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明星大学 教育学部 通信教育課程、標題科目の合格レポートです。 これまですべて一発合格で、本レポートも高評価をいただきました。 通信という孤独な環境下で勉学に励んでおられる皆様のお役に立てれば幸いです。 【課題】 ＜2単位目＞ 次の項目[340]
＜生徒・進路指導論（PC3050） _ 2 単位目 合格レポート＞ 【課題】 次の項目のどちらかを選択し、問題行動に対する生活指導の在り方について、校内の組織、運営 や学級担任としての関わり方を述べなさい。※①を選択 ①「反社会的行動」②「非社会的行動」 ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー 【レポート本文】 問題行動とは不適応な事態に対する反応であり、物質的に豊かで便利な時代、多様化された価 値観や画一化された人間観のもとで生まれ育った現代の子どもたちは、少しの不安や不満に対し て時間をかけて問題解決をすることができない結果、すぐにこれら問題行動を呈するようになっ た。これは、外側への反抗の形を取った場合の「反社会的行動」と、内側に逃避する形を取った 場合の「非社会的行動」に大別される。本レポートでは反社会的行動の中でも特に暴力行為に焦 点をあて，行動の原因や背景に言及したうえでこれらに対する生徒指導の関わり方をまとめてい く。 近年の反社会的行動では、低年齢化、凶悪犯罪化、金銭目当て犯罪の増加等の傾向が見られ、 代表的な..]]> Thu, 31 May 2018 10:37:55 +0900

※セット値下げしました。よろしくお願いいたします。 明星大学 教育学部 通信教育課程、標題科目の合格レポートです。 これまですべて一発合格で、本レポートも高評価をいただきました。 通信という孤独な環境下で勉学に励んでおられ[332]
＜生徒・進路指導論（PC3050） _ 1 単位目 合格レポート＞ 【課題】 生徒を取り巻く現代社会の多様性、急速な変化、生徒の成長発達を踏まえた上で教科指導や学級 活動、特別活動等において「生きる力」「自己指導力」の育成をどのように考え、指導に臨めば よいか、考えをまとめなさい。 ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー 【レポート本文】 自己指導力とは、「自ら生活に関わり発生する問題や課題を主体的に発見し、自らの力で適切 な解決法や進路を選択し、自ら責任をもってそれらを処理する能力」であり、これは広義に「生 きる力」と言い換えられるものである。この能力を、集団、個別による教科指導はもちろん、学 校内外への協働や特別活動により育成していく教育活動こそが、生徒一人ひとりの自己実現を助 ける生徒指導であると考えられる。本レポートでは、自己指導力の育成をどう考え指導していく べきかについて以下にまとめていく。 まず、自己指導力、生きる力が求められている背景として、これまで経験したことのない社会 構造の複雑な変化に対応していく人材育成が求められていることが挙げられる。未来社会を担う 生徒は、国際化や高度情報化、少子高齢化などに対して主体的に考え、他者と協働して解を導き 出し、自らで発信と実行を行う必要があるのだ。さらに、子どもの発達において、青年期は非行・ いじめ・不登校等の問題行動や自らの存在や生き方に関する悩み、大人への反抗等問題が生じる 時期であり、これらを乗り越え自我同一性達成の手助けを行うためにも自己指導力育成が担う意 義は大きいと言える。日常生活への適応を阻害し他者の脅威ともなり得る問題行動を解決する消 極的生徒指導も重要であるが、自己肯定感や自立性を育成しの望ましい人間関係を確立する積極 的生徒指導は、学校教育のあらゆる現場で充実が求められる。このように、複雑化する社会問題 に対して他者と協働して解を導くことや、成長段階における人間関係の葛藤から見て取れるよう に、「他者との関わり」が、自己指導力育成の不可欠な構成要素であると考えられるだろう。 また、実際の指導について、前提として学校全体として自己指導力をはぐくむ学校作りを推進 していくことが必須である。心の教育の充実に向けて具体的な取り組みを実..]]> Thu, 31 May 2018 10:37:55 +0900

明星大学 教育学部 通信教育課程、標題科目の合格レポートです。 これまですべて一発合格で、本レポートも高評価をいただきました。 通信という孤独な環境下で勉学に励んでおられる皆様のお役に立てれば幸いです。 【課題】 ＜1単位目＞ 生徒を取[340]
＜生徒・進路指導論（PC3050） _ 1 単位目 合格レポート＞ 【課題】 生徒を取り巻く現代社会の多様性、急速な変化、生徒の成長発達を踏まえた上で教科指導や学級 活動、特別活動等において「生きる力」「自己指導力」の育成をどのように考え、指導に臨めば よいか、考えをまとめなさい。 ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー 【レポート本文】 自己指導力とは、「自ら生活に関わり発生する問題や課題を主体的に発見し、自らの力で適切 な解決法や進路を選択し、自ら責任をもってそれらを処理する能力」であり、これは広義に「生 きる力」と言い換えられるものである。この能力を、集団、個別による教科指導はもちろん、学 校内外への協働や特別活動により育成していく教育活動こそが、生徒一人ひとりの自己実現を助 ける生徒指導であると考えられる。本レポートでは、自己指導力の育成をどう考え指導していく べきかについて以下にまとめていく。 まず、自己指導力、生きる力が求められている背景として、これまで経験したことのない社会 構造の複雑な変化に対応していく人材育成が..]]> Thu, 31 May 2018 10:37:40 +0900

明星大学 教育学部 通信教育課程、標題科目の合格レポートです。 これまですべて一発合格で、本レポートも高評価をいただきました。 通信という孤独な環境下で勉学に励んでおられる皆様のお役に立てれば幸いです。 【課題】 ＜2単位目＞ ①学習指[340]
＜教育行財政 2（PA3050） _ 2 単位目 合格レポート＞ 【課題】 ①学習指導要領と教育課程の編成・ 実施とのかかわりについて、教育基本法、学校教育法、同法 施行規則、さらには学習指導要領総則等の教育法令を踏まえて述べなさい。 ②「生徒指導とは何か」その意義と役割についてまとめなさい。 ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー 【レポート本文】 ①教育課程とは、学校教育の目標を達成するための、各学校全体の教育活動に関する児童生徒の 心身の発達に応じた具体的な計画のことであり、学校の教育目標の設定、指導内容の組織及び授 業時限数の配当がその編成要素となる。そして、教育における機会均等と教育水準の維持向上と いう普遍的な目標を達成するため、教育課程の編成にあたっては国、つまり文部科学大臣が示す 学習指導要領を基準としなければならない。法令では、教育基本法によって教育の目的及び目標 が設定されるとともに、教育の基本的役割が定められている。また、学校教育法において各教育 段階における具体的な目標規定やが示されており、教育課程に関す..]]> Thu, 31 May 2018 10:37:40 +0900

※セット値下げしました。よろしくお願いいたします。 明星大学 教育学部 通信教育課程、標題科目の合格レポートです。 これまですべて一発合格で、本レポートも高評価をいただきました。 通信という孤独な環境下で勉学に励んでおられ[332]
＜教育行財政 2（PA3050） _ 1 単位目 合格レポート＞ 【課題】 ①校長と教諭の職務を比較しながら校長のつかさどる「校務」の意義と「校務分掌」のあり方を 明らかにしなさい。 ②教員の「専門性」と研修との関わり方について述べるとともに、教員の研修の概要についてま とめなさい。 ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー 【レポート本文】 ①学校は教育目標を達成するために、校長をトップとして自律的に運営されている一つの組織体 である。校長は、学校教育法第 37 条第 4 項において「校務をつかさどり、所属職員を監督する」 こととされており、ここでの「校務」とは学校が学校教育活動を遂行するのに必要なすべての仕 事を指す。判例では具体的に「学校の運営に必要な校舎等の物的施設、教員等の人的要素、教育 の実施」の 3 つに関わる事務とされている。対して教諭は、学校教育法第 37 条第 11 項により「児 童の教育をつかさどる」(これは小学校の規定であり、他の学校種にも準用される)となっており、 教育活動に関する主に現場での事項をその職務とする。ただ、教諭の職務は教育活動に限定され るものではなく、学校の実情に応じて、その他の事務を分担させることができる。つまり、校長 が適切に監督責任を果たし、教諭が役割分担をしつつ、個々人の能力を最大限に発揮できる環境 を組織として形成していかなければならない。 また、学校運営上必要な一切の仕事は、校長の権限と責任において処理される必要がある。校 長は学校の所属教職員全員に対して「上司」としての立場にあり、教諭等の所属の職員に対して 職務命令を発し、校務を分担させる「校務分掌」の権限を持つ。また校務の処理の方法等につい て指導監督し、所属職員の人事管理等をする権限も付与されており、これにより効果的、組織的 な学校運営の基盤をつくることで、教諭個々人の能力を最大限に活かせることはもちろん、組織 として学校全体を一つの方向性に取りまとめることが求められている。 以上、校長のつかさどる「校務」と「校務分掌」についてまとめた。学校の教育が真の成果を 収めるためには、校長はじめ教職員が相互に協力し、校務を分担して組織的に学校運営を行うこ とが求められる。今後は特に、複雑化、多様化する..]]> Thu, 31 May 2018 10:37:39 +0900

明星大学 教育学部 通信教育課程、標題科目の合格レポートです。 これまですべて一発合格で、本レポートも高評価をいただきました。 通信という孤独な環境下で勉学に励んでおられる皆様のお役に立てれば幸いです。 【課題】 ＜1単位目＞ ①校長と[340]
＜教育行財政 2（PA3050） _ 1 単位目 合格レポート＞ 【課題】 ①校長と教諭の職務を比較しながら校長のつかさどる「校務」の意義と「校務分掌」のあり方を 明らかにしなさい。 ②教員の「専門性」と研修との関わり方について述べるとともに、教員の研修の概要についてま とめなさい。 ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー 【レポート本文】 ①学校は教育目標を達成するために、校長をトップとして自律的に運営されている一つの組織体 である。校長は、学校教育法第 37 条第 4 項において「校務をつかさどり、所属職員を監督する」 こととされており、ここでの「校務」とは学校が学校教育活動を遂行するのに必要なすべての仕 事を指す。判例では具体的に「学校の運営に必要な校舎等の物的施設、教員等の人的要素、教育 の実施」の 3 つに関わる事務とされている。対して教諭は、学校教育法第 37 条第 11 項により「児 童の教育をつかさどる」(これは小学校の規定であり、他の学校種にも準用される)となっており、 教育活動に関する主に現場での事項をその職..]]> Thu, 19 Apr 2018 17:35:32 +0900

1単位目 【課題】 生徒を取り巻く現代社会の多様性，急速な変化，生徒の成長段階を踏まえたうえで，教科指導や学級指導，特別活動等において，「生きる力」「自己指導（能）力」の育成をどのように考え，指導に臨めばよいか，考えをまとめなさい。 [346]
生 徒 ・ 進 路 指 導 論 （ P C 3 0 5 0 ） 2 0 1 5 年 度 ～ 1 単 位 目 【 課 題 】 生 徒 を 取 り 巻 く 現 代 社 会 の 多 様 性 ， 急 速 な 変 化 ， 生 徒 の 成 長 段 階 を 踏 ま え た う え で ， 教 科 指 導 や 学 級 指 導 ， 特 別 活 動 等 に お い て ，「 生 き る 力 」「 自 己 指 導 （ 能 ） 力 」 の 育 成 を ど の よ う に 考 え ， 指 導 に 臨 め ば よ い か ， 考 え を ま と め な さ い 。 生 き る 力 と は 、 た く ま し く 生 き る た め の 健 康 と 体 力 、 自 己 を 律 し 他 人 と 協 調 し て 他 人 を 思 い や る 心 や 感 動 す る 心 な ど の 豊 か な 人 間 性 、 自 分 で 課 題 を み つ け 自 ら 学 び 自 ら 考 え 主 体 的 に 判 断 行 動 し 、 よ り よ く 問 題 を 解 決 す る 資 質 や 能 力 、 の こ と で あ る 。 ま た 、 社 会 の 力 動 的 変 化 に 主 体 的 に 対 応 し 、 創 造 的 に 対 処 す る 能 力 と も い え る 。 そ し て 、 自 己 指 導 力 と は 、 個 人 が 独 立 し た 人 間 と し て 、 主 体 的 に 問 題 や 課 題 を 発 見 し 、 自 律 的 に よ り 適 切 な 解 決 法 を 選 択 し 、 責 任 を も っ て そ れ を 処 理 で き る 能 力 で あ る 。 簡 潔 に 言 う な ら ば 、 自 分 で 考 え 、 自 分 で 判 断 し 、 行 動 す る 力 の こ と で あ る 。 従 っ て 、 自 己 指 導 力 は 生 き る 力 に 含 ま れ る 能 力 で あ り 、 自 己 指 導 力 を 身 に 着 け る た め の 必 要 条 件 は 、 生 き る 力 を 身 に 着 け る こ と で あ る 。 反 対 に 、 生 き る 力 を 身 に 着 け る た め に は 自 己 指 導 力 が な け れ ば 十 分 で は な い 。 学 校 教 育 に 期 待 さ..]]> Thu, 19 Apr 2018 14:25:34 +0900

1単位目：１．校長と教諭の職務を比較しながら校長のつかさどる「校務」の意義と「校務分掌」のあり方を明らかにしなさい。 ２．教員の「専門性」と研修との関わりについて述べるとともに，教員の研修の概要についてまとめなさい。 2単位目：１．学習[348]
教 育 行 財 政 ２ （ P A 3 0 5 0 ） 2 0 1 4 年 度 ～ 1 単 位 目 【 課 題 】 １ ． 校 長 と 教 諭 の 職 務 を 比 較 し な が ら 校 長 の つ か さ ど る 「 校 務 」 の 意 義 と 「 校 務 分 掌 」 の あ り 方 を 明 ら か に し な さ い 。 ２ ． 教 員 の 「 専 門 性 」 と 研 修 と の 関 わ り に つ い て 述 べ る と と も に ， 教 員 の 研 修 の 概 要 に つ い て ま と め な さ い 。 １ 校 務 と は 学 校 で 行 わ れ る 学 校 教 育 の 実 施 の た め に 必 要 な 全 て の 仕 事 を 指 し 、 校 務 分 掌 と は 校 務 を 円 滑 に 実 施 す る た め に 多 く の 教 職 員 に 役 割 を 分 担 す る こ と を 指 す 。 校 長 は 学 校 運 営 に あ た っ て の 学 校 段 階 で の 最 終 責 任 者 で あ る 。 校 長 の 職 務 は 、 校 務 を 司 り 、 所 属 職 員 を 監 督 す る こ と で あ る 。従 っ て 、学 校 運 営 上 必 要 な 一 切 の 仕 事 は 、 学 校 段 階 に お い て は 校 長 の 権 限 と 責 任 に お い て 処 理 し な け れ ば な ら な い 。校 長 は 教 諭 等 の 学 校 の 所 属 職 員 に 対 し 、 職 務 命 令 を 発 し 、 校 務 を 分 担 さ せ 、 校 務 の 処 理 の 方 法 等 に つ い て 指 揮 監 督 し 、 所 属 職 員 の 人 事 管 理 等 を す る こ と が で き る 。 教 諭 は 児 童 生 徒 の 教 育 を 司 る 、 学 校 に 所 属 す る 職 員 で あ る 。 教 諭 の 職 務 は 、 教 育 活 動 に 関 す る 事 項 と 学 校 の 実 情 に 応 じ た そ の 他 の 事 務 で あ る 。 教 諭 の 具 体 的 な 職 務 内 容 は 、 校 長 が 発 す る 職 務 命 令 に よ っ て 決 ま る 。 校 長 と 教 諭 は い わ ば 上 司 と 部 下 の 関..]]> Wed, 26 Nov 2014 12:19:03 +0900

合格レポートです。参考までにどうぞ。[54]
明星大学　PA3050　教育行財政２　1単位目 課題　校長と教諭の職務を比較しながら、校長のつかさどる｢校務｣の意義と｢校務分掌｣の在り方を明らかにしなさい。 学校は教育目標を達成するために、児童･生徒に対して有機的･組織的に教育を施す公の性質を持ち、学校の教育が真の成果を納めるためには、校長はじめ教職員が相互に協力し、校務を分担して組織的に学校運営を行うことが求められる。 校長の職務については、ご周知のように「学校教育法」第２８条３項に、「校長は、校務をつかさどり、所属職員を監督する」。と述べられている。校務とは一般に、学校が機能を果たすために必要ないっさいの事務を意味する。例として、教育課程の編成に関することや職員の指導監督及び児童･生徒の管理に関することなどが挙げられる。これらの校務が校長の総括と責任の下に教職員に分担される。このことを校務分掌という。校務は法的にはもともと校長の権限であるから、校務分掌はそれを所属職員に内部委任するということである。ほとんどの学校において、校務分掌組織図が作成されているが、その分掌の態様はじつに多様である。「校長が校務をつかさどる」とは、「高いと..]]>