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明星大学　通信教育　PE3100　社会・地理歴史科教育法2の2単位目　レポートです。 成績：合格 2単位目 地理・日本史・世界史のひとつを選択し、中学校社会科または高等学校地歴科について、具体的な学習内容を想定しながら学習指導・授[326]
タイトル 【明星大学通信】PE3100社会・地理歴史科教育法22単位目レポート 資料紹介 明星大学　通信教育　PE3100　社会・地理歴史科教育法2の2単位目　レポートです。 成績：合格 2単位目 地理・日本史・世界史のひとつを選択し、中学校社会科または高等学校地歴科について、具体的な学習内容を想定しながら学習指導・授業計画を立てよ。 講評概略(一部表現を変更している場合もあります) 2単位目。 単元全体の取り組み方や単元の指導計画についてはよくできていると思います。本時の指導について、各授業の教材選択やグループ活動の方法などについてさらに具体的に考えるようにしてください。 多忙な皆様のお役に立てれば幸いです。なお、文章はそのまま使用せず、あくまでも参考資料としてご活用いただきますようお願い申し上げます。 ☆その他のレポートはこちら☆ 資料室→https://www.happycampus.co.jp/docs/911960377280@hc24/ タグ 明星大学、明星通信、明星、明星大、通信、レポート、課題、PE3100、2単位目 代表キーワード 明星大学、PE3100、社..]]> Wed, 07 May 2025 13:02:51 +0900

明星大学　通信教育　PE3100　社会・地理歴史科教育法2の１単位目　レポートです。 成績：合格 1単位目 ①地理歴史科教育の意義と課題について自らの考えも含めて述べよ。 ②地理科教育、または歴史科教育の内容構成の類型について述べよ[328]
タイトル 【明星大学通信】PE3100社会・地理歴史科教育法21単位目レポート 資料紹介 明星大学　通信教育　PE3100　社会・地理歴史科教育法2の１単位目　レポートです。 成績：合格 1単位目 ①地理歴史科教育の意義と課題について自らの考えも含めて述べよ。 ②地理科教育、または歴史科教育の内容構成の類型について述べよ。 講評概略(一部表現を変更している場合もあります) 1単位目 基本的な点は述べられています。社会化と対抗社会化のバランスをどうとるのか、具体的な授業に即してさらに考えるようにしてください。 多忙な皆様のお役に立てれば幸いです。なお、文章はそのまま使用せず、あくまでも参考資料としてご活用いただきますようお願い申し上げます。 ☆その他のレポートはこちら☆ 資料室→https://www.happycampus.co.jp/docs/911960377280@hc24/ タグ 明星大学、明星通信、明星、明星大、通信、レポート、課題、PE3100、1単位目 代表キーワード 明星大学、PE3100、社会・地理歴史科教育法2 レポート本文(1単位目) ①地理歴史科..]]> Wed, 07 May 2025 13:02:51 +0900

明星大学　通信教育　PE3100　社会・地理歴史科教育法2の１+2単位目　レポートです。 成績：合格 1単位目 ①地理歴史科教育の意義と課題について自らの考えも含めて述べよ。 ②地理科教育、または歴史科教育の内容構成の類型について述[324]
タイトル 【明星大学通信】PE3100社会・地理歴史科教育法21+2単位目レポート 資料紹介 明星大学　通信教育　PE3100　社会・地理歴史科教育法2の１+2単位目　レポートです。 成績：合格 1単位目 ①地理歴史科教育の意義と課題について自らの考えも含めて述べよ。 ②地理科教育、または歴史科教育の内容構成の類型について述べよ。 2単位目 地理・日本史・世界史のひとつを選択し、中学校社会科または高等学校地歴科について、具体的な学習内容を想定しながら学習指導・授業計画を立てよ。 講評概略(一部表現を変更している場合もあります) 1単位目 基本的な点は述べられています。社会化と対抗社会化のバランスをどうとるのか、具体的な授業に即してさらに考えるようにしてください。 2単位目。 単元全体の取り組み方や単元の指導計画についてはよくできていると思います。本時の指導について、各授業の教材選択やグループ活動の方法などについてさらに具体的に考えるようにしてください。 多忙な皆様のお役に立てれば幸いです。なお、文章はそのまま使用せず、あくまでも参考資料としてご活用いただきますようお願い申し上げます。 ☆その他のレポートはこちら☆ 資料室→https://www.happycampus.co.jp/docs/911960377280@hc24/ タグ 明星大学、明星通信、明星、明星大、通信、レポート、課題、PE3100、1単位目、2単位目、セット 代表キーワード 明星大学、PE3100、社会・地理歴史科教育法2 レポート本文(1単位目) ①地理歴史科教育の意義と課題 地理歴史科教育は、空間的・時系列的視点から社会事象を捉え、より良い社会の実現を目指す教育分野だ。この科目は小学校から高等学校まで一貫した学びを提供し、教科横断的な視点で学校全体の社会科学習を牽引する。社会科教育には「社会化」と「対抗社会化」という二つの機能が存在する。前者は現状の社会理解を促し、後者は批判的思考を通じて社会改善を志向する。これら二機能のバランスが「社会をより良くする意識の醸成」という社会科の根本目標を支えている。 日本の教育現場では、生徒が社会の一員として主体的に参画する力を育成する地理歴史科授業が求められている。しかし、対抗社会化を重視するアメリカ型の授業モデルを直接導入することには課題..]]> Thu, 31 May 2018 10:37:51 +0900

明星大学 教育学部 通信教育課程、標題科目の合格レポートです。 これまですべて一発合格で、本レポートも高評価をいただきました。 通信という孤独な環境下で勉学に励んでおられる皆様のお役に立てれば幸いです。 【課題】 ＜2単位目＞ 次の①②[340]
＜社会・地理歴史科教育法 2（PE3100） _ 2 単位目 合格レポート＞ 【課題】 地理・ 歴史・世界史のひとつを選択肢、中学校社会科または高等学校地歴科について、具体的な 学習内容を想定しながら学習指導、授業計画をたてよ。 ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー 【レポート本文】 ＜対象＞高等学校世界史「東アジア・ 内陸アジア世界の形成」 ＜授業テーマ＞漢王朝の興亡と武帝 ＜授業目標＞ ①「漢王朝」の繁栄と最盛期の重要人物である武帝について、外交政策や文化の視点から学ぶ。 （知識、理解） ②言語活動を通して武帝の外交政策と漢王朝が当時の世界に与えた影響について考察し、現代と の関連性を説明できる。（思考、判断、表現） ＜概要＞ 中国初の統一王朝であった秦王朝滅亡後、劉邦により建国された漢王朝は約 400 年にわたり中 国全土を統一し、7 代皇帝である武帝時代に繁栄を迎えた。中央集権による優れた国力を背景に 武帝は積極的に西方へ出兵を行い、その領土を拡大していったのである。このように、武帝は領 土拡大を成し遂げた好..]]> Thu, 31 May 2018 10:37:50 +0900

明星大学 教育学部 通信教育課程、標題科目の合格レポートです。 これまですべて一発合格で、本レポートも高評価をいただきました。 通信という孤独な環境下で勉学に励んでおられる皆様のお役に立てれば幸いです。 【課題】 ＜1単位目＞ ①地理歴[340]
＜社会・地理歴史科教育法 2（PE3100） _ 1 単位目 合格レポート＞ 【課題】 ①地理歴史科教育の意義と課題について自らの考えも含めて述べよ。 ②地理科教育、または歴史科教育の内容構成の類型について述べよ。 ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー 【レポート本文】 ①「地理や歴史をなぜ学ぶ必要があるのか。」これは私自身学生時代に感じた疑問であり、多く の生徒が実際に感じたことのある疑問である。学習指導要領や教科書には教科の目標が書かれて いるが、その文言をそのまま伝えるだけではそもそも興味関心を抱かない生徒は納得しないだろ う。教師はその意義をあらゆる角度から吟味検討し、自らの言葉として生徒に語りかけ、納得さ せる必要があると言える。本レポートではテキストをもとに意義と課題をまとめるとともに、そ れぞれ自らの考えを述べていく。 まず、「教養」としての意義が考えられる。だれもが生活上で関連する領域に関して知ってい るべきものとして、地理や歴史という過去の事実が客観的に存在し、それをもとに世の中で必要 とされる知識、感性、価値観などの教養を教えるという意味である。しかし、ただ客観的な事実 を教えるという系統主義的な教育では、生徒にとっては間接的なものになり、「なぜ必要か」の 問に対する回答としては説得力が弱いと考えられる。そこで、次に「現代社会を理解する」意義 である。地理や歴史そのものを教えるのではなく、現代社会を主観的に理解するための手段とし て、過去との比較や現在のルールに至る流れ、各社会の相互理解などを科学的、学問的に追究し ていくのである。これは現代社会に生きる人間としてより直接的に関連付けられるという意味で 有効であると考えられる。そして最後に、「将来の社会を形成する」意義について、これは未来 社会の担い手である生徒が将来の社会を設計し構築する手段として、地理や歴史を教えるという ことである。地理教育は他地域における社会問題に関する見方や解決法、原理の学習として、歴 史教育は過去の社会における問題点とその克服の学習としての意味があり、社会の構成員はそれ らを学びとして社会形成に活かしていくべきと言える。生徒にとってはより直接的、主体的なも のとして、その意義を捉えることができると考えられ..]]> Thu, 31 May 2018 10:37:50 +0900

明星大学 教育学部 通信教育課程、標題科目の合格レポートです。 これまですべて一発合格で、本レポートも高評価をいただきました。 通信という孤独な環境下で勉学に励んでおられる皆様のお役に立てれば幸いです。 【課題】 ＜1単位目＞ ①地理歴[340]
＜社会・地理歴史科教育法 2（PE3100） _ 1 単位目 合格レポート＞ 【課題】 ①地理歴史科教育の意義と課題について自らの考えも含めて述べよ。 ②地理科教育、または歴史科教育の内容構成の類型について述べよ。 ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー 【レポート本文】 ①「地理や歴史をなぜ学ぶ必要があるのか。」これは私自身学生時代に感じた疑問であり、多く の生徒が実際に感じたことのある疑問である。学習指導要領や教科書には教科の目標が書かれて いるが、その文言をそのまま伝えるだけではそもそも興味関心を抱かない生徒は納得しないだろ う。教師はその意義をあらゆる角度から吟味検討し、自らの言葉として生徒に語りかけ、納得さ せる必要があると言える。本レポートではテキストをもとに意義と課題をまとめるとともに、そ れぞれ自らの考えを述べていく。 まず、「教養」としての意義が考えられる。だれもが生活上で関連する領域に関して知ってい るべきものとして、地理や歴史という過去の事実が客観的に存在し、それをもとに世の中で必要 とされる知識、感性、..]]>