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明星大学 通信教育課程【PC3070 中等教育実習指導】の合格レポート（評価：優）です。 配当年度2023年～の課題です。 教育実習前に必ず合格しなければならない教科にもかかわらず、添削が厳しく複数回不合格は当たり前＆返却も遅め[320]
【レポート課題】 「主体的・対話的で深い学び」の実現に向けた授業改善が求められる時代的な背景を述べ、中高の自己の教科における「主体的・対話的で深い学び」の授業実践事例を調べて具体的に説明し、教育実習までにどのように「主体的・対話的で深い学び」を学び、どのような授業を実現していきたいか述べなさい。 受講日　中等教育実習指導　学籍番号　名前 　昨今、急速なIT化やますますグローバル化が進む変化の激しい時代になっている一方で、少子高齢化が進み生産人口の減少で様々な業種で人材不足が叫ばれ、社会構造や雇用環境が大きく急速な変化をする社会になっている。このような時代の変化に伴って、これからの日本を支える今の子供たちは今後はますます厳しい時代を迎えるとも言える。 　このような時代の変化に伴って、AI化やロボットが身近な存在になったりしているが、どれほどそうした人工知能やロボットが人間味を帯び社会の一部となったとしても、それらに思考の目的を与え、その良さ・正しさ・美しさを判断したりできるのは人間だからこその強みであり、だからこそこのような難しい時代の学校教育では、子供たちが変化に積極的に向き合い、..]]> Sat, 19 Sep 2020 10:32:30 +0900

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　(1)学習指導案作成の意義 　年間指導計画に基づき単元ごとに「１単位時間」の授業の学習指導計画として作成し、教員が生徒達に対して学習内容を理解・関心を抱くことを目的とした効果的な授業の展開を実施できるようにするため作成する。 　具体例として、中学数学の「正の数・負の数」を例示する。まず、教材観として数学の基本となる「正負の数」の必要性と意味を踏まえて趣旨に沿っていて理解しやすい教材を考える。次に、生徒観から生徒達に関心をもたせるにはどうすればいいかを考え、授業内での数学的な表現や言葉を大切にして授業を展開していく。ここで、理解に躓いている生徒には別の教授方法にて「正負の数」の重点を絞って指導する。最後に、指導観として、「正負の数」を用いて具体的な場面での活用や、四則計算をできるようになって欲しいことを考慮し、その習得を目標にして計画を立てて授業の指導案を考えていく。 このように、授業を実施した後に反省・検証・改善に役立てる役割があり、授業の単元を通して、生徒達に何を学ばせたいのかを明確にすることで、授業の流れや評価の指針を明示した上で授業の骨組みを作ることができ、授業終了後に授業の振..]]> Sat, 01 Dec 2018 15:54:44 +0900

明星大学 教育学部 通信教育課程、標題科目の合格レポートです。 これまで全て一発合格で、本レポートも高評価をいただきました。 通信という孤独な環境下で勉学に励んでおられる皆様のお役に立てれば幸いです。 【課題】 ①学習指導案[332]
＜中等教育実習指導（PC3070） _ 合格レポート＞ 【課題】 ①学習指導案作成に向けての自己の課題を 2 つあげ、教育実習までにどのように解決に向けて努 めていくか、具体的に述べなさい。 ②教育実習では、実習校の教職員との様々な関わりを通して、教師の仕事について学びます。他 者との関わり、人間関係について心がけたいことについて述べなさい。 （①②とも 1000 字程度） ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー 【レポート本文】 ①これまでの学習指導案作成経験を踏まえ、「教材研究力の向上」「アクティブ・ラーニングの導 入」の 2 点を今後の課題として挙げたい。以下、2 つの観点に分けて述べる。 まず「教材研究力の向上」について、そもそもの教科に関する前提知識の不足とともに、単元 に対しての横断的・派生的な研究力が弱いと感じている。この点の強化を図らなければ、予定し ていた知識の伝達だけという画一的な授業になる恐れがあり、生徒の発問も適切な答えに結びつ けることが出来ず、ひいては内容理解そのものが断片的な状態に陥らせてしまう..]]> Fri, 20 May 2016 18:57:50 +0900

明星大学通信教育学部 中等教育実習指導 のレポートです。 テキスト、レジュメ、文部科学省HPを参考に書きました。解説・講評もつけています。[197]
中等教育実習指導[PC3070] ①②とも1000字程度とする。 ①教育実習では生徒との積極的な関わりが求められます。その意義について実習生の立場と生徒の立場の両面から、それぞれの自分の考えを述べなさい。 ②授業参観の意義と留意点について自分の考えを述べなさい。 教育実習は、学校現場を直接体験して、生徒と実際に交流することで、教職という専門性の高い教職免許を取得するために、必要な取り組みの場である。実習生にとって、教育的実践力を向上するまたとない機会である。実習生は、その貴重な機会である教育実習を通して、真摯に取り組み、自分を振り返り、己を磨く糧とする必要がある。そのため、実習生は自らの持っているすべての知恵を出し、生徒との積極的な関わりを通して、生徒からの信頼を得られるように全力で努力しなければならない。 生徒の視点からは、実習生は慣れない人間であることから、コミュニケーションを取ることが難しい対象である。しかし、折角の実習で、生徒との交流がなくては、あまりに勿体ない。そのため、最初の学年集会や学級活動において、実習生から、生徒とコミュニケーションを取りたいという積極的な姿勢を見せる..]]>