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ご覧いただきありがとうございます。レポートの内容等で不明点等ありましたらご質問ください。(2020/01追記) 明星大学　PC３０５０ 生徒・進路指導論2単位分　レポートです。 ぜひ参考になさってください。 ※2015.2014.[298]
★生徒・進路指導論 PC3050 1単位目 生徒を取り巻く現代社会の多様性，急速な変化，生徒の成長発達を踏まえたうえで，教科指導や学級活動，特別活動等において，「生きる力」「自己指導（能）力」の育成をどのように考え，指導に臨めばよいか，考えをまとめなさい。 「自己指導力」とは何か。それは自ら生活に関わりその際に発生する問題，課題を主体的に発見し，自らの力で適切な解決法を選択し，自己の責任のもとそれらを処理する能力であり，「生きる力」と密接に関係している。こうした能力の育成を，学校生活のあらゆる機会を活用して教育活動が生徒指導であると考えられる。 では具体的な指導について，学校全体による指導の観点から見ていくと，まず学校が一丸となって生きる力，自己指導力をはぐくむ学校作りを推進していくことである。 活力に満ちた学校作りを進めると同時に心の教育の充実に向けて具体的な取り組みをしていくことや，ゆとりある学校運営を進めたり，安らぐ学校作りを推進し たり，開かれた学校作りに努力することである。 その中で，生徒が社会の変化に対応して主体的，創造的に生きる力をはぐくむために，自ら課題を見つけ，自ら学ぶ意欲や思考力，判断力，表現力，想像力等の育成を目指した学習活動を展開し基礎基本の定着を図り， 一人一人のよさや可能性の伸長を図ることが重要となってくる。 さらに，学習面の充実だけではなく，人間としてより良く生きるための基本的な心構えや行動の仕方について， 体験的・実践的な活動を通して学ばせ，人間尊重の精神や生命に対する畏敬の念を具体的な生活に生かせるよう，生徒の道徳性を養うことに努めるとともに心の教育を展開していくことも重要である。 また自己の生き方，ありかたについての自覚を深めた り自己を生かす態度を育てるため に特別活動の充実を図ることも挙げられる。 教師が一方的に知識を教えるという「詰め込み型」のものでは対応出来ないことは明白である。このような学習活動では主体的に判断する場面などはまったく無いといえるためである。児童が学習内容に興味関心を持ち，自分から進んで学ぼうとする授業作りをしていく必要がある。そこで「総合的な学習の時間」に始まり，自然体験，社会体験，生活体験などを豊富に積み重ねることが重要であり，このような体験から「生きる力」は養われると思われる。そうした体験の際には..]]>