https://www.happycampus.co.jp/public/tags/PB2020/ タグ“PB2020”の公開資料 ja-JP happycampus rss generator https://www.happycampus.co.jp cs@happycampus.co.jp cs@happycampus.co.jp Copyrightⓒ 2002-2026 AgentSoft Co., Ltd. All rights reserved Wed, 03 Jul 2024 13:13:18 +0900

1発合格レポートの１単位目と２単位目のセットになります。 ※丸写しはせず、あくまで参考としてご活用下さい[153]
明星大学　合格レポート 理科（PB2020)　1単位目 （問題）２０１２年度～ 1．「児童・生徒が歓迎する理科の授業とはどういうものか」についてテキストから学んだことをまとめ、それについての私見を述べよ。 2．理科の授業における「予想」の意義について述べよ。 ＊＊ 　⑴子どもたちが歓迎する理科の授業とは、授業の中で児童・生徒が自身で考えることで、気づきを得たり驚きを得ることで「理科はたのしい。」と思える授業である。 ここで、配本された著書の中から、小原茂己の授業の様子とその後の生徒の感想を挙げる(未来の先生たちへ、小原茂己、p18-25)。 　＜見れども見れず＞問題３、家庭用コンセントの穴の長さを問う問題で、正しい予想をたてたのは、少数の学生だった。正解を知ると学生から大きな驚きの声があがり、実際に教室のコンセントを身に行くと、「あーっ、本当だ！」「私、家でも見てみようかな」「へぇー、本当に＜見れども見れず＞なんだな！」「どうして？」など、驚きや歓声、質問が止まらない、そんな授業の様子である。次に、授業後の生徒の感想に着目してみると、 「実際に授業が始まってみると、また、これが発見..]]> Wed, 28 Jun 2023 16:39:31 +0900

明星大学通信教育学部　PB2020 理科 １単位目　一発合格レポートです。（2023年度） ＜使用テキスト＞ 『未来の先生たちへ 』　 小原茂巳 著（仮説社 ） 【課題】 　1．「間違えるとはどういうことか？」につ[294]
1．「間違えるとはどういうことか？」についてテキストから学んだことをまとめ、私見を述べよ。 　板倉聖宣は、「間違える」ということについて、いくつか述べている。その論点をもとに、私見を述べたい。 人間は、自分自身の頭で創造的にものを考えようとするとどうしても間違える。そして、新しいことをやれば必ず間違える。覚えたこと、経験した知識をはきだしたり、すでに経験していることを繰り返してやったりするだけなら間違うことはほぼなくすことができるが、それはいわゆる優等生で、自分の頭で考えず間違わなくなった人で、必然的に創造性がない。そういった優等生を作ってはいけない。問題によっては、「頭がいいから間違えること」もしばしばある。つまり、考えすぎて間違える、よく考えるから間違える、ということである。 　　また、我々が誤謬におちいるのは、それが一面合理性をもっていることによってのみであり、合理性とはどんなものか、どんな点に注意しなければならないのかも抑えておく必要がある。 　また、間違いにおちいるのは理由があるからで、その理由をはっきりさせなければならない。その理由を見つけ、次に同じような間違いをおかさな..]]> Wed, 28 Jun 2023 16:37:46 +0900

明星大学通信教育学部　PB2020 理科 １単位目　一発合格レポートです。（2023年度） ＜使用テキスト＞ 『未来の先生たちへ 』　 小原茂巳 著（仮説社 ） 【課題】 　1．「児童・生徒が歓迎する理科の授業とは[294]
　1．「児童・生徒が歓迎する理科の授業とはどういうものか」についてテキストから学んだことをまとめ、それについての私見を述べよ。 児童・生徒が歓迎する理科の授業とは、授業が終わった後に児童・生徒が「科学は想像以上に楽しい」と思える授業であると考える。そのように児童・生徒に感じてもらうためには、楽しく学べる、熱中することができるような授業となるようにしなければならない。それでは、そのためにはどうすればよいのか、以下の３点を挙げてまとめていく。 一つ目は、教員が「考えるに値する〈問題〉」を児童・生徒に子どもに提供することである。例えば、テキストP.17の「アリの足」の問題であるが、子どものころであれば、ただ見たことがあるだけでなく、夢中になってアリを見た経験があることが大半なのではないだろうか。しかし、いざ絵に描いてみようとすると、細部までは覚えておらず、体のつくりまで意識してアリを見ていなかったことに気がつく。すると、「知っていてもよさそうなことなのに、じつはよく知らなくて、その結果をすごく知りたくなる」（P.47）という問題に児童・生徒は出会うことになるのである。よく知らなかったという..]]> Wed, 28 Sep 2022 20:08:12 +0900

明星大学 通信教育課程【PB2020 理科 2単位目】の合格レポート（優評価）です。 共に通信教育で教員を目指す者として、ぜひお役に立てれば嬉しく思います！ ※丸写しはせず、あくまで参考としてご活用ください。 【理科 2単位目 [316]
【PB2020理科2単位目合格レポート】 ＜課題＞ 1．「間違えるとはどういうことか？」についてテキストから学んだことをまとめ、私見を述べよ。 2．「科学入門教育とはどういうことか」についてテキストから学んだことを述べよ。 ＜レポート本文＞ 1.「間違えるとはどういうことか？」についてテキストから学んだことをまとめ、私見を述べよ。 　間違えるとは、自分の頭で考えた結果の創造的な行為である。自分の頭で考えずにただ答えを暗記すれば間違えることはほとんどないが、代わりに創造的な思考力は失われる。しかし、自分の頭で考えて出した答えは、間違えることも多い反面とても創造的である。つまり、間違えることは恥じるべきことではなくむしろ誇るべき素晴らしいことなのである。 　しかし、そうは言っても一般的には間違えることは恥ずかしいことだと思う人が多い。それはおそらく子どもの時からの様々な体験を通して、間違えることは悪いことだという認識が植え付けられ、無意識のうちに間違いを恐れるようになったからだと考えられる。そして、間違えなければ間違えないほど「優等生」として扱われるようになるため、自分の考えよりも..]]> Wed, 28 Sep 2022 20:06:51 +0900

明星大学 通信教育課程【PB2020 理科 1単位目】の合格レポート（優評価）です。 共に通信教育で教員を目指す者として、ぜひお役に立てれば嬉しく思います！ ※丸写しはせず、あくまで参考としてご活用ください。 【理科 1単位目 [316]
【PB2020理科1単位目合格レポート】 ＜課題＞ 　1．「児童・生徒が歓迎する理科の授業とはどういうものか」についてテキストから学んだことをまとめ、それについての私見を述べよ。 　2．理科の授業における「予想」の意義について述べよ。 ＜レポート本文＞ 1.「児童・生徒が歓迎する理科の授業とはどういうものか」についてテキストから学んだことをまとめ、それについての私見を述べよ。 　児童・生徒が歓迎する理科の授業とは、思わず意欲がかきたてられるような「たのしい授業」である。では具体的にたのしい授業とはどのような授業を指すのか。「予想をもって答えを考えさせる」「間違いを楽しめる雰囲気づくり」の2点からまとめる。 　1点目の「予想をもって答えを考えさせる」というのは、単に知識を教え込む授業ではなく、問いに対して自分なりに仮説をもって答えを考える授業づくりを意味する。例えば、「コンセントの穴の長さの違い」（P.18）について、授業を最もスムーズに進めるには、はなっから「コンセントの穴の長さは左右違う」ということを知識として教え込むことだと考えられる。しかし、それでは児童生徒は単に受動的に知..]]> Mon, 27 Dec 2021 19:43:31 +0900

1単位目 【課題】 1、「児童・生徒が歓迎する理科の授業とはどういうものか」についてテキストから学んだことをまとめ、それについての私見を述べよ。 2、理科の授業における「予想」の意義について述べよ。 【講評】 ・予想の意義につ[330]
(1)　児童生徒に歓迎される理科の授業とは、楽しいと感じられる授業であると私は思う。授業とは、子どもたちが楽しいと感じられなければ堅苦しく、頭を使わなければならないだけの苦痛を感じ得る時間となってしまう。そのために、歓迎されるためには楽しい授業または、楽しみにされる授業が求められると考えられる。 　楽しい授業の必要事項の一つとして、テキストの109・110ページに記されているような、「学ぶ側の視点」と「教える側の視点」の認識が必要である。楽しいという感覚はもちろん教師だけが楽しむのではなく、授業の主役である子どもたちが楽しまなくては意味がないため、上記にある両者の視点から見た授業というものを理解・再認識する必要がある。 　片方の視点に偏ってしまうと、同ページにあるように、一方的な批判という見方や考え方が生じてしまい、楽しい授業の実践どころではなくなってしまう。 　また、授業を受ける子どもたちの願望としては、知識量を増やしたいという考えよりも、教師がいかにこの空間・時間を楽しくしてくれるのかどうかということの方が、遥かに重要である。 　楽しい授業を実現するためには、子どもたちのことを、ポ..]]> Mon, 27 Dec 2021 19:43:31 +0900

【課題】 1、「間違えるとはどういうことか？」についてテキストから学んだことをまとめ、私見を述べよ。 2、「科学入門教育とはどういうことか？」についてテキストから学んだことを述べよ。 【講評】 ・概ね合格とします。テキストの授業[336]
(1)　学習において間違えることにより、そこから正解に辿り着くことの過程と、その正解を学ぶことの重要性が増すものでる。 　間違えることは恥ずかしいことではないという感覚を学級内で共有することにより、児童生徒がより意欲的に新しい問題に取り組んでいくことができる。新しい体験や刺激が得られるという感覚で実験授業と向き合うことができる。 　また、間違えたことにより、正解に辿り着いた時の感動や、そこで得ることのできる知識もまた、ただ学習するよりも格段に大きい効果を期待できるものである。 　私が小学校3年生のときの理科の実験で、太陽の動きによる影の変化を調べる実験をした。その時は、時間の経過による影の向き..]]> Mon, 27 Dec 2021 19:43:31 +0900

【課題】 1、「児童・生徒が歓迎する理科の授業とはどういうものか」についてテキストから学んだことをまとめ、それについての私見を述べよ。 2、理科の授業における「予想」の意義について述べよ。 【講評】 ・予想の意義についての考察が[336]
(1)　児童生徒に歓迎される理科の授業とは、楽しいと感じられる授業であると私は思う。授業とは、子どもたちが楽しいと感じられなければ堅苦しく、頭を使わなければならないだけの苦痛を感じ得る時間となってしまう。そのために、歓迎されるためには楽しい授業または、楽しみにされる授業が求められると考えられる。 　楽しい授業の必要事項の一つとして、テキストの109・110ページに記されているような、「学ぶ側の視点」と「教える側の視点」の認識が必要である。楽しいという感覚はもちろん教師だけが楽しむのではなく、授業の主役である子どもたちが楽しまなくては意味がないため、上記にある両者の視点から見た授業というものを理解・再認識する必要がある。 　片方の視点に偏ってしまうと、同ページにあるように、一方的な批判という見方や考え方が生じてしまい、楽しい授業の実践どころではなくなってしまう。 　また、授業を受ける子どもたちの願望としては、知識量を増やしたいという考えよりも、教師がいかにこの空間・時間を楽しくしてくれるのかどうかということの方が、遥かに重要である。 　楽しい授業を実現するためには、子どもたちのことを、ポ..]]> Mon, 26 Apr 2021 18:14:50 +0900

明星大学通信教育部、2単位目合格レポートです。 【2単位目の課題】 １．「間違えるとはどういうことか？」についてテキストから学んだことをまとめ、私見を述べよ。 ２．「科学入門教育とはどういうことか」についてテキストから学んだことを述べ[344]
１意味のある知識となるか、無駄な知識となるか ○テキスト29頁第2章の間違え方入門及び誤謬体験で、私たちが誤謬に陥る理由として「それが一面もっともらしさをもっていることによって」起こるとされている。 私自身も、実験結果の予想をする際には「もっともらしい理由」をつけたうえで、実験結果の予想を定義している。 理由をつけると必ずクラスの誰かしらが「あぁ、確かに！」と共感してくれる点では、テキストに記載されている「誤謬」と同じなのではないだろうか。 ○そんな「誤謬」によって起こる「間違える」とはどういうことだろうか。 そもそも、間違える＝恥ずかしいこと、バカという認識が間違っていると最初に定義したう..]]> Mon, 26 Apr 2021 18:14:49 +0900

明星大学通信教育部、理科の1単位目合格レポートです。 【1単位目の課題】 １．「児童・生徒が歓迎する理科の授業とはどういうものか」についてテキストから学んだことをまとめ、それについての私見を述べよ。 ２．理科の授業における「予想」の意[344]
講評 テキストの授業を体験するような、内容をしっかりと受け止めたレポート、学習の成果が良くあらわれています。 ナイーブな生徒の気持ちに沿ってまとめたレポート、正直な心の持ち様が書かれていて、とても良いと思います。まちがいをおそれて、びくびくしている子どもの気持ちを忘れない先生になって下さいね。そういう人の方が、きっと素晴らしい先生になれるはずです。 「不安」や「焦り」のない授業環境 「教室でクラスのみんなと一緒に授業を受ける」というごく当たり前に行われていることは、よく考えてみると「自分自身の発言を他人に聞かれてしまう」ということ。 そんな授業環境の中で「発言」をするということは、そう簡単にできることではない。 私が生徒の立場で席に着いて授業を受けていた小学生、中学生、高校生時代、クラスのみんなが見ている、聞いている環境の中で、先生にあてられるのがなによりも怖くて、嫌いで、不安だった。 特に、理科の授業では実験結果の「予想」や「仮説」を発表することが多くあった。 「もし間違えたらどうしよう」「わからないって言ったらみんなに笑われる」「的外れなことかもしれない」そういった不安が私から..]]> Wed, 22 Apr 2020 23:57:01 +0900

2019年に合格を頂いた明星大学通信教育部小学校教員コースのレポートです。2単位セットで最安値に設定しておりますので、「どう書き始めたら良いか分からない」、「どう展開していけば良いか分からない」等、レポートでお困りの方はぜひ参考にしてみてく[350]
理科①・② 【指定文字数…1,500 文字以上 2,250 文字以下】 【1 単位目】 1.「児童・生徒が歓迎する理科の授業とはどういうものか」についてテキストから学んだことをまとめ、それについ ての私見を述べよ。 私は「児童・生徒が歓迎する理科の授業」を「児童・生徒が主体的・積極的に参加したくなる授業」であると考え る。ではそのような授業を展開するには、一体どんな要素が必要なのだろうか。 私は「たのしい問題」が必要であると考える。例えば、テキスト内の「豆電球の問題(p30)」はその最たる例であろ う。「豆電球のガラスをわっても、豆電球はつくか」という問題であるが、大学生の 9 割以上が間違えた。私もテキス ト内の上田君(p37)と同様、「ガラスの状態と光の点灯とは関係が無い」と考えていた為、間違えてしまった。恐らく、 児童・生徒においても、ほとんどが間違えてしまうだろう。この問題を「たのしい問題」と考えた理由として、初め に「題材が身近であること」が挙げられる。豆電球は懐中電灯やクリスマスツリーの装飾等によく使用されており、 家庭・学校・公共施設等のあらゆる場所で見掛けることから、児童・生徒にとっては既知の内容に感じられる。しか し、豆電球の形状や用途を知っていても、仕組みを正確に理解出来ている児童・生徒はほとんどいない。こうした「知 っててもよさそうなことなのに、じつはよく知らなくて、その結果をすごく知りたくなるような問題(p47)」に出会っ た児童・生徒は、身を乗り出し、頭を創造的に働かせるようになるのである。次に「予想が分かれることが見込まれ ること」が挙げられる。前述の豆電球の問題では、アが約 30 名、イが約 25 名、ウが約 20 名、正解のエが 8 名、オ が 1 名(p36)と、大学生の予想分布が見事なまでにバラバラとなった。こうした予想分布になる問題は、答えの予想に 対する議論が白熱しやすくなることに加え、間違える人が多数派となることで「間違えても恥ずかしくない雰囲気づ くり(p44)」の形成を助ける。それぞれが率直な意見をぶつけ合い、間違いを楽しめる環境を整えることで、授業を「す ごくたのしい！」と感じるようになるのである。 上記の観点で見れば、豆電球の問題の他にも、テキスト内の「月の満ち欠けの問題(p16)」や「アリの問題(p..]]> Tue, 21 Aug 2018 20:22:53 +0900

１単位目 1．「児童・生徒が歓迎する理科の授業とはどういうものか」についてテキストから学んだことをまとめ、それについての私見を述べよ。 2．理科の授業における「予想」の意義について述べよ。 ２単位目 １.「間違えるとはどういうこ[334]
理科 １単位目 1．「児童・生徒が歓迎する理科の授業とはどういうものか」についてテキストから学んだことをまとめ、それについての私見を述べよ。 （１）児童・生徒が歓迎する理科の授業とは、授業が終わった時点で児童・生徒が「科学は想像以上に面白い。」と思える授業である。そのように児童・生徒に感じてもらうためには、楽しく学ぶことができ、熱中する授業となるようにしなければならない。それでは、児童・生徒が歓迎する理科の授業にするためにはどうすればよいのか、以下の３点にまとめる。 一つ目は、それぞれ自分の思う結果を予想させ、考える時間を与えることである。結果を知らない実験をする場合、子どもたちは自ら予想を立てて、それを基にして討論をする。これにより、科学への興味や意欲は引き出されるのである。また、結果を示す際に、主に実験をするが、テキストP16にある「太陽を向いている方を黄色く、その反対側を黒く塗ってある月球模型」やP18にある「大きなアリ型の風船」などの教具を用いると、より分かりやすく、科学への関心を引き出し、児童・生徒が歓迎する理科の授業となる。 二つ目は、「考えるに値する〈問題〉」を児童・生徒に投げかけることである。予想を外して恥ずかしいという気持ちよりも、新しいことを学ぶことができたという喜びを感じられるような問題を出すことが大切である。テキストP30にある豆電球のガラスを割ってしまっても電池をつないだら豆電球はつくのか？という問題は、自分に身近な豆電球を使うことで、結果を予想することが面白くなると同時に結果を知りたいと思うのである。 三つ目は、「間違えても恥ずかしくない雰囲気作り」をすることである。間違えることはカッコ悪いというイメージを持ちやすく、間違わないように発言を避ける児童・生徒もいる。そのため、正しい答えを知らない状態で、各自で予想し、それに伴う理由を許容してあげる雰囲気を作る必要がある。子どもたちが予想や理由を言う前に、教師が、テキストP32,34にある「創造的に考えようとすると、どうしても間違える。」「いくら頭のいい人でも、未知の問題に出会ったときには間違えたって当たり前。」といった話をし、間違えても良いという雰囲気を作ることが大切である。 以上の３点を踏まえて、児童・生徒が歓迎する理科の授業とは、科学をより身近なものに感じ、予想し結果を知ることの楽し..]]> Mon, 16 Jul 2018 12:53:33 +0900

明星大学　理科,社会　セット　1・２単位　合格レポート（２０１７） レポート提出や科目終了試験の際に参考にしていただければと思います。 ◯PB2020理科　1単位、2単位　合格レポート(2017)　 1単位目 （１）[294]
PB2020 理科「未来の先生たちへ」小原茂巳（仮設社） １単位目 （１）.「児童・生徒が歓迎する理科の授業とはどういうものか」についてテキストから学んだこ とをまとめ、それについての私見を述べよ。 児童・生徒が歓迎する理科の授業を行うためにはどうのような工夫が必要だろうか。「仮説実験 授業」の考えを基に考えていく。 歓迎してくれることつまり、それは児童・生徒が楽しいと感じることである。その条件をいくつ かあげる。まず一つ目は「「見れども見えず」な問題」である（P１６）。「見れども見えず」 は言い換えると、「知っていそうなのに実は知らない」ことである。そういった問題を用意する ことで、知っていそうなのに実は知らなくて、結果をすごく知りたいという気持ちになり、子供 たちの想像力、好奇心を刺激し、様々に予想しながら実験に取り組むことができる。 　二つ目は「間違えるこそ楽しい」という気持ちにさせることである（P２９）。一つ目にあげ たものと関連があるのだが、結果を知りたいから予想し、実験する、そして間違える。この間違 えに対して、恥ずかしがることはなく、この間違い（予想）について活発に討論し、間違えるこ との楽しさを感じることが重要であると言える。このように仮説実験授業において、自由に予想 させ、興味を引きつけ、実験で正解を確かめることで、自分の肌で新たな知識を得られるのであ る。 　三つ目は、「授業感想文」を書いてもらうことである（P５１）。実際に、生徒の中で意見を 貫き、1人だけ不正解だった子がいた場合、感想文を生徒に書いてもらうと、その1人の生徒に対 して、「見直した」「偉い」などの感想があり、人間性を評価する場面も見られた。それは本人 にとっても忘れられない経験になっており、このように授業感想文を通じて、周りの意見に流さ れず、自分自身の意見を持ち、間違いを恐れずに討論できるような環境を作ることができると考 える。 　最後に、「学ぶ順序」である（P６９）。教育哲学のでは易から難へというのが原則なのだが、 ここでは、難から易へ内容を進めていくことで、子供達の興味の持続拡大につながる場合もある といわれている。一つ例をあげる。「１円と１０円、どちらが電気を通しやすいか」という授業 について、簡単であると思われる１０円（正答率８０%）より先に、難しいと..]]> Thu, 08 Dec 2016 11:20:57 +0900

ご観覧頂きありがとうございます。 明星大学のレポート課題、 理科の合格レポートです。「どう書けばよいかわからない・・・」という方、参考にしてみて下さい★ 問題なく一発で合格したレポートです。まとめるのが少し大変な課題でしたが、丁寧にまとめら[354]
明星大学　PB2020　理科　 参考文献　未来の先生たちへ　小原茂巳著 〈1単位目〉 問1児童・生徒が歓迎する授業とはどういうものか 問2理科の授業における「予想」の意義とは 　講評　テキストの内容に沿って、丁寧に考察することが出来ています。 ■問1児童・生徒が歓迎する授業とはどういうものか 問１　生徒が歓迎する「楽しい授業」にはどのような工夫が必要か、「仮説実験授業」の理論を基に考察する。 　一つ目の歓迎される授業の条件とは、「考えるに値する問題」と「間違えても恥ずかしくない雰囲気づくり」だ。考えるに値する問題とは、例えば、実際に見る事の出来る月の見え方など(P16)「知っていそうなのに実は知らなくて、結果をすごく知りたくなるような問題」だ。すると子供たちは、想像力が刺激され様々に予想し、実験に取り組める。またその結果「間違える」ことも体験することになる。ここで大切なのは間違いを気にせず、予想について活発に討論ができ、知的刺激を得られるということだ。仮説実験授業においては、自由に予想させ興味を引き付け、実験で何が正しいのか確かめることで身をもって新たな知識を得られるのである。 2つ目..]]> Thu, 08 Dec 2016 11:20:56 +0900

ご観覧頂きありがとうございます。 明星大学のレポート課題、 理科の合格レポートです。「どう書けばよいかわからない・・・」という方、参考にしてみて下さい★ 問題なく一発で合格したレポートです。まとめるのが少し大変な課題でしたが、丁寧にまとめら[354]
明星大学　PB2020　理科　 参考文献　未来の先生たちへ　小原茂巳著 〈1単位目〉 問1児童・生徒が歓迎する授業とはどういうものか 問2理科の授業における「予想」の意義とは 　講評　テキストの内容に沿って、丁寧に考察することが出来ています。 〈2単位目〉 問１　間違えるとはどういうことか？ 問2　科学入門教育とはどういうことか？ 　講評　よくまとめられています。 ■問1児童・生徒が歓迎する授業とはどういうものか 問１　生徒が歓迎する「楽しい授業」にはどのような工夫が必要か、「仮説実験授業」の理論を基に考察する。 　一つ目の歓迎される授業の条件とは、「考えるに値する問題」と「間違えても恥ずかしくない雰囲気づくり」だ。考えるに値する問題とは、例えば、実際に見る事の出来る月の見え方など(P16)「知っていそうなのに実は知らなくて、結果をすごく知りたくなるような問題」だ。すると子供たちは、想像力が刺激され様々に予想し、実験に取り組める。またその結果「間違える」ことも体験することになる。ここで大切なのは間違いを気にせず、予想について活発に討論ができ、知的刺激を得られるということだ。仮説実験授業においては、自由に予想させ興味を引き付け、実験で何が正しいのか確かめることで身をもって新たな知識を得られるのである。 2つ目は、授業後の感想を聞くことだ。仮説実験授業では、「正解者または不正解者が一人だけ」ということも起こり得る。このたった一人になって、討論の中で一生懸命自分の予想を主張することも、新しい知識を得る楽しさや、自信を持つことにつながっていく。また、特にこうした結果になった時、子供に授業の感想文を書いてもらうと、少数派になっても意見を貫いた子に対して、「見直した」「偉かった」等の感想が出てきたりと、子供は科学の知識以外にも友達の良さを発見することが出来る。テキストP58-68で紹介されている、実際に討論・実験でただ一人負けてしまった山崎君は、これを一生忘れられない良い経験として記憶している。授業の感想を聞くことで、授業中に孤立あるいは少数派になっても、「見えないみんなの評価」が実感できたりして、より間違えを恐れず、討論を楽しめる雰囲気を作ることが出来ると思う。 3つ目は、学ぶ順番だ。教育哲学の原則として、通常は易しい⇒難しい内容へ移行していくが、あえて子供たちの興味を持..]]> Tue, 02 Jun 2015 17:32:52 +0900

問題なく合格したレポートです。ご活用ください. お得な１・２単位合格レポートセットもございます。[140]
＜理科１単位目＞ 【課題1：「児童・生徒が歓迎する理科の授業とはどういうものか」についてテキストから学んだことをまとめ、それについての私見を述べよ。】 【課題２：理科の授業における「予想」の意義について述べよ。】 【課題１本文】 　児童・生徒が歓迎する授業は教師が生徒のやる気や楽しみを引き出せるかどうかが重要である。そのために、様々な工夫や心構えが必要となるが、教科書の具体例を通してどのようにしていけば良いのか述べる。 　歓迎される授業で重要なことは、興味を持てるかどうかにある。授業に興味を持ってもらう前に、その授業を行う教師に興味を持ってもらうことも大切である。そのために、教科書の筆者は自己紹介をクイズ形式で行った。（13～１５頁）一方的に自己紹介するだけでは、生徒は受け身になりやすく興味を持ちづらい。しかし、クイズ形式にすることで、自己紹介に生徒が参加することが可能となり、皆で楽しむことができ、教師にも興味を持ちやすい。児童が教師に興味を持つことができれば、授業を聞きたいと思える姿勢が自然に生まれ、理科の楽しさを伝えやすくなる。 　次に、授業に興味を持ってもらうための工夫だが、..]]> Thu, 04 Jun 2015 11:31:41 +0900

問題なく合格したレポートです。ご活用ください。 こちらは１単位目、2単位目のセットです。[128]
＜理科１単位目＞ 【課題1】 「児童・生徒が歓迎する理科の授業とはどういうものか」についてテキストから学んだことをまとめ、それについての私見を述べよ。 【課題２】 理科の授業における「予想」の意義について述べよ。 ＜理科２単位目＞ 【課題１】 「間違えるとはどういうことか？」についてテキストから学んだことをまとめ、私見を述べよ。 【課題２】 「科学入門教育とはどういうことか」についてテキストから学んだことを述べよ。 ＜理科１単位目＞ 【課題１本文】 　児童・生徒が歓迎する授業は教師が生徒のやる気や楽しみを引き出せるかどうかが重要である。そのために、様々な工夫や心構えが必要となるが、教科書の具体例を通してどのようにしていけば良いのか述べる。 　歓迎される授業で重要なことは、興味を持てるかどうかにある。授業に興味を持ってもらう前に、その授業を行う教師に興味を持ってもらうことも大切である。そのために、教科書の筆者は自己紹介をクイズ形式で行った。（13～１５頁）一方的に自己紹介するだけでは、生徒は受け身になりやすく興味を持ちづらい。しかし、クイズ形式にすることで、自己紹介に生徒が参加することが可能となり、皆で楽しむことができ、教師にも興味を持ちやすい。児童が教師に興味を持つことができれば、授業を聞きたいと思える姿勢が自然に生まれ、理科の楽しさを伝えやすくなる。 　次に、授業に興味を持ってもらうための工夫だが、予想をしてもらうことが重要となる。その授業の方法として仮説実験授業がある。仮説実験授業の特徴は、常識的に現象を予想すると誤答し、その検証を行うことができる授業である。具体的な例として、テキストの18頁に、家庭のコンセントの穴の長さは、左右同じ、または左右で長さが違うか、どちらかを選ばせる問題がある。正解の左右で長さが違うと応えられたのは全体の２５％程度で、教科書の例では検証のために目視によるコンセントの確認を行った。このように、常識的な予想→誤答→検証のプロセスをたどる仮説実験授業は、児童は主体的かつ驚きがある。そういった授業は、理科の楽しさに触れ、興味を持ちやすく歓迎される授業といえる。 　また、テストを行って自分の進歩を実感させることも大切である。たとえば、授業が終わった後すぐにテストを行えば、知識はまだ忘却されておらず高得点を取りやすい。高得点が取れれ..]]> Sun, 12 Apr 2015 13:53:36 +0900

【資料説明】 ■■■明星大学　通信教育部　2014年度(平成26年度) 合格レポート　PB2020 理科　2単位目■■■ ２０１4年度の明星大学 教育学部 通信教育課程における、レポート課題の合格レポートです。講評においてもレポートに関す[314]
]]> Sun, 12 Apr 2015 13:47:25 +0900

■■■明星大学　通信教育部　2014年度(平成26年度) 合格レポート　PB2020 理科　1単位目■■■ ２０１4年度の明星大学 教育学部 通信教育課程における、レポート課題の合格レポートです。講評においてもレポートに関する指摘等も特に[316]
]]> Wed, 10 Sep 2014 01:35:14 +0900

1．「間違えるとはどういうことか？」についてテキストから学んだことをまとめ、私見を述べよ。 2．「科学入門教育とはどういうことか」についてテキストから学んだことを述べよ。[249]
明星大学通信教育　2013・2014年度　　理科【PB2020】　2単位 １　間違えるとはどういうことか？に　ついてテキストから学んだことをまとめ、それについての私見を述べよ。 　私は、中学校で数学教諭として働いているが、子どもたちは「間違える」ということに対して、恐れを抱いているように思える。数学の問題を解く指示を出し、机間巡視をしてみると多くの子どもが正解に辿りついている。けれど、全員で答えを確認する段階に入ると、正解に辿り着いているにも関わらず、挙手する子どもはほんの数名である。思い返してみると、私自身子どものころは、積極的に挙手する方ではなかった。確信をもって正解だと思う答えの時のみ挙手していた記憶がある。しかし、今となっては「間違えることは恥ずかしいことではない」「間違えて学ぶことは自分の力の糧になる」など、子どもたちには何度となく話をするが、この「未来の先生たちへ」のテキストを読み、改めて自分の授業の在り方について考えさせられた。 　今日の教育現場では、間違えることが恥ずかしい、良くないことだという雰囲気が当たり前のように存在しているだろう。しかし、新しいことを学ぶとき、人..]]> Wed, 10 Sep 2014 01:33:15 +0900

1．「児童・生徒が歓迎する理科の授業とはどういうものか」についてテキストから学んだことをまとめ、それについての私見を述べよ。 2．理科の授業における「予想」の意義について述べよ。[261]
明星大学通信教育　2013・2014年度　　理科【PB2020】　1単位目 1．「児童・生徒が歓迎する理科の授業とはどういうものか」についてテキストから学んだことをまとめ、 それについての私見を述べよ。 　今日、TIMSSやPISAの学力調査の結果から子どもたちの理科離れが深刻化している。また、同時に行われた意識調査では、「理科の勉強が楽しい」と思う人は45%に対し、「理科の勉強が楽しくない」と思う人は19%で二極化している。この現状を受け止め、児童・生徒が歓迎する理科の授業を考えたい。 児童・生徒が歓迎する理科の授業とは、子どもたち全員が「たのしい授業」と思えることである。この「たのしい授業」とは一体どういうものであるのだろうか。 　「未来の先生たちへ」では、仮説実験授業を取り上げている。実生活の中で、無意識に見ているため考えもしなかったものを題材として取り上げ、子どもたちの学ぶ意欲をかき立てている。月、アリ、コンセントの穴、信号機の題材を通し、子どもたちに予想をたてさせ授業を展開している。このことから、科学的な見方や考え方はどうしたら身につくのかを知ることができる。人間は、何度も..]]> Wed, 31 Jul 2013 19:44:10 +0900

明星大学　通信教育　教育学部の理科（PB２０２０）の２単位目 合格レポートです。 講評はとてもよいものでした。[158]
明星大学　通信教育　教育学部　理科（PB2020）２単位目合格レポート ○課題１　間違えるとはどういうことか？に　ついてテキストから学んだことをまとめ、それについての私見を述べよ。 ○課題２　「科学入門教育とはどういうことか？」についてテキストから学んだことを述べよ。 成績　合格 講評　よくまとめられています。＜たのしい授業＞成立のポイントは＜考えるに値する問題＞の存在です。このテキストを学んだことを是非現場で活用してみてください。 レポート本文 ＜課題１＞ 　 私には二人の子どもがいるが、上の子はいつからか、間違えるのを恥ずかしがるようになり、自分の考えに自信が持てないときは、はっきりと発言することが出来なくなった。それは、間違えることは、良くないことだという雰囲気が、当たり前に授業の中に存在しているかであろう。 しかし、新しいことを学ぶ時に、自分自身の頭を使って、創造的に考えようとすると、どうしても間違える。創造的に物事を考える時にする間違いは、そのことが一見もっともらしさを持っていることによってのみ、起こるのである。だから、その一見合理的に見えるための理由を探る必要がある。この誤..]]> Wed, 31 Jul 2013 19:44:09 +0900

明星大学　通信教育　教育学部の理科（PB２０２０）の１単位目 合格レポートです。 講評はとてもよいものでした。 参考にしていただければ幸いです。[208]
明星大学　通信教育　教育学部　理科（PB2020）1単位目合格レポート 課題１．「児童・生徒が歓迎する理科の授業とはどういうものか」についてテキストから学んだことをまとめ、それについての私見を述べよ。 課題２．　理科の授業における「予想」の意義について述べよ。 ○　成績　合格 ○　講評　両課題ともに、児童の立場・気持ちに沿った文章です。具体的でわかりやすい 　　　　　レポート、とても良いと思います。仮説実験授業とは何かということをよく解　　 　　　　　説できています。 レポート本文 ＜課題１＞ 　児童・生徒が歓迎する理科の授業は、授業にクラス全員が主体的に参加できるような、楽しい授業であると考える。そのよう授業はいかなるものか。 　私が経験したことのある理科の授業は、いわゆる教科書に沿って学ぶ、教科書授業であり、まず学ぶべき科学の論理を説明され、その後説明された論理の実験を、必要に応じて行う。この実験とは、ビーカーで混ぜて溶剤の色を目で確認するような、いわゆる理科の実験気分を味わうためのものであった。 それに対し、仮説実験授業は、予め準備された授業書に沿って、子どもの興味を惹きつける楽..]]>