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明星大学通信教育学部　中等教育課程論の科目終了試験の過去問です。 私が持っている、2014/9、2014/10、2014/12、2015/2、2015/5、2015/6、2015/8、2015/10、2015/11、2015/12、2016[220]
過 去 問 PC3010 中等教育課程論 ● 2018/8 ⑩ 1.学 校 で 教 育 課 程 を 編 成 ・ 実 施 す る に 当 た っ て 、 ど の よ う な 法 令 を 踏 ま え る 必 要 が あ る か 。 教 育 課 程 の 基 本 的 な 要素(教 育 の 目 標 、 内 容 、 授 業 時 数 )に 留 意 し な が ら 述 べ よ。 2.「 経 験 主 義 」 の 教 育 課 程 と 「 系 統 主 義 」 の 教 育 課 程 に つ い て 、そ れ ぞ れ ど の よ う な 考 え 方 を い う の か 説 明 せ よ 。 ※ ● 2018/8⑩の 1 と、③の 2、⑨の 2 が 同 一 問 題 。 ※ ● 2018/8⑩の 2 が 従 来 の ⑩ と 同 一 問 題 自 己 解 答 1.学 校 に お い て 編 成 す る 教 育 課 程 は 、 教 育 課 程 に 関 す る 法 令 に 従 い 、 各 教 科 、 道 徳 、 外 国 語 活 動 、 総 合 的 な 学 習 の 時 間 及 び 特 別 活 動 に つ い て 、 そ れ ら の 目 標 や ね ら い を 実 現 す る よ う 指 導 内 容 を 学 年 に 応 じ 、 授 業 時 数 と の 関 連 に お い て 総 合 的 に 組 織 し た 学 校 の 教 育 計 画 で あ る 。 教 育 課 程 の 編 成 に つ い て 、 教 育 課 程 の 基 本 的 な 要 素 で あ る 、 教 育 の 目 標 、 内 容 、 授 業 時 数 と の 関 連 か ら 、 ど の よ う な 法 令 を 踏 ま え て い る か 述 べ て い く 。「 教 育 の 目 標 」 と の 関 連 に つ い て は 、 教 育 基 本 法 第 6 条 「 学 校 に お い て は 、 教 育 の 目 標 が 達 成 さ れ る よ う 、 教 育 を 受 け る 者 の 心 身 の 発 達 に 応 じ て 、 体 系 的 な 教 育 が 組 織 的 に 行 わ な け れ ば な ら な い 。」と の 定 め が あ る 。こ の 法 令 の 定 め を 踏 ま え て 、 教 育 課 程 を 編 成 し な け れ ば な ..]]> Thu, 31 May 2018 10:37:57 +0900

明星大学 教育学部 通信教育課程、標題科目の合格レポートです。 これまですべて一発合格で、本レポートも高評価をいただきました。 通信という孤独な環境下で勉学に励んでおられる皆様のお役に立てれば幸いです。 【課題】 ＜2単位目＞ ①平成2[338]
＜中等教育課程論（PC3010） _ 2 単位目 合格レポート＞ 【課題】 ①平成 20（2008 ）年の学習指導要領改訂の基本的な考え方や主な改善事項についてまとめよ。 ②（1）（ 2）（ 3）から一つ選んで回答せよ。 ※（3）を選択 （3）目標に準拠した評価の意義や実施上の留意点についてまとめよ。 ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー 【レポート本 文】 ①平成 20 年学習指導要領改訂においては、教育基本法と学校教育法の改正などを踏まえて「生 きる力」を育成すること、知識・技能の習得と思考力・判断力・表現力等の育成のバランスを重 視すること、道徳教育や体育などの充実により、豊かな心や健やかな体を育成することが基本的 な考え方として提示された。本レポートでは改訂の背景を抑えた上で基本的な考え方の解説と主 な改善事項についてまとめていく。 今回の改正の背景として、まず教育基本法と学校教育法の改正が挙げられる。平成 18 年の教 育基本法改正では、公共の精神に言及し、豊かな人間性と創造性、「生きる力」を育むことや我 が国と郷..]]> Thu, 31 May 2018 10:37:57 +0900

※セット値下げしました。よろしくお願いいたします。 明星大学 教育学部 通信教育課程、標題科目の合格レポートです。 これまですべて一発合格で、本レポートも高評価をいただきました。 通信という孤独な環境下で勉学に励んでおられ[332]
＜中等教育課程論（PC3010） _ 1 単位目 合格レポート＞ 【課題】 ①学校で編成する教育課程の意義および各学校が教育課程の基準を踏まえつつ創意工夫を生か して適切な教育課程を編成することの重要性についてまとめよ。 ②（1）（ 2）（ 3）から一つ選んで回答せよ。 ※（3）を選択 （3）経験主義の教育課程と系統主義の教育課程についてそれぞれどのような考え方をいうのか 説明せよ。 ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー 【レポート本 文】 ①教育課程とは、学校の教育活動全体の基本となる計画のことであり、学校教育の意図的、計画 的、組織的な言わば「設計図」とも言い換えられる。各学校においては、教育が実現したい目標 や実現のための指針などを明確に示した上でそれが達成されるよう、教育課程を通して生徒が学 び成長するために必要な経験と、それへの教員の効果的な関わりを全体で共有することが重要で ある。また、学校が個々に持つ資源や条件、授業時数を最大限に活用することや、実施の過程や 結果を評価し改善につなげるよう配慮することも大切と言え、これらは体系的に、組織的に行わ れる必要があると言えよう。そして、教育課程の編成にあたって指針となるものが学習指導要領 であり、これは国全体で同水準の教育を実現するために一定の基準と統一性を持つ。各学校は学 習指導要領に定められた目標や内容を踏まえて教育活動を展開する必要があると言える。 それでは、各学校が創意工夫を生かして教育課程を編成することの重要性を以下にて具体的に まとめる。まず第一に「教育は生徒や地域の実態に応じたものであってはじめて効果を発揮する 視点」が考えられる。現行の学習指導要領では、確かな学力、豊かな人間性などの生きる力の育 成を目指しているが、生徒個々人の状況を十分に把握した上で目標設定や教材開発、指導方法な どを工夫することが必須である。第二に、「生徒が社会の変化に対応して求められる資質や能力 を高める視点」である。近年のグローバル化や情報化など、社会の複雑な問題に向き合っていく ためには、各教科の知識や技能を有機的に結びつけ、知恵を出し合う必要がある。そこで、全教 師が参画し、協働する中で作られた教育課程によって各教科や他分野の知識と適切に関連を図っ ..]]> Thu, 31 May 2018 10:37:56 +0900

明星大学 教育学部 通信教育課程、標題科目の合格レポートです。 これまですべて一発合格で、本レポートも高評価をいただきました。 通信という孤独な環境下で勉学に励んでおられる皆様のお役に立てれば幸いです。 【課題】 ＜1単位目＞ ①学校で[340]
＜中等教育課程論（PC3010） _ 1 単位目 合格レポート＞ 【課題】 ①学校で編成する教育課程の意義および各学校が教育課程の基準を踏まえつつ創意工夫を生か して適切な教育課程を編成することの重要性についてまとめよ。 ②（1）（ 2）（ 3）から一つ選んで回答せよ。 ※（3）を選択 （3）経験主義の教育課程と系統主義の教育課程についてそれぞれどのような考え方をいうのか 説明せよ。 ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー 【レポート本 文】 ①教育課程とは、学校の教育活動全体の基本となる計画のことであり、学校教育の意図的、計画 的、組織的な言わば「設計図」とも言い換えられる。各学校においては、教育が実現したい目標 や実現のための指針などを明確に示した上でそれが達成されるよう、教育課程を通して生徒が学 び成長するために必要な経験と、それへの教員の効果的な関わりを全体で共有することが重要で ある。また、学校が個々に持つ資源や条件、授業時数を最大限に活用することや、実施の過程や 結果を評価し改善につなげるよう配慮することも大切と言え..]]> Wed, 20 Apr 2016 22:12:20 +0900

明星大学通信教育学部 中等教育課程論 1単位目と2単位目のレポートセットです。 テキスト、文部科学省HPを参考に書きました。解説・講評もつけています。[212]
中等教育課程論　PC3010　1単位目と2単位目レポートセット ●1単位目：1.学校で編成する教育課程の意義、及び各学校が教育課程の基準を踏まえつつ創意工夫を生かして適切な教育課程を編成することの重要性についてまとめてください。2.次の(1)から(3)までのうちから一つを選んで解答してください。(1) IEA(国際教育到達度評価学会)によるカリキュラムの概念的モデル(カリキュラムの3つの次元)について教育評価と関係付けながら説明してください。(2) 次の①から④までのうちから一つを選び、その際の主な改善の方針や内容の特徴について説明してください①昭和33年(1958)年の学習指導要領告示　②昭和52年(1977)年の学習指導要領改訂③平成元(1989)年の学習指導要領改訂④平成10(1998)年の学習指導要領改訂 (3) 「経験主義」の教育課程と「系統主義」の教育課程について、それぞれどのような考え方をいうのか説明してください。 ●2単位目：1.平成20(2008)年の学習指導要領改訂の基本的な考え方や主な改善事項についてまとめてください。 2.次の(1)から(3)までのうちから一つを選んで解答してください。(1) 学校で教育課程を編成・実施するに当たって踏まえるべき法令について、教育課程の基本的な要素(教育の目標、内容、授業時数)に留意しながら整理してください。(2) 学校評価における教育課程の評価について、対象となりうる項目とどのようにして改善につなげるか述べてください。(3) 目標に準拠した評価の意義や実施上の留意点についてまとめてください。 ○1単位目 1. 学校教育を進める上での基本になるのが、学校の教育課程である。教育課程は法令に従い、各教科、道徳、外国語活動、総合的な学習の時間及び特別活動について、それらの目標やねらいを実現するよう指導内容を学年に応じ、授業時数との関連において総合的に組織した学校の教育計画である。文部科学省は、教育課程を、「学校教育の目的や目標を達成するために、教育の内容を児童生徒の心身の発達に応じ、授業時数との関連において総合的に組織した学校の教育計画である。」と定義している。教育課程編成の基本的な要素としては、①学校の教育目標の設定、②指導内容の組織、③授業時数の配当となる。 　教育課程の基準として、学習指導要領が定められてい..]]> Tue, 20 Oct 2015 22:54:35 +0900

レポートの内容等で不明点等ありましたらご質問ください。(2020/01追記) 明星大学　PC３０１０ 中等教育課程論　2単位分　レポートです。 ぜひ参考になさってください。 ※2016 2015 2014 2013年度に対応してい[280]
PC3010 中等教育課程論 1単位目 1-1 学校で編成する教育課程の意義，及び各学校が教育課程の基準を踏まえつつ創意工夫を生かして適切な教育課程を編成することの重要性についてまとめてください。 1-2 次の（１）から（３）までのうちから一つを選んで解答してください。 （１）IEA（国際教育到達度評価学会）によるカリキュラムの概念的モデル（カリキュラムの３つの次元）について教育評価と関係付けながら説明してください。 1-1 教育課程について，意義とともにその役割を述べていく。 教育課程とは，各教科や外国語活動，道徳，総合的な学習の時間および特別活動等学校で実施される教育活動全体について，学校教育の目的や目標を達成するために，教育の内容を学年ごとに児童の心身の発達に応じ授業時数との関連において，総合的に組織した学校の教育計画である。 教育内容の設定は，学習指導要領に各教科，道徳，特別活動及び総合的な学習の時間等それぞれに指導内容が示されているので，これらの基準に従うとともに，地域や学校の実態及び児童の心身の発達段階と特性を考慮して組織する必要がある。 授業時数の設定は，学校教育法施行規則第２４条の第２項に各教科等の授業時数の標準が定められているので，各学校では, これを標準として児童の実態や地域の実情を考慮して適切に定めなければならない。 以上のような基本的な要素を踏まえ，総合的に組織した教育課程が学校における教育計画であり，各学校が教育課程の基準を踏まえつつ創意工夫を生かして適切な教育課程を編成することになっている。 各学校は学校管理規則などに定めている教育指導計画が設定されている場合があるが， その意義を十分理解して各学校において適切な教育課程の編成を行う必要がある。 教育目標の設定に当たっては，教育基本法及び学校教育法に定められている学校教育の目的や目標並びに学習指導要領の目標を基盤としながら，地域や学校の実態に即した教育目標を設定する。 教育課程が各学校で創意工夫を生かし適切なものを編成する重要性，意義はここにある。 教育活動は学校だけではなく，家族や地域がタッグを組んで行うものである。 そのため，学校レベルにおいて全教職員が子どもの実態をもとに教育活動の計画をつくっていくことが求められており，決して管理職や一部の教師によって教育委員会への届出・報告のた..]]> Wed, 09 Sep 2015 06:54:51 +0900

ご覧いただきありがとうございます。レポートの内容等で不明点等ありましたらご質問ください。(2020/01追記) 明星大学　PC３０１０　中等教育課程論 科目試験対策の過去問および解答例です。 8題分の過去問解答例です。合格解答も[318]
PC3010中等教育課程論 科目修了試験 ●平成20（2008）年の学習指導要領の改訂の基本的な考え方や主な改善事項についてまとめてください。（2014/6月/巣鴨）（2015/6月/巣鴨）（2015/2月/日野）（2014.上期）（2014.下期） 平成20年の学習指導要領改訂について，基本的な考え方の柱となる方針は次の6つである。 1つ目は「生きる力」という理念の共有 2つ目は基礎的・基本的な知識・技能の習得 3つ目は思考力・判断力・表現力等の育成 4つ目は確かな学力を確立するために必要な授業時数の確保 5つ目は学習意欲の向上や学習習慣の確立 6つ目は豊かな心や健やかな体の育成のための指導の充実 上記の基本的な方針に沿って，各種改善が実施された。キーワードとして「生きる力」,「確かな学力」，「豊かな心，健やかな体の育成」などがある。「ゆとり教育」の基本理念であった「生きる力」とは，平成20年の改訂についても, 国際的な学力調査や国内における学力調査の結果を受けて巻き起こった「学力低下」問題を背景として，理念の共有が引き続き重要とされている。ＯＥＣＤが「知識基盤社会」の時代に必要とされる能力として定義付けた「主要能力（キーコンピテンシー）」の考えを先取 りしたものである。具体的に「生きる力」を読み込んでいくと，それは自ら課題を見つけ，自ら学び自ら考え主体的に判断・行動し，よりよく問題を解決する資質や能力，いわゆる問題解決能力や，自らを律しつつ，他人とともに協調し，他人を思いやる心や感動する心などの豊かな人間性，たくましく生きるための健康や体力などを指している。 これら「生きる力」は，知識基盤社会ではもちろん，少子高齢化や都市化，こういった様々な社会の変化の状況の中，求められている能力となっている。 「確かな学力」については，小学校高学年に「外国語活動」の時間を新設したことや,総合的な学習の時間の削減，ことわざ，古文・漢文の音読など古典に関する学習 の充実化による言語活動の充実が図られている。 その他，算数や数学，理科については反復（スパイラル）による指導，観察・実験，課題学習の充実化等が挙げられる。「豊かな心，健やかな体の育成」については，道徳教育の充実，保健体育における武道の必修化などが挙げられる。また，人間としてやてはならないことをしない，きまりを守るとい..]]>