法 2（PE3120） _ 1 単位目 合格レポート＞ 【課題】 次の①②のどちらか一方を選択して答えなさい。※①を選択。 ①中学校社会科カリキュラムの内容と構造はどのように変遷してきましたか。概要をまとめると ともに、あなたの考えを記述しなさい。 ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー 【レポート本文】 ①中学校社会科は 1947 年の「学習指導要領一般編（試案）、教科編」のもとで誕生して以来、時 代に合わせて方向性を転換させながら発展を遂げてきた。本レポートでは、中学校社会科カリキ ュラムの内容と構造の変遷について、①融合社会科カリキュラム②分野社会科カリキュラム③総 合社会科カリキュラムの 3 つに分類し、その概要をまとめつつ私見を述べていく。 まず、①融合社会科カリキュラムについて、この構造は戦後 1947 年に誕生した初期社会科で 見られ、ある問題を地理、歴史、政治などの系統別に分けずに扱い、生徒の経験を中心とした多 面的な解釈を育成するものであった。この経験主義にもとづく問題解決型学習は、中学校全..]]>