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明星大学　通信教育　PE3110 社会・公民科教育法1の１+2単位目　レポートです。 成績：合格 1単位目 次の①②のどちらか一方を選択して答えなさい。 ①社会科の誕生から今日に至るまでの移り変わりについて、中学校社会科の公民的分野[322]
タイトル 【明星大学通信】PE3110社会・公民科教育法11+2単位目レポート 資料紹介 明星大学　通信教育　PE3110社会・公民科教育法1の１+2単位目　レポートです。 下記講評概略を受けて、アップロード用に再編集したものになります。 成績：合格 1単位目 次の①②のどちらか一方を選択して答えなさい。 ①社会科の誕生から今日に至るまでの移り変わりについて、中学校社会科の公民的分野に焦点をあわせて記述し、あなたの考えを述べなさい。 ②高等学校公民科は平成元年の学習指導要領改訂により、従来の社会科を再編成して新たに設置されました。その平成元年から今日に至るまでの移り変わりを記述するとともに、今回の改訂のねらいや内容についてあなたの考えを述べなさい。 2単位目 次の①②のどちらか一方を選択して答えなさい。 ①中学校の新学習指導要領には社会科の目標として「広い視野に立ち、グローバル化する国際社会に主体的に生きる平和で民主的な国家及び社会の形成者に必要な公民としての資質・能力の基礎を育成することを目指す」と記されています。これをどのように受け止めますか。また、公民としての資質・能力の基礎を育成するために公民的分野の授業でどのような指導を行っていきますか。あなたの考えを記述しなさい。 ②高等学校学習指導要領には公民科の目標として「平和で民主的な国家・社会の有為な形成者として必要な公民としての資質を養う」と記されています。これをどのように受け止めますか。また、公民としての資質を養うためにどのような指導を行なっていきますか。「現代社会」「倫理」「政治・経済」の中から１つの科目に焦点をあわせて、あなたの考えを記述しなさい。 講評概略(一部表現を変更している場合もあります) 1単位目 　学習指導要領の改訂に伴う変遷を辿ることになるが、大きく（誕生期、1970年代から1990年代、2000年代、今日の状況）の4つに区切って外観することが出来る。 ①誕生期‥この時期の公民教育は、戦前の国家主義教育からの脱却を図り、個人の権利や義務、民主主義の基本原則を教えることに重点が置かれていた。 ②1970年代から1990年代‥この時期は、高度経済成長期を経た日本社会の成熟とともに、社会科教育も現実の社会問題に目を向けるようになり、環境問題、エネルギー問題、消費者問題、人権教育などがカリ..]]> Wed, 07 May 2025 13:07:05 +0900

明星大学　通信教育　PE3110 社会・公民科教育法1の１単位目　レポートです。 成績：合格 1単位目 次の①②のどちらか一方を選択して答えなさい。 ①社会科の誕生から今日に至るまでの移り変わりについて、中学校社会科の公民的分野に焦[326]
タイトル 【明星大学通信】PE3110社会・公民科教育法11単位目レポート 資料紹介 明星大学　通信教育　PE3110社会・公民科教育法1の１単位目　レポートです。 下記講評概略を受けて、アップロード用に再編集したものになります。 成績：合格 1単位目 次の①②のどちらか一方を選択して答えなさい。 ①社会科の誕生から今日に至るまでの移り変わりについて、中学校社会科の公民的分野に焦点をあわせて記述し、あなたの考えを述べなさい。 ②高等学校公民科は平成元年の学習指導要領改訂により、従来の社会科を再編成して新たに設置されました。その平成元年から今日に至るまでの移り変わりを記述するとともに、今回の改訂のねらいや内容についてあなたの考えを述べなさい。 講評概略(一部表現を変更している場合もあります) 1単位目 　学習指導要領の改訂に伴う変遷を辿ることになるが、大きく（誕生期、1970年代から1990年代、2000年代、今日の状況）の4つに区切って外観することが出来る。 ①誕生期‥この時期の公民教育は、戦前の国家主義教育からの脱却を図り、個人の権利や義務、民主主義の基本原則を教えることに重点が置..]]> Wed, 07 May 2025 13:07:05 +0900

明星大学　通信教育　PE3110 社会・公民科教育法1の2単位目　レポートです。 成績：合格 2単位目 ひとつの時代を取り上げ、時代から時代の変化、または時代内での変動について、その画期と変化の特徴（どのような変化が起こったのか、何が[328]
タイトル 【明星大学通信】PE3110社会・公民科教育法12単位目レポート 資料紹介 明星大学　通信教育　PE3110社会・公民科教育法1の2単位目　レポートです。 成績：合格 2単位目 ひとつの時代を取り上げ、時代から時代の変化、または時代内での変動について、その画期と変化の特徴（どのような変化が起こったのか、何が原因か、など）について説明しなさい。 講評概略(一部表現を変更している場合もあります) 2単位目 　課題は、高等学校学習指導要領公民科目標「平和で民主的な国家・社会の有意な形成者として必要な公民としての資質を養う」について、どのように受け止めるかということです。個々の生徒が社会の一員としての役割と責任を理解し、積極的に社会に参加する能力と意欲を身につけることを意味しています。つまり、単に知識を得るだけでなく、実際の社会問題に対処し、解決に向けて行動する能力を養うことが求められる。 また、「公民としての資質」を養うために、どのような指導を行うかについて、「現代社会」「倫理」「政治・経済」の中から、1つの科目に焦点をあわせての考えを求められています。 　先ず、この目標は「生..]]> Thu, 31 May 2018 10:37:47 +0900

明星大学 教育学部 通信教育課程、標題科目の合格レポートです。 これまですべて一発合格で、本レポートも高評価をいただきました。 通信という孤独な環境下で勉学に励んでおられる皆様のお役に立てれば幸いです。 【課題】 ＜2単位目＞ 次の①②[340]
＜社会・公民科教育法 1（PE3110） _ 2 単位目 合格レポート＞ 【課題】 次の①②のどちらか一方を選択して答えなさい。※①を選択。 ①中学校学習指導要領には社会科の目標として「平和で民主的な国家・社会の形成者として必要 な公民的資質の基礎を養う」と記されいます。これをどのように受け止めますか。また、公民的 資質の基礎を養うために公民的分野の授業でどのような指導を行っていくか、あなたの考えを記 述しなさい。 ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー 【レポート本文】 ①本レポートでは、「平和で民主的な国家・社会の形成者として必要な公民的資質の基礎を養う」 についての私なりの捉え方として、「社会の変化」と「他者との関わり方」を手がかりにして述 べていく。 まず、「平和で民主的な国家・社会」とはどのようなものだろうか。昨今のテクノロジーの発達 や急速なグローバル化等によって、過去に類を見ない速さで社会構造が大きく変わっている。人 工知能の発達や世界の均一化が進み、これまで見えていなかった他地域、多文化を目にすること が増え、..]]> Thu, 31 May 2018 10:37:46 +0900

明星大学 教育学部 通信教育課程、標題科目の合格レポートです。 これまですべて一発合格で、本レポートも高評価をいただきました。 通信という孤独な環境下で勉学に励んでおられる皆様のお役に立てれば幸いです。 【課題】 ＜1単位目＞ 次の①②[340]
＜社会・公民科教育法 1（PE3110） _ 1 単位目 合格レポート＞ 【課題】 次の①②のどちらか一方を選択して答えなさい。※①を選択。 ①社会科の誕生から今日に至るまでの移り変わりについて、中学校社会科の公民的分野に焦点を あてて記述し、あなたの考えを述べなさい。 ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー 【レポート本文】 ①社会科という教科は、戦後教育改革のなかで民主主義教育の中核的教科として誕生して以来、 社会構造の変化に対して柔軟にカリキュラムの方向性を転換させながら、発展を遂げてきた。本 レポートでは、その移り変わりについて中学校社会科の公民的分野に焦点をあてて記述し、自ら の考えを述べていく。 まず、戦後日本において、連合国軍最高司令官総司令部によって教育分野においても改革が実 施されると、1947 年に「学習指導要領一般編（試案）、社会科編」が発行され、戦前の国史、地 理、公民、修身などを融合させた新しい教科「社会科」が誕生した。当時は「試案」という文字 からも読み取れるように学校による裁量がかなり認められており、子どもの実情に合わせて各教 師ごとにカリキュラムが作成されていたのである。この頃、生徒の経験領域を重視する「経験主 義」カリキュラムのもとに問題解決型学習として展開されており、生徒の主体性を尊重すること を重要と考え、問題を自発的な活動によって追究させることで社会的経験を伸長させようとした のである。 しかし、これは批判的視座を欠落させた適応主義に陥っているとの批判から、1952 年以降、経 験主義から、内容が精査された教科書を系統的に学ぶ「系統主義」に転換が図られていった。そ して、1955 年の第 2 次改訂から中学校の公民的分野の前身として「政治・ 経済・社会的分野」が 内容分化され、1969 年の第 4 次改定において、社会科の基本的性格が「公民的資質の基礎を養 う」と定義されたことを受けて、現在につながる中学校社会科の「公民的分野」が誕生したので ある。尚、中学校 1，2 学年を通して地歴並行学習を実施し、その基礎の上に公民的分野の学習 を展開するため、公民的分野の学習を中学校 3 学年に限定することは現在につながっている。高 度経済成長にあたるこの時期、経済成長を..]]> Thu, 31 May 2018 10:37:46 +0900

明星大学 教育学部 通信教育課程、標題科目の合格レポートです。 これまですべて一発合格で、本レポートも高評価をいただきました。 通信という孤独な環境下で勉学に励んでおられる皆様のお役に立てれば幸いです。 【課題】 ＜1単位目＞ 次の①②[340]
＜社会・公民科教育法 1（PE3110） _ 1 単位目 合格レポート＞ 【課題】 次の①②のどちらか一方を選択して答えなさい。※①を選択。 ①社会科の誕生から今日に至るまでの移り変わりについて、中学校社会科の公民的分野に焦点を あてて記述し、あなたの考えを述べなさい。 ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー 【レポート本文】 ①社会科という教科は、戦後教育改革のなかで民主主義教育の中核的教科として誕生して以来、 社会構造の変化に対して柔軟にカリキュラムの方向性を転換させながら、発展を遂げてきた。本 レポートでは、その移り変わりについて中学校社会科の公民的分野に焦点をあてて記述し、自ら の考えを述べていく。 まず、戦後日本において、連合国軍最高司令官総司令部によって教育分野においても改革が実 施されると、1947 年に「学習指導要領一般編（試案）、社会科編」が発行され、戦前の国史、地 理、公民、修身などを融合させた新しい教科「社会科」が誕生した。当時は「試案」という文字 からも読み取れるように学校による裁量がかなり認められてお..]]>