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明星大学 通信教育課程【PB1020 社会 1単位目】の合格レポート（優評価）です。 共に通信教育で教員を目指す者として、ぜひお役に立てれば嬉しく思います！ ※丸写しはせず、あくまで参考としてご活用ください。 【社会 1単位目[316]
【PB1020社会　1単位目　合格レポート】 ＜課題＞ 　1．現代社会における社会科の必要性と任務について整理しなさい。 　2．次の語について、それぞれ調べた上で、あなたの考えを述べなさい。 　　（1）社会化　（2）公民としての資質・能力（公民的資質）（3）社会認識 ＜レポート本文＞ 1．現代社会における社会科の必要性と任務について整理しなさい。 本レポートでは、社会科教育の目的や性質について説明した後、それを踏まえて現代社会における社会科の必要性と任務について述べる。 　そもそも社会科の主な目的は、児童の「公民としての資質・能力」を発展させることである。公民としての資質・能力とは、『小学校学習指導要領解説　社会編』によれば、「平和で民主的な国家・社会の形成者としての自覚・自他の人格を互いに尊重し合うこと」「社会的義務や責任を果たそうとすること」「社会生活の様々な場面で多角的に考えたり、公正に判断したりすること」だとしている。つまり社会科の目指すところは、社会的な観点を働かせながら、社会の一員としての自覚を持って主体的に行動する姿勢を身につけさせることにほかならないのである。 　..]]> Wed, 31 Aug 2022 15:15:10 +0900

明星大学 通信教育課程【PB1020 社会 ２単位目】の合格レポート（優評価）です。 共に通信教育で教員を目指す者として、ぜひお役に立てれば嬉しく思います！ ※丸写しはせず、あくまで参考としてご活用ください。 【社会 ２単位目[320]
【PB1020社会　２単位目　合格レポート】 ＜課題＞　 1．第３学年と第４学年の社会科の内容を整理し、前後の学年との関連を考察しなさい。 2．社会科の歴史を、学習指導要領の変遷を中心にまとめなさい。 ＜レポート本文＞ 1．第３学年と第４学年の社会科の内容を整理し、前後の学年との関連を考察しなさい。 　第3学年及び第4学年では、地域社会に対する誇りと愛情、地域社会の一員としての自覚を養うことを目的として、地域学習を中心とした社会科教育が展開される。さらに学習の中では、調査や資料を通して必要な情報を調べまとめる技能を身につけることや、社会の課題解決に向けて社会への関わり方を考え判断する力の育成が目指される。では各学年でそれぞれ具体的にどのような内容を学び、その内容は前後の学年とどのような関連があるのか。以下に詳述する。 　まず第3学年の社会科の内容をまとめる。第3学年では、自分の住む市区町村を中心とする地域社会の内容を学ぶ。具体的には、「身近な地域や市区町村の様子」「地域に見られる生産や販売の仕事」「地域の安全を守る働き」「市の様子の移り変わり」の4点が扱われる。見学や調査を通して..]]> Mon, 16 Nov 2020 23:45:39 +0900

【課題】 1、中学年の社会科の内容を整理し、前後の学年との関連を考察しなさい。 2、社会科の歴史を、学習指導要領の変遷を中心にまとめなさい。 【講評】 1、中学年の社会科をまとめ、前後の学年との関連についてよくまとめられています。 [336]
(1)　中学年の社会科において展開される地域学習について、前後の学年との関連等も踏まえた上で以下にまとめる。 　社会科においての地域学習には、社会科の根底や基盤といえる部分に関しての理解を育成する要素を含んでいる。地域社会に関する学習をすることで、様々な分野の社会科学習の基礎が築かれることに繋がるという学習方法である。例えば、公共施設を調査・学習することで、どのような経緯でその施設は作られ、なぜ必要になったのかなどの、歴史的背景を学習することにも発展する。地域特有の災害について学習すれば、自分が住んでいる地域の地理の学習になる。そして自分の回りの地域について学習できれば、その他の地域についても、自身の居住地域と比べながら、どのような内容なのかを的確に捉えることができるようになる。また、聞き込み調査等により地域の人々の声を直接聞くことによって、どのようなことで困っているかなどを知ることができる。そのような経験が地元地域への愛情や、地域の問題点改善への姿勢の定着に繋がっていく。 　平成元年に生活科が創設されるまでは、低学年においても、社会科の授業は行われてきた。低学年の児童の発達段階に合わ..]]> Mon, 16 Nov 2020 23:45:39 +0900

【課題】 1、現代社会における社会科の必要性と任務について整理しなさい。 2、次の語について、それぞれ調べなさい。 （1）社会化　（2）公民的資質　（3）社会認識 【講評】 1、社会科の必要性について、教科の特性から内容をよくまと[328]
(1)　社会科とは、 『社会的な見方・考え方を働かせ、社会の形成者に必要な公民としての資質・能力を養う教科』であり、社会観や認識を育成する役割を担っている。とりわけ現代社会では、大量に情報が飛び交っており、それらの情報の取捨選択をする能力や、多様化・多機能化する機器を操作してのプレゼンテーションに関する知識能力も育成しなくてはならない。現代社会では日常生活において、情報化・国際化が日に日に進んでいる。１台の情報端末から瞬時にリアルタイムの世界の情報を得るまたは、世界と繋がることが簡単にできる。このような社会の発展に、社会科も対応していかなければならない。社会科では自分で判断する能力も育成するべきであるとされており、情報収集やそれらの取捨選択・判断をする能力もこれに含まれている。現代社会の若者は自己決定をする能力に欠けていると揶揄される傾向も見られるため、自主性やアイデンティティを持つことを学ぶことが望まれる。 　また、社会科は生活科や総合的な学習の時間との共通部分や関連した部分を含んでいる。生活科は低学年のみの科目であるが、その教科目標は社会科にも通ずるものがある。生活科での児童を中心..]]> Wed, 22 Apr 2020 23:57:01 +0900

2019年に合格を頂いた明星大学通信教育部小学校教員コースのレポートです。2単位セットで最安値に設定しておりますので、「どう書き始めたら良いか分からない」、「どう展開していけば良いか分からない」等、レポートでお困りの方はぜひ参考にしてみてく[350]
社会①・② 【指定文字数…1,500 文字以上 2,250 文字以下】 【1 単位目】 1.現代社会における社会科の必要性と任務について整理しなさい。 用語や年代を暗記する学習の印象から「暗記もの」とされて久しい社会科であるが、知識算盤社会や情報化社会 と呼ばれる現代では年代や用語を暗記せずとも PCやスマートフォンを使えば簡単に調べる事が出来る様に思える。 では、現代社会における社会科の必要性と任務とは一体何だろうか。 初めに「公民としての資質・能力」を備えた人間の育成が挙げられる。この様な資質を養う為には、社会生活を 理解し、その中で主体的に生きていく事の出来る力や社会に対して積極的に働きかけていく事、更には人と人との 間で活動する事が求められる。この事から、身近な地域社会から我が国、そして世界へと範囲を拡大し授業を進め ていく事が望ましい。例えば第 5 学年では「知識及び技能」に関する目標である「我が国の地理的環境や産業の現 状の理解」に向け、地元の工場見学等に行くのも良いだろう。そして、行先が地域の名産品や主要産業製品を製造 している工場(福岡県：明太子工場、愛知県：自動車工場等)であれば、我が国の産業の現状理解に加え、身近な地域 の特色の理解にも繋がる事から尚良い。そこから「他県ではどんな産業が盛んなのか」と話を広げ、実際に地図帳 や PC等を使って調査学習に繋げていく等の活動を通じて資質を養うのが効果的だと考える。 次に情報の取捨選択能力の育成が挙げられる。先に述べた通り、現代社会には情報が氾濫しており、簡単に情報 収集を行う事が出来る一方、収集した情報は玉石混交であり常に正しいとは限らない為、根拠に基づく取捨選択能 力の育成が求められる。この様な能力を育成する為に、小学校の高学年は例えば教師が出した社会科に関する問い (「トマトの生産量 1 位はどの都道府県か等」)を実際に本や新聞、PC等を使って調査させ、その後解答及び理由を 発表させるという方法が一つの例として考えられる。一方低学年はまず情報に慣れる為に、小学生新聞等の易しい 新聞を読み、気付いた事を纏めさせたい。この様に新聞を教育に活用する事を「NIE(Newspaper in Education)」 と呼ぶが、情報の取捨選択の前段階である「情報を集め..]]> Wed, 18 Jul 2018 18:44:47 +0900

明星大学通信教育学部　社会の科目終了試験の過去問です。 私が持っている、2014/9、2014/10、2014/12、2015/2、2015/5、2015/6、2015/8、2015/10、2015/11、2015/12、2016/2、20[212]
過 去 問 PB1020 社会 ● 2018/6 ⑥ (● 2017/5⑥ 、● 2016/5⑥ 、● 2015/11 ⑥と 同 一 問 題 ) 1.我 が 国 の 社 会 科 教 育 の 歴 史 を 、 道 徳 教 育 の 関 係 を 中 心 に 概 説 せ よ 。 2.国 際 化 社 会 で 生 き る 人 材 の 育 成 と 、 教 科 と し て の 社 会 科 の 関 係 を 検 討 せ よ 。 自 己 解 答 1.我 が 国 の 学 校 教 育 制 度 は 、 明 治 5 年 の 「 学 制 」 に 始 ま り 、 戦 前 期 の 学 校 の 道 徳 教 育 は 主 と し て 修 身 と い う 教 科 を 中 心 に 行 わ れ て き た 。 修 身 を 国 民 教 育 と し 、 規 範 や 徳 目 、過 去 の 偉 人 の 伝 記 等 が 扱 わ れ た 。戦 後 、GHQ の 指 令 に よ り 修 身 は 停 止 さ れ 、 道 徳 教 育 の 要 素 を 多 く 加 味 し た 公 民 科 教 育 構 想 が 出 さ れ た が 、実 現 し な か っ た 。そ の 後 、 最 初 の 学 習 指 導 要 領 に お い て 、「 社 会 科 」 を 新 設 し 、「 今 日 の わ が 国 民 の 生 活 か ら 見 て 、 社 会 生 活 に つ い て の 良 識 と 性 格 と を 養 う 」た め に 、「 こ れ ま で の 修 身・公 民・地 理・ 歴 史 な ど の 教 科 の 内 容 を 融 合 し て 、 一 体 と し て 」 学 ぶ べ き 教 科 と 規 定 し た 。 し か し 、 社 会 科 の 扱 う 内 容 は 社 会 生 活 や 子 供 を 取 り 巻 く 問 題 な ど が 中 心 で あ り 、 道 徳 的 判 断 力 や 心 情 を 取 り 上 げ る こ と が 少 な か っ た 点 や 、 ア メ リ カ 的 な 民 主 教 育 が 強 調 さ れ る あ ま り 、 戦 前 期 の よ う に 義 務 と 責 任 を 意 識 す る こ と が 少 な っ た 点 な ど か ら 、 社 会 科 で 道 徳 教 育 が 十 分 に 進 め ら れ な か っ た 。 ..]]> Sun, 15 Jul 2018 16:12:38 +0900

明星大学通信教育学部 社会 1単位目と2単位目のレポートセットです。 テキスト、小学校学習指導要領解説、文部科学省ホームページ等を参考に書きました。解説・講評もつけています。合格済です。[270]
社会 PB1020 1 単 位 目 と 2 単 位 目 レ ポ ー ト セ ッ ト ● 1 単 位 目 ： 1.現 代 社 会 に お け る 社 会 科 の 必 要 性 と 任 務 に つ い て 整 理 し な さ い 。 2.次 の 語 に つ い て 、 そ れ ぞ れ 調 べ な さ い 。 (1)社 会 化 (2)公 民 的 資 質 (3)社 会 認 識 。 ● 2 単 位 目：1．中 学 年 の 社 会 科 の 内 容 を 整 理 し 、前 後 の 学 年 と の 関 連 を 考 察 し な さ い 。 2．社会科の歴史を、学 習 指 導 要 領 の 変 遷 を 中 心 に ま と め な さ い 。 ○ 1 単 位 目 1.現 代 社 会 は 、 い わ ゆ る 「 知 識 基 盤 社 会 」 の 時 代 で あ る と 言 わ れ て い る 。 ま た 、 グ ロ ー バ ル 化 の 進 展 等 に よ り 、 異 な る 文 化 や 文 明 と の 共 存 や 国 際 協 力 の 必 要 性 を 増 大 さ せ て い る 。こ れ ら の 我 が 国 の 状 況 に お い て 、確 か な 学 力 、 豊 か な 心 、 健 や か な 体 の 調 和 を 重 視 す る 「 生 き る 力 」 を は ぐ く む こ と が ま す ま す 重 要 に な っ て い る 。 社 会 科 の 目 標 は 、「 社 会 生 活 に つ い て の 理 解 を 図 り 、我 が 国 の 国 土 と 歴 史 に 対 す る 理 解 と 愛 情 を 育 て 、 国 際 社 会 に 生 き る 平 和 で 民 主 的 な 国 家 ・ 社 会 の 形 成 者 と し て 必 要 な 公 民 的 資 質 の 基 礎 を 養 う 。」 で あ る 。「 公 民 的 資 質 」 と は 、「 小 学 校 学 習 指 導 要 領 解 説 社 会 編 」 に て 、「 国 際 社 会 に 生 き る 平 和 で 民 主 的 な 国 家 ・ 社 会 の 形 成 者 、 す な わ ち 市 民 ・ 国 民 と し て 行 動 す る 上 で 必 要 と さ れ る 資 質 」 と 説 明 さ れ て い る 。「 公 民 的 資 質 」 の 育 成 ..]]> Thu, 13 Apr 2017 15:49:32 +0900

1単位目 評価：合格 講評：各課題ともに簡潔にまとめられています。 ＜１、現代社会における社会科の必要性と任務について整理しなさい。＞ 社会科は、わが国では昭和22年にその名が初めて登場した。当時、発表された『学習指導要領社会科編Ⅰ(試案)』では、社会科は教科の寄せ集めや総合ではなく、社会生活を把握し、青少年の現実生活の課題や経験を重視する教科として位置付けられた。社会科とは、学習者の身近な社会生活を題材とし、それを理解させ、発展させていくことのできるような青少年の育成を目指すものである。 　社会科は、社会生活を理解し、社会の形成者としての社会科の究極的目標である「公民的資質」を養うことである。これは、教育基本法第一条(教育の目的)に示された「教育は、人格の完成を目指し、平和で民主的な国家・社会の形成者として必要な資質を備えた国民の育成を期して行われなければならない」を、教科として体現している。また、義務教育の目標を見ても、社会科が担う役割は重要な位置を占めており、学校教育が目指している方向と社会科が意識する内容と方法が密接に関係している。 　社会科は、子どもの社会生活を題材とし、子ども自身の活動や経験を重視して行われ、子ども自身の問題解決を通して学習するという形態をとっている。現代社会においては、そのための情報が氾濫しており、社会科の学習では、従来に比べて情報の取捨選択能力の育成も課せられる。高度成長期以降においては、子どもの外での具体的体験という経験が少なくなり、他者に対する配慮や故郷への愛着などを身に付ける機会が減少している。また、近年では他者との接触を避けるような生活を送る子どもも増えており、集団に入ることが出来ずに社会化ができないでいる。教科としての社会科では、個人が社会化する過程を学ぶことであり、集団での自分の価値や楽しさを具体的に経験させて、社会の一員として自覚を高めることや、自他の人格を尊重し、義務や責任を果たし、平和で民主的な社会の建設に尽くす人間を形成しようとする点では、社会科の必要性は誰もが認めることであろう。 　社会科は、扱う題材が常に変動する現在の社会生活であり、子ども自身の活動が中心となる点で他教科とは異なる性質を持つ。特に、題材に関しては社会状況や地域性、時期や場所によっても内容構成が変化するため、担当する教師が如何に子どもの興味や..]]> Thu, 13 Apr 2017 15:49:31 +0900

２単位目 評価：合格 講評：１の課題で生活科と高学年をもう少し意識しておきたい。全体的によくまとめられています。 ＜１、中学年の社会科の内容を整理し、前後の学年との関連を考察せよ。＞ 社会科中学年における学習の舞台は、子どもが実際に生活している地域社会である。地域社会は、自分や家族、近所の人々など子どもの生活圏であり、具体的な体験を行う場である。生活科においても、地域社会での体験の場を重視してきており、社会科中学年では、そのつながりを大切にする必要がある。 　中学年の内容は、掲げられた目標をもとに六つの具体的な内容から構成されている。内容(１)では、自分たちの住む身近な地域や市について調べ、地域の様子は場所によって違いがあることを考えさせる。内容(２)では、地域の人々の生産や販売の様子などを見学・調査して調べ、それらに携わっている人々の工夫を考えさせる。内容(３)では、地域の人々の生活に必要な飲料水、電気、ガスの確保や廃棄物の処理などについて調べ、これらの対策や事業は人々の健康や良好な生活環境の維持や向上に役立っていることを考えさせる。内容(４)は、地域社会における災害や事故の防止につ..]]> Thu, 13 Apr 2017 15:49:30 +0900

1単位目 評価：合格 講評：各課題ともに簡潔にまとめられています。 ＜１、現代社会における社会科の必要性と任務について整理しなさい。＞ 社会科は、わが国では昭和22年にその名が初めて登場した。当時、発表された『学習指導要領社会科編Ⅰ(試案)』では、社会科は教科の寄せ集めや総合ではなく、社会生活を把握し、青少年の現実生活の課題や経験を重視する教科として位置付けられた。社会科とは、学習者の身近な社会生活を題材とし、それを理解させ、発展させていくことのできるような青少年の育成を目指すものである。 　社会科は、社会生活を理解し、社会の形成者としての社会科の究極的目標である「公民的資質」を養うことである。これは、教育基本法第一条(教育の目的)に示された「教育は、人格の完成を目指し、平和で民主的な国家・社会の形成者として必要な資質を備えた国民の育成を期して行われなければならない」を、教科として体現している。また、義務教育の目標を見ても、社会科が担う役割は重要な位置を占めており、学校教育が目指している方向と社会科が意識する内容と方法が密接に関係している。 　社会科は、子どもの社会生活を題材とし、子ど..]]> Thu, 08 Dec 2016 08:50:04 +0900

ご観覧頂きありがとうございます。 明星大学のレポート課題、 社会の合格レポートです。「どう書けばよいかわからない・・・」という方、参考にしてみて下さい★ 問題なく一発で合格したレポートです。まとめるのが少し大変な課題でしたが、よくまとまって[354]
PB1020　社会 参考資料『第２版　社会科の理論と課題』　菱山覚一郎著（明星大学出版学部） 【単位２】 １　中学年の社会科の内容の整理し、前後の学年との関連を考察しなさい ２　社会科の歴史を、学習指導要領の変遷を中心にまとめなさい 【単位２】■１　中学年の社会科の内容を整理し、前後の学年との関連を考察しなさい 問１　社会科は、第３・４学年で地域、第５学年で国と産業、第６学年で歴史と政治及び国際理解に関する事項を取り扱う。第３・４学年の具体的学習内容は、ア身近な地域や市の地形、土地利用、公共施設等の様子　イ地域の生産や販売に携わる人々の働き　ウ地域の人々の健康や良好な生活環境を守るための諸活動　エ地域の人々の安全を守るための諸活動　オ地域の古い道具、文化財や年中行事、地域の発展に尽くした先人の事例　カ県の地形や産業、県内の特色ある地域　以上６点だ。これらは児童自身や家族、近所の人々等の生活がある地域社会という身近な題材であり、地域の一員としての自覚と責任を認識したり、興味や関心を持ちやすいといえる。 　次に、前後の学年との関連を考察する。前段階である、第１・２学年の生活科では、具体的活..]]> Thu, 08 Dec 2016 08:50:04 +0900

ご観覧頂きありがとうございます。 明星大学のレポート課題、 社会の合格レポートです。「どう書けばよいかわからない・・・」という方、参考にしてみて下さい★ 問題なく一発で合格したレポートです。まとめるのが少し大変な課題でしたが、よくまとまって[354]
PB1020　社会 参考資料『第２版　社会科の理論と課題』　菱山覚一郎著（明星大学出版学部） 【単位１】 １　現代社会における社会科の必要性と任務について整理しなさい ２　次の語について、それぞれ調べなさい 【単位１】■１　現代社会における社会科の必要性と任務について整理しなさい 問１　社会科は、社会生活を理解し公民的資質を育成する教科として昭和22年に設置された。公民的資質とは、社会の一員として、自らの義務や社会的責任を自覚し、正しい判断や行動ができる資質や能力である。社会科は、教育基本法第１条に示された、「教育は、人格の完成を目指し、平和で民主的な国家及び社会の形成者として必要な資質を備えた心身ともに健康な国民の育成を期して行わなければならない」を教科として体現しているといえ、これらの目標達成のために重要な任務を担っている。その根本的・具体的な任務・ねらいは、単に従来の修身・公民・地理・歴史を総合的にするのではなく、①青少年に社会生活を理解させることと、②社会生活の進展に力を致す態度や能力の養成だ。そして児童の身近な社会生活を題材とし、社会生活を理解し、経験を深め、発展さられる能力..]]> Thu, 08 Dec 2016 08:50:03 +0900

ご観覧頂きありがとうございます。 明星大学のレポート課題、 社会の合格レポートです。「どう書けばよいかわからない・・・」という方、参考にしてみて下さい★ 問題なく一発で合格したレポートです。まとめるのが少し大変な課題でしたが、よくまとまって[354]
PB1020　社会 参考資料『第２版　社会科の理論と課題』　菱山覚一郎著（明星大学出版学部） 【単位１】 １　現代社会における社会科の必要性と任務について整理しなさい ２　次の語について、それぞれ調べなさい 【単位２】 １　中学年の社会科の内容の整理し、前後の学年との関連を考察しなさい ２　社会科の歴史を、学習指導要領の変遷を中心にまとめなさい 【単位１】■１　現代社会における社会科の必要性と任務について整理しなさい 問１　社会科は、社会生活を理解し公民的資質を育成する教科として昭和22年に設置された。公民的資質とは、社会の一員として、自らの義務や社会的責任を自覚し、正しい判断や行動ができる資質や能力である。社会科は、教育基本法第１条に示された、「教育は、人格の完成を目指し、平和で民主的な国家及び社会の形成者として必要な資質を備えた心身ともに健康な国民の育成を期して行わなければならない」を教科として体現しているといえ、これらの目標達成のために重要な任務を担っている。その根本的・具体的な任務・ねらいは、単に従来の修身・公民・地理・歴史を総合的にするのではなく、①青少年に社会生活を理解させることと、②社会生活の進展に力を致す態度や能力の養成だ。そして児童の身近な社会生活を題材とし、社会生活を理解し、経験を深め、発展さられる能力の育成を目指している。 これらの目標達成には、指導内容も、子供が実際に社会生活の中で得る経験を重視し、社会の中で主体的に学ばせることが大切だ。現実社会や人間関係を見る目、歴史的視野や産業への確かな認識を得るには、その方法こそ、現代社会を生きるための、社会生活に対する理解と、態度や能力の同時育成につながると考えられる。 次に現代社会における社会科の必要性について考える。①学校教育において、児童が、社会や集団の成員性を獲得し、成員として受け入れられるような過程である「社会化」を実現し、児童と社会を結びつけること。②情報化、国際化、少子高齢化等、激変する現代社会において同時に変化していく、児童に求められる公民的資質への柔軟な対応。例えば、社会科は、社会生活を題材とした問題解決学習を中核に指導されていることから、様々な情報や情報機器の適切な扱い方等の指導にも配慮が必要だ。③近年、人間関係の希薄化などから、「社会化」ができない子が増えている。社会科では、..]]> Sun, 16 Oct 2016 17:56:01 +0900

PB1020『社会』 ２０１６年度に提出し、一回で合格頂いたレポートの１、２単位目のセットです。テキストのみを利用して書きましたが、講評も良いものを頂きました。今後学習される皆様の参考になれば嬉しいです。[292]
『社会』１単位目 １、現代社会における社会科の必要性と任務について整理しなさい。 １　社会科は、わが国では昭和22年にその名が初めて登場した。当時、発表された『学習指導要領社会科編Ⅰ(試案)』では、社会科は教科の寄せ集めや総合ではなく、社会生活を把握し、青少年の現実生活の課題や経験を重視する教科として位置付けられた。社会科とは、学習者の身近な社会生活を題材とし、それを理解させ、発展させていくことのできるような青少年の育成を目指すものである。 　社会科は、社会生活を理解し、社会の形成者としての社会科の究極的目標である「公民的資質」を養うことである。これは、教育基本法第一条(教育の目的)に示された「教育は、人格の完成を目指し、平和で民主的な国家・社会の形成者として必要な資質を備えた国民の育成を期して行われなければならない」を、教科として体現している。また、義務教育の目標を見ても、社会科が担う役割は重要な位置を占めており、学校教育が目指している方向と社会科が意識する内容と方法が密接に関係している。 　社会科は、子どもの社会生活を題材とし、子ども自身の活動や経験を重視して行われ、子ども自身の問題解決を通して学習するという形態をとっている。現代社会においては、そのための情報が氾濫しており、社会科の学習では、従来に比べて情報の取捨選択能力の育成も課せられる。高度成長期以降においては、子どもの外での具体的体験という経験が少なくなり、他者に対する配慮や故郷への愛着などを身に付ける機会が減少している。また、近年では他者との接触を避けるような生活を送る子どもも増えており、集団に入ることが出来ずに社会化ができないでいる。教科としての社会科では、個人が社会化する過程を学ぶことであり、集団での自分の価値や楽しさを具体的に経験させて、社会の一員として自覚を高めることや、自他の人格を尊重し、義務や責任を果たし、平和で民主的な社会の建設に尽くす人間を形成しようとする点では、社会科の必要性は誰もが認めることであろう。 　社会科は、扱う題材が常に変動する現在の社会生活であり、子ども自身の活動が中心となる点で他教科とは異なる性質を持つ。特に、題材に関しては社会状況や地域性、時期や場所によっても内容構成が変化するため、担当する教師が如何に子どもの興味や関心および地域の実態を把握しているかがカギを握る。..]]> Mon, 08 Jun 2015 03:56:22 +0900

２０１４年度 明星大学 通信教育 教育学部 社会 2単位目の合格レポートです。 特に注意もなく合格をいただきました。少しでも皆様のお力になれたら幸いです。 よろしくお願い致します。 【参考文献】 『第2版 社会科の理論と課題』菱[324]
明星大学　[PB1020]社会2 単位目 ＊2014年度の明星大学 教育学部 通信教育課程における、レポート課題です。 このレポートは特に注意もなく、「合格」の評価をいただけました。少しでも、皆様のお力になれたら幸 いです。 【課題】 1. 　中学年の社会科の内容を整理し、前後の学年との関連を考察しなさい。 2. 　社会科の歴史を、学習指導要領の変遷を中心にまとめなさい。 1. 　各学年の目標は、公民的資源の基礎を養うという社会科の目標を実現するため、指導内容と 子どもの発達段階を考慮して構成されており、それは社会に対する理解・態度・能力を統一的 に育成することを目指している。 　中学年の社会科は、地域を学ぶということに重点が置かれており、学校や地域の実態に密着 した特色のある学習を弾力的に進めることができるよう、段階的・系統的な学習法が行われて いる。その目標は大きくわけて3つある。まず1つ目は、地域の産業や消費生活の様子である。 身近な地域の人々の生産や販売、及び消費活動には地位的な特色があり、地域の実情や環境を 生かして営まれることなどを理解させていく。そうすることで、自..]]> Mon, 08 Jun 2015 03:48:36 +0900

２０１４年度 明星大学 通信教育 教育学部 社会 1単位目の合格レポートです。 特に注意もなく合格をいただきました。少しでも皆様のお力になれたら幸いです。 よろしくお願い致します。 【参考文献】 『第2版　社会科の理論と課題』菱山[328]
明星大学　[PB1020]社会1 単位目 ＊2014年度の明星大学 教育学部 通信教育課程における、レポート課題です。 このレポートは特に注意もなく、「合格」の評価をいただけました。少しでも、皆様のお力になれたら幸 いです。 【課題】 1. 　現代社会における社会科の必要性と任務について整理しなさい。 2. 　次の語について、それぞれ調べなさい。 (1)社会化　(2)公民的資質　(3) 社会認識 1. 　 まず初めに、社会科とは、社会生活について理解し、社会の形成者としての公民的資質を養 う教科である。つまり、日本の将来を担う国民の社会観や認識を育成するという役割を担って いる。この役割は、教育基本法第一条にも示されており、教科として体現しているに他ならな い。また、学校教育法第二十一条の項目からも同じような傾向を感じる事ができ、実際に社会 の中を活動するにあたって、現実社会や人間関係を見る目、歴史的視野や産業に対する認識を 得ていくことを目標としている。これらの目的・目標から、学校教育が目指している方向と、 社会科が意識する内容と方法が密接に関係することが分かるだろう。やは..]]> Wed, 13 May 2015 20:02:29 +0900

■■■2014年度　明星大学　通信教育部　社会　(PB1020) 2単位目 合格レポート ■■■ ２０１4年度の明星大学 通信教育部における、合格レポートです。 ■課題： 1.中学年の社会科の内容を整理し、前後の学年との関連を考察しなさ[310]
明星大学通信教育部　社会(PB1020) 2単位目合格レポート ■課題： 1.中学年の社会科の内容を整理し、前後の学年との関連を考察しなさい。 2.社会科の歴史を、学習指導要領の変遷を中心にまとめなさい。 ■成績：合格 ■レポート本文 1.中学年の社会科の内容を整理し、前後の学年との関連を考察しなさい。 　社会認識を通して、公民的資質を身につけることは、社会科教育が現在の初等教育において各学年の目標を通して究極のねらいである。中学年においては、自分たちの生活する身近な地域を大切にする心を育て、地域社会での経験や、地域の人々と関わることを重視する。 　小学校社会科の教育課程は、学習対象となる社会が徐々にひろがっていく同心円拡大の方法が特色であるが、中学年においては、社会科を初めて学習することに配慮し、まず子どもたちとって身近な範囲として校区や市・町などの狭い範囲の社会生活について学ぶ。それは、子どもたち自身が暮らす身近な地域であるからこそ、問題意識や課題意識を持って主体的に学んでいけると考えられるためである。社会科における社会認識を育成する方法として、具体性をもち、身近である地域教材を活..]]> Wed, 13 May 2015 04:04:41 +0900

■■■2014年度　明星大学　通信教育部　社会　(PB1020) 1単位目 合格レポート ■■■ ２０１4年度の明星大学 通信教育部における、合格レポートです。 ■課題： 1.現代社会における社会科の必要性と任務について整理しなさい。 [308]
明星大学通信教育部　社会(PB1020) 1単位目合格レポート ■課題： 1.現代社会における社会科の必要性と任務について整理しなさい。 2.次の語について、それぞれ調べなさい。 　(1)社会化　　　(2)公民的資質　　　(3)社会認識 ■成績：合格 ■講評： 1.実際の授業で扱う教材も視野に入れておけば、より深い理解が得られると思います。 2.各事項とも調べてあり、要約も充実しています。 ■レポート本文 1.現代社会における社会科の必要性と任務について整理しなさい。 　昭和22年、わが国の学校教育に社会科が設置されて以来、社会科は社会生活を把握する教科として、身近な社会現象などを教材として、学習者が社会生活を理解し、自身の経験を深めることを目指してきた。 　社会科は、激しい社会変化の影響を受けながら、現実の社会生活を基盤に、公民的な資質の基礎を育成することが究極的な目標であり続けている。つまり、社会科は単なる国家、社会の構成員とは異なる、より良い社会を築き上げようとすることに、教科としての本来的な必要性があるのではないかと考えられる。自らの意志で社会の運営に関わり、現代社会の一員と..]]> Wed, 24 Jul 2013 00:52:34 +0900

明星大学　通信教育　教育学部　社会（PB1020）の２単位目合格レポートです。 参考にしていただければ幸いです。 なお、ブログで、 レポートの書き方のヒント 科目終了試験などの対策も書いていますので 参考になさってください。 http[322]
明星大学　通信教員　教育学部　社会（PB1020）2単位目　合格レポート　 課題１　社会科の創設から現在までの社会科の歴史についてまとめなさい。 課題２　次の事項について、それぞれ調べなさい。 　　　　　　（１）初期社会科　（２）公民教育刷新委員会　（３）社会化 成績　合格 講評　①社会科の流れに関して、理解が得られました。平成２０年の改訂も位置づけ　 　　　　　ておくと良いでしょう。②各事項とも調べてあり、要約も充実しています。 ○　レポート本文 ＜課題１＞ 昭和22年学習指導要領（試案）により、社会科は誕生した。社会科創設の目的は、従来の修身、公民、地理・歴史を総合した教科ではなく、社会生活を知ることで戦後の新しい社会を生き抜く上で必要な資質を育むことである。またその任務は、社会生活の相互依存の関係を理解することで、広い視野からの人間形成が重要であるとした。また同学習指導要領は、実際の指導方法として、経験主義的活動を重視したために、その趣旨を具体化した授業の実践は、教師にとり困難も多く、課題や批判的な意見を数多く生んだのである。その後、26年に一度学習指導要領（試案）は改訂されるが..]]> Wed, 24 Jul 2013 00:52:33 +0900

明星大学通信教育　教育学部　社会（PB1020）　1単位目の合格レポートです。 参考にしていただければ幸いです。 なお、ブログで、 レポートの書き方のヒント 科目終了試験などの対策も書いていますので 参考になさってください。 http[320]
明星大学　教育学部　社会（PB1020）　1単位目　合格レポート 課題１　社会科と道徳教育の関係を史的な側面も視野にいれて検討しなさい。 課題２　小学校社会科の第６学年の目標と内容を分析しなさい。 ○　成績　合格 講評　①史的な面からも検討が進められています。②独自の分析、見解をもう少し 　　　　　加味していい気もしますが、要点をよく把握していると思われます。 ○レポート本文 ＜課題１＞ 社会科と道徳教育の関係はいかなるものか、歴史的な両者の歩みを含め、共通点や相違点を考察し、あるべき姿を考えてみる。学校での道徳教育は、善悪などについて考え判断する能力、その実践のための意欲や態度の育成、知識・感情・意思を含む人間の総合的な能力として道徳性の育成を目指すものである。そして両者の関係の歴史であるが、戦前期の道徳教育は、教育勅語に端を発する忠孝を基本とする国民道徳を学ぶ修身という教科を中心に行われた。戦後、修身は軍国主義色が強いとしてGHQにより停止命令が出され、日本側は公民科教育構想の下、社会生活の理解と社会的態度を養う教科としての公民科の実施を検討したのである。この公民科は、道徳教育の要..]]>