https://www.happycampus.co.jp/public/tags/PB2060/ タグ“PB2060”の公開資料 ja-JP happycampus rss generator https://www.happycampus.co.jp cs@happycampus.co.jp cs@happycampus.co.jp Copyrightⓒ 2002-2026 AgentSoft Co., Ltd. All rights reserved Tue, 13 Dec 2022 16:25:27 +0900

＜課題①＞ 1.テキストのパート3（鑑賞活動）を構成する各節について、次に示した①～⑥の表題に沿って自分なりに解釈した内容を分かりやすく記述することに留意しながら、それぞれ指定された文字数で大意要約すること。 ①鑑賞活動の広がりと深[342]
PB2060 図画工作 2単位目 ＜課題①＞ 1.テキストのパート3（鑑賞活動）を構成する各節について、次に示した①～⑥の表題に沿って自分なりに解釈した内容を分かりやすく記述することに留意しながら、それぞれ指定された文字数で大意要約すること。 ①鑑賞活動の広がりと深まり（200字程度） ②学習指導要領における鑑賞学習と「評価の観点」（200字程度） ③鑑賞で感じ取り考えることで育つ資質・能力（100字程度） ④鑑賞学習の評価（150字程度） ⑤表現と鑑賞（100字程度） ⑥鑑賞指導の意義と事例（500字程度） ※テキストに紹介されている事例の具体的な内容についても説明すること。 ①鑑賞活動の広がりと深まり（200字程度） 小学生は知識や経験が少ないため、美術作品を鑑賞するのは難しいかもしれないが、星空を眺めたりするなど、身の回りにある形や色の面白さに気付いたり、美しさに驚いたりする力を持っている。このような能力は美術作品の鑑賞にも生かされ、豊かな反応や楽しみにつながっていく。子供は美や真理などの価値基準に基づかなくても、他人の言葉などに左右されない素直な実感による見方ができる。そ..]]> Tue, 13 Dec 2022 16:22:00 +0900

＜課題①＞ １.テキストの「図画工作（美術／造形表現）教育の意義・目的」（パート１）を読み、ワークシート15（p117～p118）の①～⑥の設問に対し、指定の文字数（各設問200字程度）で大意要約せよ（⑦は除く） ＜課題②＞ ２.[314]
PB2060 図画工作 1単位目 ＜課題①＞ １.テキストの「図画工作（美術／造形表現）教育の意義・目的」（パート１）を読み、ワークシート15（p117～p118）の①～⑥の設問に対し、指定の文字数（各設問200字程度）で大意要約せよ（⑦は除く） ①意義・目的考察の前提 　ハーバート・リードは1943年にロンドンで出版された『芸術による教育』で「芸術は、笞を用いないで人間を教育する唯一の手段である」と述べている。そして、それまでの教育は人間が生来持つ創造的個性を抑制するものであると考えられていたため、芸術を教育の基礎とすることにより、それが平和のためへの教育へと繋がると説いている。この彼の教育思想が図画工作教育の意義であり、また目的でもある。 ②教科としての基本的命題 　図画工作においての基本的命題は、①造形的表現活動とはいかなるものか、②指導可能なこととは何か、の2つである。前者は「何を扱っている教科なのか」という性格や意義に対応し、後者は児童に対し指導者が「いかに扱うべき教科なのか」という①の諸方法に相当している。即ち、教科としての基本的命題はハーバート・リードが掲げる「教授..]]> Tue, 13 Dec 2022 16:17:43 +0900

＜試験問題＞ 2020年度以降配本済テキスト対応問題 A. 図画工作科の「造形遊びをする活動」と「立体に表す活動」の2つにおいて、紙を材料に用いた材料を考え、それぞれの概要を述べよ。題材設定にあたっては表現領域における「造形遊び」と「立[336]
明星大学 教育学部 教育学科 通信教育課程 2021年 11月実施 科目終了試験 PB2060 図画工作 ＜評価＞ 優 ＜会場＞ 在宅 ＜試験問題＞ 2020年度以降配本済テキスト対応問題 A.図画工作科の「造形遊びをする活動」と「立体に表す活動」の2つにおいて、紙を材料に用いた材料を考え、それぞれの概要を述べよ。題材設定にあたっては表現領域における「造形遊び」と「立体」の違いに留意すること。また、活動で使用する材料（紙の種類）と用具を全て挙げ、それらの特徴や使用方法を述べよ。概要の説明においては図（製作過程や参考作品などを表すイラスト）を加えること。 ＜提出した解答＞ 　表現領域における「造形遊び」とは、遊びの持つ教育的な意義と創造的な性格に着目し、その特性を生かした活動であり、「立体」とは自分の感覚や気持ちを立体的に表す活動である。 　まずは、「造形遊びをする活動」について説明する。 ＜題材名＞しんぶんしをやぶってあそぼう（対象学年）小学2年生　 ＜ねらい＞身近にある新聞紙を活用して、発想を広げたり、自分なりの表し方を見つけたりする。そして、新聞紙の感触を楽しむとともに、..]]> Wed, 22 Apr 2020 23:57:01 +0900

2019年に合格を頂いた明星大学通信教育部小学校教員コースのレポートです。2単位セットで最安値に設定しておりますので、「どう書き始めたら良いか分からない」、「どう展開していけば良いか分からない」等、レポートでお困りの方はぜひ参考にしてみてく[350]
図画工作①・② 【指定文字数…1,500文字以上2,250文字以下】 【1単位目】 1.テキストの「図画工作(美術/造形表現)教育の意義・目的」(第1章)を読み、1,000字程度に大意要約せよ。 　芸術(ここでは造形的表現)活動を教育活動として扱う際は、内容的にも方法的にも「何がより普遍的か」に注意すべきである。そして、それは即ち普通学校教育で教科として取り行う場面での「教科教育の命題」に常に注意を払うべきだとも言える。当教科の意義や目的の把握に課せられる基本的命題としては(1)「造形的表現活動とはいかなるものか」、(2)「指導可能なこととは何か」以上2点が挙げられる。(1)は1951年の講演の中でリードが掲げた課題の中の「諸理念」、(2)は同課題の中の「諸方法」に相当する。つまり、教科としての基本的命題は「教授学的な課題」であり、かつ指導者が解を模索しつつ常に心掛けながら接しなければならない課題だということである。そして、造形的表現活動の言語的定位は、見ることのうちに起こる直感的かつ直観的真実を、物的材料を借りて再現すること、またそれを鑑賞し、そこで見ることのうちに起こる鑑賞者の真実、その繰り返しであると言える。また、類別としては「絵画的制作(版画を含む)」、「彫塑的制作」、「工作的制作」、「デザイン的制作」の4通りに分けられ、更に形式的には「平面的造形」と「立体的造形」、内容的側面からは「心象表現」と「適応表現」に分けられる。尚、上述の物的材料としての要素は「色」、「形」、「材質」の3つに分けられ、造形的表現の意味も同じく「感覚的意味」、「連想的・説明的意味」、「情趣的意味」の3つに分けられる。こうした造形的表現活動を中心とした教科としての図画工作には、自らの感覚・感情・情趣の把握・実現・有形化によって自分自身と向き合う事に意義があり、それは時に思わぬ自分に出会う事も可能にする。新学習指導要領(平成20年編)では、図画工作科の総括目標を「表現及び鑑賞の活動を通して、感性を働かせながら、つくりだす喜びを味わうようにするとともに、造形的な創造活動の基礎的な能力を培い、豊かな情操を養う」とされた。最後に、リードの「芸術による教育」を踏まえ、教科及び教育の目的としての美術教育を考えるとき、「実存としての美術」と「当為としての美術」の相克に対峙せざるをえない。だからこ..]]> Thu, 22 Sep 2016 00:35:01 +0900

ご観覧頂きありがとうございます。 明星大学のレポート課題、 図画工作　単位１・２の合格レポートです。「どう書けばよいかわからない・・・」という方、参考にしてみて下さい★ 問題なく一発で合格したレポートです。まとめるのが少し大変な課題でしたが[354]
PB2060　図画工作　単位１・２ 参考文献　「図画工作科研究」　藤江　充・佐藤洋照編著（日本文教出版） 【単位１】 ①テキストの「図画工作（美術/造形表現）教育の意義・目的」（第1章）を読み。１０００字程度に大意要約せよ。 ②テキストの「美術科教育の歴史」（第3章）を読み、「山本鼎の自由画教育」と「久保貞次郎の創造主義美術教育」とを、明治初期から我が国の美術教育史の概略に位置づけ、1000字程度で説明せよ 【単位２】 ①テキストの「学習指導要領の方向、教科としての図画工作」（第2章）を読み、1000字程度に大意要約せよ。 ②テキストの「図画工作の評価」（第7章）を読み、「観点別学習状況の」評価における4つの観点のそれぞれについて、それぞれの観点の趣旨に沿いながら、全体で1000字程度に整理して説明せよ。 【単位１】 問１　1943年に出版された、ハーバート・リードの「芸術による教育」は、新しい教育思想を展開し、世界規模で美術教育界に影響を与えた。リードは「日本版への序」において、「児童の芸術は普遍的である」と寄せている。つまり美術教育を思想的かつ方法論的に問う際に必要なのは、内容的にも方法的にも「何がより普遍的か」に注意すべきと理解することができる。これは小学校美術教育を考える上で、最も基本的な命題だ。これを基に、造形的表現活動とは何か、指導可能なことは何かと考えることが重要だ。図画工作科の性格は、小学生に向けの美術教育だ。小学校教育課程では、表現活動や鑑賞活動だけではなく、形作られることの喜びや親しみ、作品のよさや美しさを味わい知るということなどを総称して「造形的表現活動」と捉えられるべきである。 　造形的表現活動の言語的定位とは、「造形」の字のごとく形をつくるということである。それは、人為のみならず、動物や昆虫、機械なども主体となりうる行為であるが、人間の行う造形的表現活動とは、物的材料に人為的変工を加え幻影を見出し与えることである。そして、それまでになかった新たな物的構造を与え、新たな機能を引き起こすことだ。作品化のジャンルを整理してみると、「絵画的制作」「彫塑的制作」「工作的制作」「デザイン的制作」の4通りがある。その他に造形遊びと鑑賞活動が挙げられる。内面的側面からする類別では、絵画や彫塑などは主に心象表現、工作やデザインは適応表現に分けられる。形式..]]> Thu, 22 Sep 2016 00:35:02 +0900

ご観覧頂きありがとうございます。 明星大学のレポート課題、 図画工作　単位２の合格レポートです。「どう書けばよいかわからない・・・」という方、参考にしてみて下さい★ 問題なく一発で合格したレポートです。まとめるのが少し大変な課題でしたが、講[354]
PB2060　図画工作　単位２ 参考文献　「図画工作科研究」　藤江　充・佐藤洋照編著（日本文教出版） 問１テキストの「学習指導要領の方向、教科としての図画工作」（第2章）を読み、1000字程度に大意要約せよ。 2008年3月に改訂された、新学習指導要領では教科全体の目標や概要として、表現や鑑賞活動を通して造り出す喜びを味わい、感性を働かせながら造形的な創造活動の能力を高め、主体的な態度を育て、豊かな情操を養うことを重視している。 学習指導要領は、①教科全体の目標②各学年の目標③指導計画の作成と内容の取扱いの３つから構成されている。②の各学年別の目標は、１関心・意欲・態度、２発想や構想の能力、３鑑賞の能力の3つの観点に分けられている。学習内容は「A表現」「B鑑賞」に分けられ、さらに「A表現」は「表現(1)」の「造形遊び」、「表現(２)」の「絵や立体」「工作」などの《分野》に分けられる。〔共通事項〕は「A表現」「B鑑賞」の両方をカバーする領域だ。 内容を表現や鑑賞に分けるのは、指導計画、目標設定、評価基準を明確にするためだ。表現(１)の造形遊びは、子どもが自由に発想を広げ、のびのびした活動..]]> Thu, 22 Sep 2016 00:35:01 +0900

ご観覧頂きありがとうございます。 明星大学のレポート課題、 図画工作　単位１の合格レポートです。「どう書けばよいかわからない・・・」という方、参考にしてみて下さい★ 問題なく一発で合格したレポートです。まとめるのが少し大変な課題でしたが、講[354]
PB2060　図画工作　単位１ 参考文献　「図画工作科研究」　藤江　充・佐藤洋照編著（日本文教出版） １テキストの「図画工作（美術/造形表現）教育の意義・目的」（第1章）を読み。１０００字程度に大意要約せよ。 問１　1943年に出版された、ハーバート・リードの「芸術による教育」は、新しい教育思想を展開し、世界規模で美術教育界に影響を与えた。リードは「日本版への序」において、「児童の芸術は普遍的である」と寄せている。つまり美術教育を思想的かつ方法論的に問う際に必要なのは、内容的にも方法的にも「何がより普遍的か」に注意すべきと理解することができる。これは小学校美術教育を考える上で、最も基本的な命題だ。これを基に、造形的表現活動とは何か、指導可能なことは何かと考えることが重要だ。図画工作科の性格は、小学生に向けの美術教育だ。小学校教育課程では、表現活動や鑑賞活動だけではなく、形作られることの喜びや親しみ、作品のよさや美しさを味わい知るということなどを総称して「造形的表現活動」と捉えられるべきである。 　造形的表現活動の言語的定位とは、「造形」の字のごとく形をつくるということである。それは、人..]]> Tue, 03 May 2016 09:50:02 +0900

2015年　図画工作（PB2060）２単位の合格レポートです。最終評価は優でした。 参考程度にご活用ください。 [144]
明星大学　PB2060　図画工作　２単位目　 【課題】 テキストの「学習指導要領の方向、教科としての図画工作」（第２章）を読み、1,000字程度に大意要約せよ。 テキストの「図画工作の評価」（第７章）を読み、「観点別学習状況の評価」における４つの観点のそれぞれについて、それぞれの観点の趣旨に沿いながら、全体で1,000字程度に整理して説明せよ。 【講評】 ４つの観点は、子どもを判定するのではなく、評価する教師がそのような目で子どもの表現（＝作品）を受け取る、ということでしょう。 第２章は、現行の学習指導要領（2008年告示）について記されている特徴を主に説明している。学習指導要領とは、中央教育審議会から出される答申に基づいて作成された教師が学校で指導する指針で、地域や学校によって子どもの学習の条件に差が出ないように、教育課程の全国的な標準を示したものである。学習指導要領は時代に合わせて、約10年ごとに改訂されているが、現行の学習指導要領の背景にPISAなどの国際的な学力調査で、学力低下が指摘されたことにより、全教科に対して言語に関する能力の育成を求めている。学習指導要領は、教科や道徳な..]]> Tue, 01 Mar 2016 01:34:31 +0900

2015年　図画工作（PB2060）１単位の合格レポートです。高評価もらっています。最終評価は優でした。 参考程度にご活用ください。[176]
明星大学　図画工作（PB2060）１単位　合格レポート 【課題】 テキストの「図画工作（美術／造形表現）教育の意義・目的（第１章）を読み、1,000字程度に大意要約せよ。 テキストの「美術科教育の歴史」（第３章）を読み、「山本鼎の自由画教育」と「久保貞次郎の創造主義美術教育」とを明治初期からの我が国の美術教育史の概略に位置付け、1,000字程度で説明せよ。 【講評】 よくまとまっています。 自由画や創美教育の主張したことと、今の美術教育の意義・目的のかかわり、それを自由はどう思うか、ということも考えてみて下さい。 ＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝ 【課題①】 第１章では、小学校児童を対象とした美術教育の位置づけについて、教授学的観点から述べている。わが国における芸術教育に大いに影響を与えた本の１つとして、『芸術による教育』という本がある。これは戦後の日本に、西洋の美術教育思想を与えたものだが、芸術を西洋的観点から捉えたものだけではなく、「児童の芸術は普遍的である」と、筆者バーナード・リードは日本にコメントを残している。この点は、小学校の美術教育を考える上で、最も基本的な命題である。これ..]]> Wed, 10 Sep 2014 01:09:51 +0900

1．テキストの「学習指導要領の方向、教科としての図画工作」（第２章）を読み、1,000 字程度に大意要約せよ。 2．テキストの「図画工作の評価」（第７章）を読み、「観点別学習状況の評価」における４つの観点のそれぞれについて、それぞれの観点の[342]
明星大学通信教育　2013・2014年度　　図画工作【PB2060】　2単位目 1．テキストの「学習指導要領の方向、教科としての図画工作」（第２章）を読み、1,000 字程度に大意要約せよ。 　現行の学習指導要領は2008年に改訂された。図画工作については、教科全体の目標や概要、共通事項、発想や構想、創造的な技能、鑑賞活動とコミュニケ-ション、美術文化の鑑賞についての項目の改善具体策が学習指導要領に組み込まれた。 　学習指導要領は①目標②各学年の目標及び内容③指導計画の作成と内容の取り扱いの３つの部分から構成されている。①の図画工作科における目標は、「表現及び鑑賞の活動を通して、感性を働かせながら、つくりだす喜びを味わうようにするとともに、造形的な創造活動の基礎的な能力を培い、豊かな情操を養う」ことである。②の学年別の目標は、（１）関心・意欲・態度、(2)発想や構想＋技能、（３）鑑賞の能力の3つの観点に分けられる。また、子どもが学習する内容は、大きく「A　表現」「B　鑑賞」の領域に分けられ、「A 表現」の領域はさらに「造形遊び」である「表現（１）」、「絵や立体に表す」・「工作に表す」で..]]> Wed, 10 Sep 2014 01:09:50 +0900

1．テキストの「図画工作（美術／造形表現）教育の意義・目的」（第１章）を読み、1,000 字程度に大意要約せよ。 2．テキストの「美術科教育の歴史」（第３章）を読み、「山本鼎の自由画教育」と「久保貞次郎の創造主義美術教育」とを、明治初期から[342]
明星大学通信教育　2013・2014年度　　図画工作【PB2060】　1単位目 1．テキストの「図画工作（美術／造形表現）教育の意義・目的」（第１章）を読み、1,000 字程度に大意要約せよ。 　芸術活動を教育活動として扱う際には、内容的にも方法的にも「何がより普遍的か」に注意するべきである。しかし、図画工作科の教育については、何が最も基本的なのかがはっきりとしていない。そこで、教育における芸術の基本的命題を問い直していきたい。図画工作を教科として捉える場合、「教科教育の命題」に常に注意を払うべきである。 　図画工作科の場合、基本的命題は①造形的表現活動とはいかなるものか②指導可能なこととは何かである。そして、これらの学習は小学校学齢期の児童を主体とする美術教育といえる。美術とは、学習指導要領の「造形的表現活動」にあたる。この造形表現活動は、造形的な「制作」あるいは、目や心での追制作的な面が色濃くある「鑑賞」の活動を総称して捉えるべきである。 　見ることのうちに起こる直感的かつ直観的事実を、その有形無形を問わず、それが具体的事物であろうが心的状態であろうが、物的材料を借りて再現する..]]>