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明星大学通信教育部のレポート課題、生活科（PB1030）2単位目の合格レポートです。 ご参考までにご活用ください。 【課題】 1．生活科の学習指導について工夫したい方法、留意すべき事項を自分の視点でまとめよ。 2．生活科と他教科・他[326]
①生活科の学習指導について工夫したい方法、留意すべき事項についてまとめていく。児童の「体験」「経験」「問題解決」などの主体的活動を大切にする生活科の、指導する際の工夫を教科の特質を踏まえつつ述べていく。 まず一つに、児童自身が自らの気付きによって自己肯定感を高めることができる授業を展開することが重要であると言える。生活科の授業の核とも言える体験授業の中で、児童は生き物を育ててみたり、自らの住む町を探検してみたりと様々な体験をしていく。そして、児童は人間を含めた生き物の命の尊さや、町探検をする中で適切な人間関係の築き方について学んでいくのだ。こうして、体験授業で経験を積み重ねることによって気付きの質が高まり、更には児童自身が気付きやひらめきの内容が確実に変化しているといった自身の成長に気付けたとき自己肯定感に結び付くのだと私は考える。児童の気付きを増やすためにも、児童が興味を示すような体験活動の内容の工夫や、ICT教材を活用する工夫が必要であると言える。 上で述べた気付きの質を向上させるために、振り返りの機会を大切にすることが言える。振り返りの時間を設けることで、自らの気付きから自身や手..]]> Sat, 05 Nov 2022 17:00:41 +0900

明星大学通信教育部のレポート課題、生活科（PB1030）1単位目の合格レポートです。 ご参考までにご活用ください。 【課題】 　1. 生活科の特質について、教科目標への言及をまじえて検討せよ。 　2. 生活科の学年目標の特色を述べよ[318]
①生活科は、児童に「自立し生活を豊かにしていくための資質・能力」を養うことを目標に掲げている。身近な人々、社会及び自然等と直接関わることや気付いたことなどを表現する活動を大切にする学習であると言える。以下において、生活科の目標を取り上げ、生活科の特質を大きく4つに分けて述べていく。 1)活動や体験で生まれる気付きを大切にすること。生活科において児童は、発達特性から体全体で身近な対象と直接関わり、対象と双方向性のある活動が行われる。活動の中で児童の気付きを大切にしていることが生活科の特徴である。児童の主体的な活動によって生まれる気付きは、身近な人々に関わる気付きとなり、児童の成長への願いを含む意欲的な生活につながると言えるのだ。 2)文脈の中で習慣や技能が身に付くこと。生活上必要なことが習慣になるには、関係する技能の習得と生活科の学習や日常生活の文脈の中で繰り返し活用されることが必要であり、習慣と技能は深く結びつくと言えるのだ。生活科において、これらを学習活動の文脈の中で学んでいく。結果として、習慣や技能を生活や社会の中に生かし働く力とすることができると考えられるのだ。 3)気付きの質が..]]> Fri, 25 Mar 2022 23:10:44 +0900

２０２１年度合格 【課題】 1．生活科の学習指導について工夫したい方法、留意すべき事項を自分の視点でまとめよ。 2．生活科と「総合的な学習の時間」の関連について述べよ。 【参考・引用文献】 『平成20年学習指導要領対応生活科の理論[332]
１生活科は、「教師主導・結果重視の指導（教師が一方的に教えて子どもがそれを覚えるよう指導）」ではなく、「子ども主導・過程重視（一人一人の子どもが自主的・意欲的に学び、活動することを援助・支援する）」指導が目指されている。注意したいのは、放任や何もせずに見守りをすることではないということだ。つまり、様々な方法で、子どもが活動や体験から何かを学ぶことができるように、手を尽くすことが教師の役割となることである。具体的にどのような点に注意して指導行えばよいか。 　生活科は問題解決学習が展開される。この学習法は、１人的・物的環境との出会いにより疑問・欲求・願いをもつ「問題的場面」、２疑問・欲求・願いを整理して、解決すべき問題を決める「問題の形成」、３問題解決の方法を考える「仮説の形成」、４解決策に沿って問題解決のための活動に取り組む「行動による仮説の検証」、５問題解決の過程を振り返り、まとめ・表現をし、次の活動の意欲を高める「問題の解決」の５段階を通して実践されるものである。つまり、子どもが身近な事物を観察して問いを立てて（前記１・２）、その答えを推理し（前記３）、実際に答えの正しさを観察により..]]> Fri, 25 Mar 2022 23:08:35 +0900

２０２１年度合格 【課題】 1．生活科の意義について、生活科新設の背景への言及をまじえて検討せよ。 2．生活科の学年目標の特色を述べよ。 【参考・引用文献】 『平成20年学習指導要領対応生活科の理論』高浦勝義・佐々井利夫共著（黎明[332]
１幼稚園や保育園等から小学校へ移行した時期の児童は、「未分化な発達状況」にある。教育をする上で、最も基礎的な読み、書き、算の能力の育成や生活をする上で必須の基本的な習慣や道徳的な心情を形成させ、生活で必要とされる基礎的な技能の育成を目指した。これらを当初、合同教科によって養うことを目指すこととしていたが、「未分化な発達状況」である児童の心身状態や発達状況を鑑みると、合科教科としての生活科が必要とされた。これが生活科新設の背景である。平成元年のことであった。 　教科目標は「具体的な活動や体験を通して、身近な生活に関わる見方、考え方を生かし、自立し生活を豊かにしていくための資質・能力の育成を目指す」とされており、特に、学校、家庭及び地域社会との生活に実際に関わることを通じて、自然の良さや大切さや自分の置かれた環境のよさに気づき、成長していくことである。他の教科との違いは、知識偏重型のではなく、児童が主体となって具体的な活動や体験を行うことが主であり特徴となる教科である。この活動や体験とは、児童に直接働きかける学習活動であり具体的には「見る、聞く、触れる、作る、探す、育てる、遊ぶ」であって、..]]> Sun, 05 Sep 2021 15:25:55 +0900

＜課題＞ 1. 生活科の学習指導について工夫したい方法、留意すべき事項を自分の視点でまとめよ。 2. 生活科と他教科・他領域との関連について述べよ。 ＜講評＞ 1,2ともによくまとめられています。総合的な学習の時間は生活科の後継[322]
PB1030 生活科 2単位目 ＜課題＞ 1. 生活科の学習指導について工夫したい方法、留意すべき事項を自分の視点でまとめよ。 2. 生活科と他教科・他領域との関連について述べよ。 1. 生活科では、他教科とは違い、学習者の体験や経験、問題解決などの児童の主体性を大切にする授業が展開される。ここでは、私が小学生の時に体験したことをもとに、教員が学習指導において、どのような点に注意し、工夫すべきなのかを論述する。 　私が通っていた小学校では、2年生になると生活科の授業で、学区にある商店街にて数日間、お店体験学習が行われる。この体験学習では、日頃からお世話になっている商店街で、児童が実際に店員として店頭に立ち、接客をするだけでなく、呼び込み、金銭授受、商品の受け渡しなどを行う。この体験学習は小学校だけでなく、商店街にとっても毎年恒例の行事であり、普段は閑散とした商店街が小学生の力により活気付く、地域連携プログラムの1つであった。児童はこの体験で、地域の人々と触れ合うだけでなく、地元で採れた野菜や商店街の歴史について学習する。そして、体験後に小学校へ戻ると、それぞれのお店での体験や学んだこ..]]> Tue, 21 Nov 2017 20:50:29 +0900

明星大学　教育学部[PB1030］ 生活科　１単位目　 通信教育課程における、レポート課題です。 このレポートは「合格」の評価をいただけました。 少しでも、皆様のお力になれたら幸いです。 １単位目 課題１　生活科の意義について、[322]
１　生活科は、平成元年の小学校学習指導要領改訂により、小学校低学年の教科の一つとして新設された。以下、生活科が新設されることになった過程と生活科の意義について述べる。 　昭和48年11月からスタートした教育課程審議会によると、「小学校低学年については、児童の具体的な活動を通して知識・技能の習得や態度・習慣の育成を図ることを重視する観点から、新しい教科を設けることについても研究してみる必要がある。」と審議され、低学年における合科的な指導の推進の必要性が議論されている。昭和61年には、文部省の小学校低学年の教育に関する調査研究協力者会議によって「生活科」の新設が提言された。はじめは、社会科と理科中心の合科教科として生活科が提案された。しかしその後、生活科は「自分自身や自分自身の生活を考える」全く新しい教科として設定していくことが確認され、「生活探究学習」教科として生活科が構想されるようになっていった。そして、平成元年の小学校学習指導要領改訂により、低学年の新たな教科として「生活科」が設けられた。 　このような経緯や特質をもつ生活科には、六つの教育的意義が存在する。 　①方法としての「活動や..]]> Tue, 06 Dec 2016 21:21:34 +0900

ご観覧頂きありがとうございます。 明星大学のレポート課題、 生活科の合格レポートです。「どう書けばよいかわからない・・・」という方、参考にしてみて下さい★ 問題なく一発で合格したレポートです。まとめるのが少し大変な課題でしたが、良い評価をい[354]
PB1030　生活科 参考資料　『平成20年学習指導要領対応　生活科の理論』 高浦勝義・佐々木利夫共著（黎明書房）2011 年度～ 【単位１】 ■問１　生活科の意義について、生活科新設の背景への言及を交えて検討せよ 　講評　背景・経緯を踏まえ、意義についてよく検討しています。 ■問2　生活科の学年目標の特色を述べよ 　講評　よく説明されています。よく職を実践に生かしましょう。 【単位２】 ■問１　生活科の学習指導について工夫したい方法、留意すべき事項を自分の視点でまとめよ 　講評　教師の役割を重視し、多様な観点からよくまとめられています。 ■問２　生活科と「総合的な学習の時間」の関連について述べよ 　講評　ねらい・目標に言及し、関連の要点が示されています。 ■問１　生活科の意義について、生活科新設の背景への言及を交えて検討せよ 問１　戦後、小学校低学年の教育課程の整備は大きな課題とされ、様々な形で模索されてきた。昭和４６年、中央教育審議会は、特に低学年において、知性・情操・意思及び身体の総合的な教育により生活・学習の基本的な態度・能力を育てるためにも、教科区分にとらわれない児童の発達段階に即した新たな教育課程検討の必要性を提言した。そして、社会や自然への観察力を育成するには、特に社会科や理科の内容を中心に、新たな教科の設定が必要という課題が提出された。昭和51年、この答申内容の具体的検討を委ねられた教育課程議会は審議を重ね、「低学年児童の具体的・総合的な活動を通して、知識・技能の習得や態度・習慣の育成を図ることを重視し、合科的な指導を従来以上に推進する」と結論付けし、ここでは生活科設定には至らなかった。昭和５６年、教育内容等小委員会は、小学校低学年と幼稚園で教育内容の構成や指導方法に大差があることは問題であり、教育内容の再構成を検討する必要性を提言した。昭和６１年の臨時教育審議会において、小学校低学年の教育に関し、ついに「生活科」の新設が提言された。その理由としては①「児童の生活を中心に総合的教科を構想し、体験的な活動を通して基本的な生活習慣の形成等の「徳育の充実」を図るため、②低学年児童は、発達段階的には思考や感情が未分化で、幼児教育から小学校教育への移行を円滑にするためにも、読み・書き・算の基礎を重視しつつ、社会科・理科などを中心に教科を統合化し、児童の具体..]]> Tue, 06 Dec 2016 21:21:34 +0900

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PB1030　生活科　単位１ 参考資料　『平成20年学習指導要領対応　生活科の理論』 高浦勝義・佐々木利夫共著（黎明書房）2011 年度～ 【単位１】 ■問１　生活科の意義について、生活科新設の背景への言及を交えて検討せよ 　講評　背景・経緯を踏まえ、意義についてよく検討しています。 ■問2　生活科の学年目標の特色を述べよ 　講評　よく説明されています。よく職を実践に生かしましょう。 ■問１　生活科の意義について、生活科新設の背景への言及を交えて検討せよ 問１　戦後、小学校低学年の教育課程の整備は大きな課題とされ、様々な形で模索されてきた。昭和４６年、中央教育審議会は、特に低学年において、知性・情操・意思及び身体の総合的な教育により生活・学習の基本的な態度・能力を育てるためにも、教科区分にとらわれない児童の発達段階に即した新たな教育課程検討の必要性を提言した。そして、社会や自然への観察力を育成するには、特に社会科や理科の内容を中心に、新たな教科の設定が必要という課題が提出された。昭和51年、この答申内容の具体的検討を委ねられた教育課程議会は審議を重ね、「低学年児童の具体的・総合的な活動..]]> Sat, 03 Dec 2016 18:41:07 +0900

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PB1030　生活科　単位２ 参考資料　『平成20年学習指導要領対応　生活科の理論』 高浦勝義・佐々木利夫共著（黎明書房）2011 年度～ 【単位２】 ■問１　生活科の学習指導について工夫したい方法、留意すべき事項を自分の視点でまとめよ 　講評　教師の役割を重視し、多様な観点からよくまとめられています。 ■問２　生活科と「総合的な学習の時間」の関連について述べよ 　講評　ねらい・目標に言及し、関連の要点が示されています。 ■問１　生活科の学習指導について工夫したい方法、留意すべき事項を自分の視点でまとめよ 　生活科の目標は、子供が様々な知識・技術、価値・態度等を自らの生活のための手段として吸収し、心身ともにより一層の自立的な生活者として絶えず成長発達できることである。従って、子供が身近な人々、社会、自然と「具体的な活動や体験」を通し関わりあう中で、必要な習慣・技能等を学べるように指導することが大切だ。生活科を指導する際に、教師として大切にしたいことは、児童が願う活動を実現するために、対象への働きかけを工夫し実際に試したり、友達との協力の中で人間関係を学ぶこと等が効果的にできる活動や体験..]]> Sun, 03 May 2015 18:08:55 +0900

問題なく合格したレポートです。ご活用ください。 お得な１・２単位合格レポートセットもございます。[142]
＜生活科１単位目＞ 【課題】 1．生活科の意義について、生活科新設の背景への言及をまじえて検討せよ。 2．生活科の学年目標の特色を述べよ。 【課題１本文】 (1)　生活科の意義について、生活科新設の背景への言及を加えて述べる。 　生活科が誕生する前から小学校低学年の教育課程をどうするかという課題があった。昭和４６年の中央教育審議会の答申では、「小学校の特に低学年において知性・情操・意志及び身体の総合的な教育訓練により生活および学習の基本的な態度・能力を育てることが大切である」と提言された。これにより、教育課程の構成を再検討する必要性が提唱された。具体的な検討は昭和４８年１１月からスタートした教育課程審議会に委ねられたが、新教科の設定の必要性が提唱されたものの、実現までには至らなかった。昭和５６年１１月にスタートした中央教育審議会によって「教育内容等小委員会」を設置され、『審議経過報告』がとりまとめられた。そこでは、小学校低学年の教科構成について、既存の教科の改廃を含む再構成を行う必要性を提唱した。また、日本の教育改革案を審議した臨時教育審議会は、『教育に関する第二次答申』の中で、小学..]]> Sun, 03 May 2015 18:08:56 +0900

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＜生活科２単位目＞ 【課題】 1．生活科の学習指導について工夫したい方法、留意すべき事項を自分の視点でまとめよ。 2．生活科と「総合的な学習の時間」の関連について述べよ。 【課題１本文】 (1)　生活科の学習指導について工夫したい方法、留意すべき事項を述べる。 　始めに教師がとるべき立場について説明する。生活科では「活動や体験」を重視しており、児童が意欲的に自ら進んで活動することが大切である。そのため、従来の科目のように教師が「教え」、児童が「学ぶ」といった一定の知識や技能を子供たちに共通的に身に付けさせる指導は、生活科にはそぐわない。そのため、教師は子供の成長の過程を見守り、学習環境を整え、児童の主体的な活動促すような支援者あるいは援助者としての役割を果たすことが求められる。 　次に、教師が生活科の学習指導していくあたりに、工夫の仕方や留意点について説明する。教師が指導をするにあたり大切にしなければならないことは、「児童が自らの思いや願いを実現していく過程を重視すること」である。そのため、教師は支援者として効果的な学習が体験できるよう責任を果たさなければならない。もし、ただ単に多様..]]> Sun, 03 May 2015 18:08:54 +0900

問題なく合格したレポートです。ご活用ください。 １・２単位セット販売です。[109]
＜生活科１単位目＞ 【課題】 1．生活科の意義について、生活科新設の背景への言及をまじえて検討せよ。 2．生活科の学年目標の特色を述べよ。 ＜生活科２単位目＞ 【課題】 1．生活科の学習指導について工夫したい方法、留意すべき事項を自分の視点でまとめよ。 2．生活科と「総合的な学習の時間」の関連について述べよ。 ＜生活科１単位目＞ 【課題１本文】 (1)　生活科の意義について、生活科新設の背景への言及を加えて述べる。 　生活科が誕生する前から小学校低学年の教育課程をどうするかという課題があった。昭和４６年の中央教育審議会の答申では、「小学校の特に低学年において知性・情操・意志及び身体の総合的な教育訓練により生活および学習の基本的な態度・能力を育てることが大切である」と提言された。これにより、教育課程の構成を再検討する必要性が提唱された。具体的な検討は昭和４８年１１月からスタートした教育課程審議会に委ねられたが、新教科の設定の必要性が提唱されたものの、実現までには至らなかった。昭和５６年１１月にスタートした中央教育審議会によって「教育内容等小委員会」を設置され、『審議経過報告』がとりまとめられた。そこでは、小学校低学年の教科構成について、既存の教科の改廃を含む再構成を行う必要性を提唱した。また、日本の教育改革案を審議した臨時教育審議会は、『教育に関する第二次答申』の中で、小学校低学年の教科の構成について、児童の具体的な活動・体験を通じて総合的に指導することができるよう検討する必要があると提言を行った。このような時代状況の中、昭和６１年７月２９日に『審議のまとめ』を提出した文部省の調査研究協力者会議によって、「生活科」の新設が提言された。 　生活科は当初、合科教科として社会及び理科と統合して新設される動きがあった。しかし、教育課程審議会は審議を重ね、『審議のまとめ』の中で、「低学年の教育全体の充実を図る観点から、低学年に新教科として生活科を設定し、体験的な学習を通して総合的な指導を一層推進するのが適当であると考える。」と提言され、独立した教科への動きが高まった。そして、教育課程審議会の「答申」を受けて改訂・告示された小学校要領（平成元年３月１５日）により、新たに生活科が新設された。 　ここまでに生活科新設への背景を述べてきたが、要するに「具体的・体験的活動」を増や..]]> Wed, 10 Sep 2014 01:18:17 +0900

1．生活科の学習指導について工夫したい方法、留意すべき事項を自分の視点でまとめよ。 2．生活科と「総合的な学習の時間」の関連について述べよ。[204]
明星大学通信教育　2013・2014年度　　生活科【PB1030】　2単位目 ○ 課題１　生活科の学習指導について工夫したい方法、留意すべき事項自分の視点でまとめよ。 生活科の学習指導においては、小学校指導要領解説生活編には以下５点の特質がある。この５点を軸に学習指導について工夫したい方法、留意すべき事項をまとめたい。 まず、１つ目は、児童の身近な生活圏を活動や体験の場や対象にすることである。児童が身近な生活圏において、本来一体となっている人、社会、自然とかかわりながら、自らの興味・関心を発揮して具体的な活動や体験を行いたい。身近な生活圏を学習の場や対象にする意義は、授業はもとより、それ以外の時間でも繰り返しそれらに働きかけ、かかわることができる。よって、ただ単に学習の場を広げるのではなく、１つ１つにじっくりとかかわったり、繰り返しかかわったりすることのできる学習活動にする。 ２つ目は、児童が身近な人や社会、自然と特質がある。直接かかわる活動を重視することである。児童の身近にある対象とは、手で触れたり全身で感じ取ったりして直接かかわることのできる対象である。それは、児童一人一人にとって..]]> Wed, 10 Sep 2014 01:18:16 +0900

1．生活科の意義について、生活科新設の背景への言及をまじえて検討せよ。 2．生活科の学年目標の特色を述べよ。[156]
明星大学通信教育　2013・2014年度　　生活科【PB1030】　1単位目 ○ 課題１．生活科の意義について、生活科新設の背景への言及をまじえて検討せよ。 　生活科は、平成元年の学習指導要領で小学校低学年（第１，２学年）向けの教科として位置づけられ誕生した。当時の突極的なねらいは『自立への基礎を養う』が達成されることと考えられていた。このねらいを達成するために①具体的な活動や体験を通すこと②自分と身近な社会や自然とのかかわりに関心をもつこと③自分自身や自分の生活について考えること④生活上必要な習慣や技能を身に付けることの４つの視点が掲げられていた。 １については、これまでの学習指導が子どもがいすに座って、頭だけで教科内容の理解を目指す座学中心の学習だったことに対し、生活科は『具体的な活動や体験』を通じて学習を展開するものであった。これは、低学年児童では活動と思考が未分化であり、活動しながら思考するといった発達特徴を考慮したためである。②については、生活科において子どもたちに『生活者』と認識させ、社会的事象や自然の事物・事象を自らそれらを構成するものとして捉えることもでき、関心を抱くこ..]]> Tue, 18 Feb 2014 23:56:46 +0900

明星大学　通信教育　教育学部　教育の制度と経営（PB1030）　1単位目　合格レポートです。参考にしていただければ幸いです。[172]
明星大学通信教育部　教育学部 科目名：教育の制度と経営（PB1030）1単位目　合格レポート 課題1　 日本における最近の教育改革の動向と教育制度について、関心のある要点を　 まとめ、見解を述べよ。 課題2　 各国の教育制度の中から一つ取り上げ、公教育制度の発展について教育行政　 　　　　と関連して論述せよ。 成績：合格 講評： 知識基盤社会は「生きる」力を必要とする。変化の激しい社会では、（1）「確かな学力」①基礎・基本を確実に身に付け、②自ら課題を見つけ、自ら学び、自ら考え、主体的に判断し、行動し、③よりよく問題を解決する資質や能力、（2）自ら律しつつ、他人とともに協調し、他人を思いやる心や感動する心などの「豊かな人間性」、（3）逞しく生きるための「健康や体力」の調和した発達が不可欠である。 レポート本文 ①今日、子どもの学力低下が著しく注目されている。 　学力低下の原因とされているのは、ゆとり教育の導入である。1998年に学習指導要領が改訂された際に学習内容が3割削減され、総合的な学習の時間を導入した。また、この時に週5日制も導入されたのである。しかし、2007年の教育再生会議に..]]> Tue, 18 Feb 2014 23:56:45 +0900

明星大学　通信教育　教育学部　教育の制度と経営（PB1030）　2単位目　合格レポートです。参考にしていただければ幸いです。[172]
明星大学通信教育部　教育学部 科目名：教育の制度と経営（PB1030）2単位目　合格レポート 課題1　学校経営もしくは学級経営について近年の動向のうち、関心のある課題の要点 をまとめ、見解を述べよ。 課題2　家庭教育と地域教育力の現状と問題点について考察せよ。 成績：合格 講評： 学校の自主性・自律性を保障し、学校経営の裁量性を機能させるために校内経営体制を整備する方策として、職員会議の補助機関化、企画委員会等の活用、学校評議員制度の導入、校長・教頭への適材の確保などが示された。その中心は校長のリーダーシップ強化による「組織的、機動的な学校運営」の体制基盤づくりである。 レポート本文 ①学級経営とは、教師が学級を単位とし、一定の教育理念に基づいて展開する、組織的で計画的な実践の総体を示している。学級担任を中心に児童・生徒の人間形成に深く関わる創造的実践活動であるといわれている。そして、昨今の社会情勢の変化に伴い、学級担任一人では学級の諸問題に対応しきれない事態が増加している。そこには、学級担任間のチームワーク性が重要視される。では、どのような問題があるのか以下述べていく。 　担任は、授..]]> Mon, 22 Jul 2013 02:02:05 +0900

明星大学　通信教育　教育学部　生活科（PB１０３０）の２単位目合格レポートです。 ブログでレポートの書き方のコツや、科目終了試験の進め方のコツなどを書いています。 よかったらそちらも覗いてみてください。 http://ameblo.jp[314]
明星大学　教育学部　生活科（PB1030）2単位目　合格レポート 課題１　生活科の学習指導について工夫したい方法、留意すべき事項を自分の視点で 　　　　　　まとめよ。 ○　課題２　生活科と「総合的な学習の時間」の関連について述べよ。 成績　合格 講評　①子どもひとりひとりの個性に合わせ、学んでいく過程での支援が続けられるでしょう。その過程で、指導も適切・適宜に行われていきます。改めて指導と支援の違いを明確にしてください。②両者の発展的つながりについて子供の自立や気づき、思考の面から考察を進め、指導の可能性にも言及してみてください。 ○　レポート本文 ＜課題１＞ 生活科の学習指導においては、その特質が＜小学校指導要領解説生活編＞において、解説されている。それは、①児童の身近な生活圏を活動や体験の場や対象にすること②児童が身近な人や社会、自然と直接かかわる活動を重視すること③児童の思い、願いをはぐくみ、意欲や主体性を高める学習過程にすること④働きかける対象への気づきとともに、自分自身に気づくことができるようにすること⑤児童の姿を丁寧に見取り、働きかけ、活動の充実につなげること、以上の5点で..]]> Mon, 22 Jul 2013 01:30:07 +0900

明星大学　通信教育　教育学部の生活科（PB１０３０）の1単位目 合格レポートです。 参考にしていただければ幸いです。 また、私のブログで 科目終了試験の効率の良い受け方や レポートを書くときのコツなど、紹介していますので よかったらそちら[340]
明星大学　通信教育　教育学部　生活科（PB1030）1単位目　合格レポート　 課題１．生活科の意義について、生活科新設の背景への言及をまじえて検討せよ。 課題２．生活科の学年目標の特色を述べよ。　 成績　合格 講評　①感情と思考が未分化な子どもたちに授業を通じて、思考の発達を促していくことも必要です。どのような働きかけが考えられますか。②目標における子どもと身の周りのひとやものなどへのかかわりについての考え方を探ってください。愛着、適切などの表現に注目し、考察してください。 　　 レポート本文 ＜課題１＞ 生活科は、平成元年に小学校低学年において、新たな教科として誕生した。その新設の背景としては、低学年児童は、思考が未分化な発達状況にあり、抽象的な言葉で系統的に学習する方法はなじまないとして、低学年における合科的指導を推進するよう再三検討されてきた。昭和52年の指導要領には、低学年における全教科を視野にいれた合科的指導の実施が明示されたのである。その後、臨教審が、徳育の充実を目指し、児童の生活を中心とした内容を取り扱い、活動を通じて基本的生活習慣の形成を図ることも目標とした総合的教科の..]]>