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明星大学 通信教育課程【PA3110 道徳の理論と指導法 2単位目】の合格レポート（優評価）です。 共に通信教育で教員を目指す者として、ぜひお役に立てれば嬉しく思います！ ※丸写しはせず、あくまで参考としてご活用ください。 【道徳[324]
【PA3110　道徳の理論と指導法　２単位目　合格レポート】 ＜課題＞ 自分が志望する校種の児童・生徒を学習者（学年は任意に設定して良い）と想定し、道徳科で展開したい学習内容を構想せよ。 ＜レポート本文＞ 道徳の理論と指導法　2単元目 　まず、道徳科の特質は、「学校の教育活動を通じて行う道徳教育の要として、道徳的諸価値についての理解を基に、自己を見つめ、物事を（広い視野から）多面的・多角的に考え、自己（人間として）の生き方についての自覚を深める学習を通して道徳的な判断力、心情、実践意欲と態度を育てる。」ことである。そこで、自分自身が中学校の２学年生の児童を指導すると想定し、道徳科で授業を展開することについて論ずる。 　題材として、「働くこと意義と大切さ」について取り扱うとする。単元設定の理由として、現代社会は巨大で多様な産業社会である。よって、多くの人は、自分のしている仕事の意義が見えにくい状態になりやすく，自らの目的や夢をもちづらくなっている。また、これまであった仕事がAIの発展により、姿を消し、ユーチューバーなどの新しい仕事が創出されていく社会の中で、職業とは何かについて考え..]]> Sun, 14 May 2023 14:30:11 +0900

明星大学通信教育課程【PA3110道徳の理論と指導法2単位目】の1発合格レポート（優評価）です。 共に通信教育で教員を目指す者として、少しでもお力になれればと思っております。 ※丸写しはせず、あくまで参考としてご活用ください。 【[328]
【PA3110　道徳の理論と指導法2単位目】 自分が志望する校種の児童・生徒を学習者（学年は任意に設定して良い）と想定し、道徳科で展開したい学習内容を構想せよ。 ________________________________________ 第6学年　道徳科学習指導案 １　主題名　 近くにひそむSNSでの誹謗中傷 ２　ねらい　 SNS等での誹謗中傷について、児童個々人が誹謗中傷をなくそうとするする立場に自分を置き換え、深く考えることで、自身が加害者とならなかったり、被害を減らそうとする。そうしたSNSの使用について問いかける。またそれらを日常生活の中での友だちとの関わり方として活かせるようにする。 ３　教材名　 実際のコミュニケーションアプリでの誹謗中傷のやり取り、悪質な情報の拡散などをイラストとして作成。 ４　主題設定の理由 子どもを取り巻く情報化社会のいま、子ども自身が他人を誹謗中傷したり、誤った情報や悪質な情報を拡散してしまったりして、被害を受けたり、加害者になってしまったりするケースが度々報道されている。スマートフォンやコンピューター等が急速に普及している現在、..]]> Thu, 08 Sep 2022 19:20:44 +0900

明星大学 通信教育課程【PA3110 道徳の理論と指導法 2単位目】の合格レポート（優評価）です。 共に通信教育で教員を目指す者として、ぜひお役に立てれば嬉しく思います！ ※丸写しはせず、あくまで参考としてご活用ください。 【道[322]
【PA3110道徳の理論と指導法2単位目合格レポート】 ＜課題＞ 自分が志望する校種の児童・生徒を学習者（学年は任意に設定して良い）と想定し、道徳科で展開したい学習内容を構想せよ。 ＜レポート本文＞ 第5学年　道徳科学習指導案 日時　令和5年7月12日（火）第2校時 第5学年1組　計30名 授業者　XXXX 1.主題名 みんなが苦しいときこそ 2.ねらい みんなが大変な状況の時こそ、互いに思いやりをもって相手と接しようとする心情を養う。 3.教材名 「苦しいときだからこそ」　出典：小学校道徳読み物資料集（文部科学省） 4.主題設定の理由 (1)ねらいとする価値について 　思いやりとは、相手の気持ちや立場を推し量り、相手にとって良い結果につながるであろう気持ちを相手に向けることである。学校内外の社会において他者と接する場合には、自分のことだけを考えるのではなく、互いが相手に対して思いやりの心をもって接するようにすることが必要不可欠となる。とはいえ、災害時など困難な事態が発生すると、どうしても自分のことばかりを考え優先してしまい、相手の立場を尊重できず、思いやりを持つことを忘..]]> Thu, 08 Sep 2022 19:19:11 +0900

明星大学 通信教育課程【PA3110 道徳の理論と指導法 1単位目】の合格レポート（優評価）です。 共に通信教育で教員を目指す者として、ぜひお役に立てれば嬉しく思います！ ※丸写しはせず、あくまで参考としてご活用ください。 【道[322]
【PA3110　道徳の理論と指導法　1単位目　合格レポート】 ＜課題＞ 1.学習指導要領における道徳教育の考え方について説明せよ。 2.現代社会の道徳的な課題を任意に一つ取りあげ、その課題を道徳教育と関係付けながら、学校における道徳教育の必要性および責務を論じなさい。 ＜レポート本文＞ 1.学習指導要領における道徳教育の考え方について説明せよ。 　学習指導要領によれば、道徳教育の目標は「自己の生き方を考え、主体的な判断の下に行動し、自立した人間として他者と共によりよく生きるための基盤となる道徳性を養うこと」とされている。これは学校の教育活動全体を通して行うことが基本とされ、各教科や特別教育活動、学校行事等のあらゆる場面で道徳性を高める指導が行われることが求められている。そのうち道徳教育を教科化した「特別の教科　道徳」（道徳科）は道徳教育の要であり、道徳の内容をより体系的なものとし、教科としてより質の高い指導を行うための役割を担っている。 　そもそも道徳とは、「規範の総体」と「個人の内面的な原理」という二つの意味合いがあり、法や慣習などに並ぶ社会規範の一つである。中でも道徳は、人間..]]> Sat, 20 Feb 2021 13:54:05 +0900

明星大学通信教育部 「PA3110道徳の理論と指導法」 第2単位目のレポートになります。 合格の評価を頂きました[148]
　私は、中学３年の道徳の授業で、「人々が幸せになるＩＣＴ技術の活用とは」という主題の授業を展開したいと考える。現在、インターネットやパソコン・スマートフォンが普及し、空間的な制約を受けず、世界中にいる人たちと簡単につながることができるようになった。また、ＩＣＴ技術の発展によって、動画配信サービスなど、新たなコンテンツが誕生し、多くの人を楽しませている。このように、ＩＣＴ技術は私たちにとって非常に身近で、必要不可欠なものになった。 その一方で、ＩＣＴ技術を利用する人の道徳的倫理感や情報モラルが欠如しているために、様々な問題が発生している。例えば、バイトテロが挙げられる。野口（２０１９）によると、2019年の2月にくら寿司のアルバイトスタッフが、寿司のネタに使用する魚をゴミ箱に捨てそれをまな板に戻すという行為をしているところを撮影し、Twitterに投稿したところ、投稿者のアカウントが大炎上し、くら寿司への問い合わせが相次いだ。これに対し、くら寿司を運営するくらコーポレーションは、アルバイトスタッフによる不適切行為を撮影した動画についての謝罪を行い、さらに、不適切行為によって生じた損害賠償..]]> Sat, 20 Feb 2021 13:54:05 +0900

明星大学通信教育部 「PA3110道徳の理論と指導法」 第1単位目のレポートになります。 合格の評価を頂きました[148]
（１）道徳とは、人間の内面・精神面をコントロールし、不変で主体的に従われるものである。小林（２０１７）は、道徳の特徴を３つに分けて説明している。１つ目の特徴として、「道徳は、人間の生活や行動の内面、精神面にまで規制力を及ぼすのである。この内面、精神面まで及ぶ規制力は、主として人間の行為に先立つ動機に対して働くと考えることができる。この領域においては慣習も法もほとんど無力といえるであろう。」と述べ、道徳は慣習や法では制御が難しい内面・精神面をコントロールするものであると述べている。２つ目の特徴として「道徳は、原則として、場所や時代が変わっても変化しないという特質をもつ。このことは一般に、道徳は不変である、といわれていることを示している。」と述べ、道徳が不変のものであることを主張している。３つ目の特徴として、「道徳は、自覚的、主体的、自発的に従われるものである。したがって、無意識的な行為は道徳的行為とは言えないし、また、偶然的な行為、他人によって促されてする行為も道徳的行為とは言えないのである。さらに、自覚的、主体的、自発的な行為が不十分な発達段階にある乳幼児期において道徳的行為は困難であ..]]> Mon, 16 Nov 2020 23:28:21 +0900

【課題】 自分が志望する校種の児童・生徒を学習者（学年は任意に設定して良い）と想定し、道徳科で展開したい学習内容を構想せよ。 【講評】 教材設定から、ねらい、具体的な学習内容まで、構成できています。 おおよそ指導案を書くような課[340]
　対象学年は3学年とする。 1．主題名　すなおな心・正直な心 2．ねらい　過ちは素直に改め、正直に明るい心で生活する心情を育てる。B(2) 3．教材名　六セント半のおつり　―リンカーンの話―出典：わたしたちの道徳（文部科学省） 4．主題設定の理由 (1)ねらいとする価値について 　生活をするということは、必然的にあらゆる人間関係の中に身を置くということになる。人間関係の構築には人から信頼されることが必須であり、素直さや正直さとは信頼形成の第一歩であると言える。 何かしらの不都合が生じたときにその場しのぎで嘘をつくと、そのあと後ろめたい気持ちを引きずることとなり自分を苦しめる。そのような思いをしないようにするため、日ごろから誠実に正直に行動をすることにより、負の感情を抱かずに堂々と日常生活を送ることができるようになる。 (2)児童の実態 　本学級の児童たちは、毎日のように嘘をついてはいけない、正直な心でいましょうと念頭に掲げながら学校生活を送っている。しかし、トラブルが起きたときに自分を守ろうと咄嗟に小さな嘘をついてしまうことがある。そのせいで話し合いになってもなかなか解決に至らず、教室..]]> Mon, 16 Nov 2020 23:28:21 +0900

【課題】 1、学習指導要領における道徳教育の考え方について説明せよ。 2、現代社会の道徳的な課題を任意に一つ取り上げ、その課題を道徳教育と関係付けながら、道徳教育の必要性および責務を論じなさい。 【課題】 1、道徳教育の考え方に[334]
(1)　道徳教育とは、社会の規範と個人の内面的な原理を、学校教育全体を通じて児童生徒に身に付けさせなければならないとされている。道徳科の時間のみならず、各教科において道徳教育と密接な関係を保ちながら、道徳的実践力向上に向けた指導が求められている。 　道徳の時間として特設された昭和33年から今日に至るまで、様々な改訂を経て、道徳教育も道徳科も最終的には道徳性を養うという目標を目指す形となった。しかしながら、未だに、他教科に比べて軽んじられていることや、形式的な指導が行われているといった課題を指摘されている。 　児童生徒を育てる家庭も、人格形成の場として極めて重要であるといえる。子どもが礼儀や思いやりなどの、人間として必要な道徳的価値観を身に付ける上で、保護者の生活態度や行為等の影響が大きいからである。その中でも躾は保護者が意図的に行う道徳教育であるといえる。 家庭と並び、地域社会も担っている道徳教育の役割は大きい。子どもが生活する地域社会とは、様々な人々や集団と交流し、多くの文化に触れながら人格を形成していく場として重要である。 そして、学校で行う道徳教育をより効果的にするためにも、家庭..]]> Sat, 19 Sep 2020 10:48:16 +0900

明星大学　通信　「PA3110　中等教育実習指導　2単位目 2020年度」　 合格レポートとなります。 なかなか合格できない方々に参考にして頂ければと思います。 2単位目 『自分が志望する校種の児童・生徒を学習者（学年は任意に[312]
(中学)第２学年　道徳科学習指導案 １　主題名　「命の尊さ」(内容項目　D(生命の尊さ)) ２　ねらい　かけがえのない生命を尊重しようとする道徳的心情を養う。 ３　教材名　「絶やしてはならない―緒方洪庵―」 (出典：中学校道徳　読み物資料集　絶やしてはならない　―緒方洪庵―) ４　主題設定の理由 (1)　ねらいとする価値について 　病気の安全な予防法が確立されていない中で、洪庵は自ら得た知識を基に行動をし続けた。洪庵は、自分のためではなく、天然痘の危険から子どもたちのために行動し続けた。そこから、生徒達に、見返りを考えず他者の生命を尊重する態度を身に付けさせたい。 (2)　教材について 　本教材は、当時多くの人々の命を奪った天然痘から子どもたちの命を救おうとした洪庵の物語である。漢方医の妨害によって世間から非難されながらも、子どもたちの命のために自らを犠牲にしても諦めることなく痘苗を繋ぎとめ続けた洪庵から、洪庵が抱き続けた志に考えさせ生命を尊重する態度を育みたいと考える。 ５学習指導過程 (i)導入(5分) 学習活動と主な発言(☆中心発問) １　天然痘について少し説明し、ほぼ必ず全員ワ..]]> Sat, 19 Sep 2020 10:45:45 +0900

明星大学　通信　「PA3110　中等教育実習指導　1単位目 2020年度」　 合格レポートとなります。 なかなか合格できない方々に参考にして頂ければと思います。 1単位目 『1.学習指導要領における道徳教育の考え方について説明[308]
１．道徳教育の考え方 　道徳教育とは、道徳性を養う教育活動であり、よりよく生きたいという願いや生き方を求め実践する人間の育成を目指す基盤となるものである。そもそも、道徳は、個人が人間としてどう生きていくかという課題とされるが、社会的存在として人同士の関わりにおいてもそれが求められよりよい人間関係を築くのかという課題となっているのである。 　具体的に、道徳教育によってどういう子どもたちを育てるかといった点が重要となる。よく間違われるのが実際に行為を伴うものは生徒指導となる点に注意が必要であり、道徳教育は具体的な活動を行うことはなく、道徳教育を通し、人間としての本来的な在り方やよりよい生き方を目指して行われる自覚的・主体的・自発的な道徳行為を可能にする人格特性の育成であるといえる。また、それらを実現するために価値理解・人間理解・他者理解といった道徳的諸価値の理解に基づき手、内省し広い視野をもって多面的・多角的に人間としての生き方についての考え方を深めていく必要がある。そうして、道徳教育は学習を通して、道徳的な判断力・心情・実践意欲と態度を育てることを目標としているのである。 　そして、道徳..]]>